【正文】 感 二、填空題（每空 1 分，共 15 分，請把答案填在題中橫線上） 14. 教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。 A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯 10. 在構(gòu)成教 育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是 ( )。 A. 觀察法 B. 訪談法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 行動研究法 11 6.( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。 A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務(wù)教育 “泛智教育思想”，探討“把一切 事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是 ( )。 甲方收到乙方報(bào)告后 10 天個工作日未進(jìn)行計(jì)量的，從第 11 天起，乙方報(bào)告中開列的工程量即視為被確認(rèn)（雙方有分歧意見的除外），作為當(dāng)月完成工程量及工程造價(jià)確認(rèn)的依據(jù)。 10 乙方非法轉(zhuǎn)包或?qū)⒐こ贪l(fā)包給不具 備相應(yīng)資質(zhì)的單位及不執(zhí)行《中華人民共和國招投標(biāo)法》等相關(guān)法律法規(guī)將工程非法發(fā)包，甲方有權(quán)對乙方處以轉(zhuǎn)包或發(fā)包金額 20%的罰款，從其當(dāng)月應(yīng)付工程款中扣除，并糾正其錯誤行為。 未經(jīng)甲乙雙方、設(shè)計(jì)人、監(jiān)理單位共同確認(rèn)及按甲方相關(guān)程序報(bào)批的設(shè)計(jì)變更所帶來的一切經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任，概由乙方承擔(dān)。 由于乙方的原因造成工程實(shí)際進(jìn)度落后于經(jīng)甲方認(rèn)可的進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，則視為乙方工程延誤，乙方應(yīng)及時(shí)修訂施工進(jìn)度計(jì)劃，并采取措施加快施工進(jìn)度，甲方兩次通知乙方后 20 個工作日內(nèi)，乙方仍然不能按進(jìn)度計(jì)劃施工的。 本項(xiàng)目工程開工后，甲方無故終止合同，應(yīng)被視為違約。 第 5 條 甲方的承諾 乙方按合同的約定條件向甲方移交項(xiàng)目，甲方不可撤銷的負(fù)責(zé) 回 購并按約定支付 回 購價(jià)格，具體約定在合同中明確。 資金占用年份數(shù)是指竣工驗(yàn)收合格當(dāng)月起到甲方支付第一期回購款當(dāng)月止（回購期內(nèi)上期支付回購款當(dāng)月起到本期支付回購款當(dāng)月止的月份個數(shù)，不足一個年的按照一個年計(jì)算。 回購期利息逐年計(jì)算。同時(shí)報(bào)云南省工程造價(jià)管理機(jī)構(gòu)備案，并在過程計(jì)量、竣工結(jié)算中予以調(diào)整。 “人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械費(fèi)”調(diào)整 a、人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)按政策文件調(diào)整； b、材料費(fèi)：在施工過程中材料按施工期間《云南省建設(shè)工程造價(jià)信息》 發(fā)布的最新市場價(jià)格信息計(jì)算，缺項(xiàng)的價(jià)格，甲乙雙方共同市場詢價(jià)確定結(jié)算價(jià)格。 c、取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按照云南省最新工程計(jì)價(jià)定額及相關(guān)文件的規(guī)定全額取費(fèi)，有費(fèi)率區(qū)間的按上值執(zhí)行。 施工圖預(yù)算價(jià)（按工程定額計(jì)價(jià)） 施工圖預(yù)算價(jià)確定依據(jù)（竣工結(jié)算也執(zhí)行下述文件）： ※《云南省最新工程計(jì)價(jià)定額》及與定額相關(guān)的配套取費(fèi)文件； ※保險(xiǎn)費(fèi)計(jì)稅后扣除；此費(fèi)用由甲方負(fù)責(zé)繳納。 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：合格。 第 2 條 項(xiàng)目實(shí)施方式： 乙方具體負(fù)責(zé)本合同項(xiàng)下所有項(xiàng)目的融資、建設(shè)，并在本項(xiàng)目建成后向甲方移交；甲方按合同約定支付移交項(xiàng)目的回購價(jià)款。 基本條款 第 1 條 項(xiàng)目概況 項(xiàng)目名稱： 臨滄文化中心 項(xiàng)目地點(diǎn)： 建設(shè)規(guī)模： 具體建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)規(guī)模以甲方指定的建設(shè)內(nèi)容 ,雙方認(rèn)定的施（竣）工圖紙和云南財(cái)政性投資預(yù)決算評審中心（以下簡稱評審中心）依據(jù)施工合同所做出的最終預(yù)結(jié)算為準(zhǔn)。乙方因自身原因不能按合同約定完成項(xiàng)目建設(shè)，需按本合同約定承擔(dān)違約責(zé)任。 、建筑安裝工程費(fèi)＝（施工圖預(yù)算價(jià)＋工程調(diào)整費(fèi)用） 投標(biāo)函中承諾的工程結(jié)算總造價(jià)計(jì)算比例。 b、合同材料價(jià) (下稱材料基準(zhǔn)價(jià) ) 按云南省《建設(shè)工程造價(jià)信息》公 布的最新市場價(jià)格信息確定，信息上缺項(xiàng)的材料，經(jīng)監(jiān)理單位該項(xiàng)目總監(jiān)、甲方代表、項(xiàng)目財(cái)務(wù)總監(jiān)通過市場詢價(jià)后簽字確認(rèn)其材料基準(zhǔn)價(jià)格，并報(bào)當(dāng)?shù)毓こ淘靸r(jià)管理機(jī)構(gòu)備案。 變更、簽證索賠部分按經(jīng)甲方及監(jiān)理方書面認(rèn)可的實(shí)際發(fā)生費(fèi)用計(jì)取。 c、差價(jià)調(diào)整不計(jì)入綜合單價(jià)（綜合單價(jià)不調(diào)整），以此差價(jià)加稅金作為調(diào)整價(jià)格； d、因法律、法規(guī)、規(guī)定變化需要調(diào)整工程造價(jià)，按照規(guī)定進(jìn)行調(diào)整； e、采購前，甲乙雙方共同市場詢價(jià)確定結(jié)算價(jià)格。 工程建設(shè)其他費(fèi)用 指依據(jù)工程可行性研究報(bào)告或批準(zhǔn)的項(xiàng)目概算確定的，納入乙方投資的以下范圍的“工程建設(shè)其他費(fèi)用”，包括： 工程保險(xiǎn)費(fèi)用（工程一切險(xiǎn)、第三者責(zé)任險(xiǎn)） 研究試驗(yàn)費(fèi) 竣工圖編制費(fèi) 設(shè)計(jì)費(fèi) 雙方約定的其它費(fèi)用 、回購期利息。在缺陷責(zé)任期滿前計(jì)算當(dāng)期回購期利息時(shí)，整個項(xiàng)目結(jié)算金額的 5%需作為質(zhì)量保證金從尚未支付的結(jié)算金額中扣除。 8 本項(xiàng)目的質(zhì)量保修金的比例為結(jié)算價(jià) 的 5%,質(zhì)量保修金的返還時(shí)間為缺陷責(zé)任期滿后納入當(dāng)期回購支付范圍（甲方提前支付回購價(jià)款的 ,保修金的返還時(shí)間為缺陷責(zé)任期滿后 14 天） ,質(zhì)量保修金的返還不應(yīng)免除乙方應(yīng)負(fù)的質(zhì)量保修責(zé)任。 甲 方違約 甲方未能按合同的規(guī)定支付回購價(jià)款的，每逾期一日按逾期金額以同期銀行 3 至 5 年貸款基準(zhǔn)利率計(jì)算的利息向乙方支付違約金。 9 施工計(jì)劃中關(guān)鍵里程碑時(shí)間節(jié)點(diǎn)需經(jīng)甲方認(rèn)可，因乙方原因致使工程關(guān)鍵里程碑時(shí)間節(jié)點(diǎn)推遲一個月完成目標(biāo)任務(wù)的；乙方在最后竣工驗(yàn)收節(jié)點(diǎn)按期完成時(shí)，甲方不予追究施工過程節(jié)點(diǎn)的延期責(zé)任。 項(xiàng)目工程開工后，乙方無故終止合同，應(yīng)視為 違約，乙方應(yīng)按本項(xiàng)目工程總預(yù)算造價(jià)的 10%支付違約金，并負(fù)責(zé)賠償因此造成的各項(xiàng)損失。 安全文明施工必須達(dá)標(biāo)，如不能達(dá)標(biāo)而被政府或媒體曝光，經(jīng)查實(shí)的，每一次扣安全文明施工費(fèi) 五千至一萬 元。甲方接到報(bào)告后 10 個工作日內(nèi)按設(shè)計(jì)圖紙（含變更）、現(xiàn)場簽證及索賠、經(jīng)批準(zhǔn)的施工組織方案、當(dāng)期《云南省建筑工程造價(jià)信 息》和實(shí)際施工情況提出審核意見，并在計(jì)量前 24 小時(shí)通知乙方，乙方為計(jì)量提供便利條件并派人參加。請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)） ( )。 A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教學(xué)目標(biāo) D. 培養(yǎng)目標(biāo) 5.( )是教師最為常用的研究方法。 、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 、情感、意志 、面向未來、面向現(xiàn)代化 、人生觀、價(jià)值觀 ，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是 ( )。 A. 場依存型 B. 場獨(dú)立型 C. 沖動型 D. 沉思型 13. 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為 ( )。 17. 感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。 21. 課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。 四、名詞解釋（本大題共 5 道小題，每小題 2 分，共 10 分） 25. 教學(xué) 26. 學(xué)校課程 27. 有意注意 28. 社會抑制 29. 學(xué)習(xí)策略 五、簡答題（本大題共 5 道小題，每小題 4 分，共 20 分） 30. 為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 31. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？ 32. 簡述影響社會知覺的特點(diǎn)。 七、教育寫作 題（ 16 分） 36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。 ［解析］ 略 ［解析］ 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。 ［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 12. A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。即在中等強(qiáng)度動機(jī)的情況下，個體的工作效率是最高的，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。 24. ［答案要點(diǎn)］ 這種說法是正確的。 26. 學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。 29. 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。 31. ［答案要點(diǎn)］ （ 1）把各個獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來； （ 2）強(qiáng)調(diào)簡單的知識技能與復(fù)雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系； （ 3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性； （ 4）對學(xué)生 應(yīng)用其他學(xué)科知識解決問題予以鼓勵。認(rèn)知對象本身的特點(diǎn)是指該對象對于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會意義的大小。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機(jī)會和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定的。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。 六、論述題 35. ［答案要點(diǎn)］ （ 1）德育方面：使學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實(shí)、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。 （ 5）勞動技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。 七、教育寫作題 36. ［參考例文］ 道德養(yǎng)成途徑之我見 古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。道德究竟可教嗎？我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時(shí)充滿溫情。如對漢語的學(xué)習(xí)，使個體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨(dú)特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。 再次為道德知識的教授。學(xué)校是學(xué)生的主要活動場所，對于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。填空 ,問答主要通過重現(xiàn)來解答 .由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平 不同 ,人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶 ,而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn) .因此僅靠判斷 ,選擇難以說明記憶已達(dá)到牢固保持的程度 ,往往借助于問答 ,填空等題型 . [案例 5] 在實(shí)際的教學(xué)中 ,有的教師對學(xué)生作業(yè)采用 漏一補(bǔ)十 錯一罰十 的做法 .你怎樣看待這一現(xiàn)象 請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析 . [分析 ] 這種做法違背記憶規(guī)律 ,也是行之無效的 .學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān) ,在一定的時(shí)間不宜過多 ,否則 ,易引起學(xué)生過度的疲勞 ,降低記憶的效果 ,同時(shí) ,漏一補(bǔ)十 錯一罰十 的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性 ,對進(jìn)一 步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙 . [案例 6] 在課堂上 ,教師讓學(xué)生 列舉磚頭的用處 時(shí) ,學(xué)生小方的回答是 :造房子 ,造倉庫 ,造學(xué)校 ,鋪路 。 學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織 地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。 中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制產(chǎn)生與 1902 年的《欽定學(xué)堂章程》和 1904 年的《奏定學(xué)堂章程 》。 中國古代學(xué)校的“六藝”教育包括 “禮”“樂”“射”“御”“書”“數(shù)” 。 西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是蘇格拉底 。 古希臘百科全書式的教育家 亞里士多德 的教育思想集中反映在他的著作《政治學(xué)》中。 法國啟蒙主義教育的代表人物是盧梭 ，其代表作是《愛彌爾》。 第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué) ,并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是 赫爾巴特 ，其代表作是《普通教育學(xué)》 。 1939 年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編了《教育學(xué)》的教育家是 凱洛夫。 政治經(jīng)濟(jì)制度決定 著受教育的權(quán)利。 科學(xué)技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。 學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。 英國哲學(xué)家洛克的白板說是外鑠論的一個典型的代表。 遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖 上的特點(diǎn)。 所謂人的價(jià)值，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證。 教育目的是一 切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動的歸宿 培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對 所培養(yǎng)的人的特殊要求。 24 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。 智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。 創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征 ，是一種精神 狀態(tài)。 .沒有活動，沒有個體與 環(huán)境 的相互作用，也就沒有個體的發(fā)展。 學(xué)生是權(quán)利的主體， 享有法律所規(guī)定的各項(xiàng) 社會權(quán)利 。 教師職業(yè)是一種專門職業(yè) ，教師是專業(yè)人員。 .教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師 勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性 要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。 教師要具有熱愛學(xué)生，忠誠黨的教育事業(yè) 愿意終生從事教育工作的教育信念