構(gòu)建開放多元的校本課程體系-預(yù)覽頁
【正文】 校本課程建設(shè)是推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面主動地發(fā)展的需要，是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《山東省普通中小學(xué)管理規(guī)范》的要求。實施校本課程是學(xué)生全面發(fā)展和主動發(fā)展的需要。校本課程體系構(gòu)建擴大了學(xué)校在課程上的自主權(quán)，使學(xué)?？梢砸虻刂埔说剡M行課程創(chuàng)新，提高課程對本校學(xué)生的適應(yīng)性，進而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。我們通過邀請專家到校指導(dǎo)、開設(shè)專題講座、專題理論學(xué)習(xí)和外出參觀等形式，加強教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提升教師開發(fā)和實施校本課程的能力。每學(xué)期，學(xué)校首先制定出校本課程實施方案，提出總目標、總要求。學(xué)校定期召開校本課程研討，展示交流優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，商討解決普遍存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。在具體實施中，最關(guān)鍵也是最困難的是讓全校學(xué)生都能選修到適合自己的課程。整個選課過程必須本著學(xué)生自愿、適合學(xué)生特點、有利于學(xué)生發(fā)展的原則進行。（3）最大限度優(yōu)化資源配置?？茖W(xué)合理的評價機制既是校本課程實施的重要組成部分，又是校本課程實施水平不斷提升的有力保證。在學(xué)期中間和期末，分別對學(xué)生及家長進行課程實施情況問卷調(diào)查，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果計分。授課教師既要以肯定、表揚等口頭方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力、合作精神等進行隨機評價，也要通過學(xué)生的實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式進行成果性評價。隨后，學(xué)校又組織開發(fā)了以“百家講壇”為代表的非文本表現(xiàn)形式的課程內(nèi)容。08年秋季，我們開始了全面的校本課程開發(fā)工作。這些課程對學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力的發(fā)展有著十分深遠的影響，極大滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需求，為學(xué)校、老師、學(xué)生的發(fā)展開辟了新天地。2009年12月5日7
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