小學語文教學工作總結(通用)-預覽頁
【正文】 一學年的努力，學生在學習習慣和學習能力等方面都有進步，但語文成績還是處在同年級的末尾。注意學生聽說讀寫等各方面的綜合提高。讓學生時時學知識，處處受教育。這一學期，我在這一方面狠下工夫。注意發(fā)揮學生的主替性，以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生積極主動的探究，自主獲取知識。我本人也多次被學校推薦，參加中心小學打造高效課堂比賽活動。以小組為單位，對學生每天的作業(yè)、活動、課堂表現(xiàn)、作業(yè)書寫等進行評比，每日統(tǒng)計一次，對表現(xiàn)突出的小學和學生給予獎勵。 本班學生存在著很大的差異。課外加強差生輔導工作，課堂中多創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。學生的閱讀能力也相對較差，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在平時的教學過程中，我注意引導學生多讀書，注意訓練學生在閱讀時養(yǎng)成“讀—想—批—劃—品—析—評”的閱讀習慣。學生學習方法呆板。寫作方面水平差異太大。作文內(nèi)容空洞，知識儲備嚴重不足，詞匯貧乏，不能準確的表情達意，想象力差，沒有創(chuàng)意，模仿的多。個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。寫字姿勢不正確，甚至作業(yè)潦草，質(zhì)量不高。
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