小學(xué)生識(shí)字教學(xué)案例分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ）這些動(dòng)物出來(lái)郊游時(shí)迷了路，誰(shuí)來(lái)把它們送回家；（3）指名把卡片貼在圖上。在識(shí)字鞏固這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始疲勞時(shí)，我們送詞語(yǔ)“回家”的活動(dòng)（把迷路的動(dòng)物送回家），讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，找一找詞語(yǔ)，重新找回識(shí)字的興趣。教師采用自測(cè)、互測(cè)、抽測(cè)結(jié)合的方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中分步驟有針對(duì)性地進(jìn)行檢查、落實(shí)識(shí)字的掌握情況。[案例二]：創(chuàng)設(shè)情境：聰明的小朋友，想讓花兒開(kāi)得快些嗎？來(lái)，我們請(qǐng)小雨點(diǎn)來(lái)幫忙吧?。ń處燀槾钨N出寫(xiě)有生字的“小雨點(diǎn)”卡片“擦、抄、拾、摔、撥、攔、摸”。(撥)生：蘭蘭有一雙胖乎乎的小手。師：我要表?yè)P(yáng)你，因?yàn)槟闫綍r(shí)很注意觀察周?chē)氖挛?，真是一個(gè)聰明的孩子！師：這些字有什么特點(diǎn)？生：都是“扌”。（學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜生字）（師指生字，余生做動(dòng)作，指名二人猜）師：下面的同學(xué)也很重要，你們做好動(dòng)作，他們才能猜得出來(lái)?！ 」湃嗽疲骸拔匆?jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”，興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的重要心理因素。接著，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，通過(guò)猜一猜、動(dòng)作演示，寓教于樂(lè)?！≌n程強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)的功能不再僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這樣的評(píng)價(jià)及時(shí)有效，恰到好處。通過(guò)問(wèn)好，搭建學(xué)生與文本之間的橋梁，首先引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，使得枯燥乏味的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。你們認(rèn)識(shí)嗎？生：異口同聲地說(shuō)，是“包”字。師：方法不錯(cuò)轉(zhuǎn)盤(pán)又轉(zhuǎn)了，組合成“苞”字師：這是什么字？生：這是“花苞”的苞。（簡(jiǎn)筆畫(huà)釋義）教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)組合成“飽”字。師：胖胖的，就是我們經(jīng)常說(shuō)的“豐滿”師：“飽滿”的意思明白了嗎？生：知道了，“飽滿”就是“豐滿”。我們要根據(jù)不同的句子理解詞語(yǔ)的意思。（齊讀）師：小朋友真棒記住了這些字并理解了意思，輕松一下做個(gè)猜字游戲好嗎？生：齊聲說(shuō)“好”師：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰(shuí)？生：泡師：小朋友真厲害。學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：第一，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力。孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、想想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，充分感受到了漢字的“妙”——這哪里是在學(xué)習(xí)生字，簡(jiǎn)直就是在玩魔術(shù)。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。該設(shè)計(jì)本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓以學(xué)生獨(dú)立識(shí)字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理
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