初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)慈母情深教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 動(dòng)了這位教授。一個(gè)夢(mèng)想成就的現(xiàn)實(shí)。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”中。2011年4月12日上午，北京首屆閱讀季啟動(dòng)，聘請(qǐng)梁曉聲擔(dān)任北京讀書形象大使。班里學(xué)生分組合作完成，作者的介紹、作品的了解以及字詞等的預(yù)習(xí)檢測(cè)，一個(gè)小組六個(gè)人，完全勝任，而且內(nèi)容有趣，形式新穎，比以前老師干巴巴的自說(shuō)自話效果好多了，充分顯示了他們的創(chuàng)造力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參與積極性，既玩的開心，又學(xué)到了應(yīng)掌握的知識(shí)，正符合我的口號(hào)：快樂(lè)語(yǔ)文，讓我與眾不同！二、初讀，熟悉故事。（師指導(dǎo)復(fù)述故事需要注意的要點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、概括語(yǔ)段能力和語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練。邊聽邊畫出最有感觸的地方或有疑問(wèn)的地方。整理點(diǎn)評(píng)后的批注，寫在讀書筆記上。獨(dú)立完成助學(xué)“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”4小題。 二、語(yǔ)段精讀，體會(huì)人物形象性格。朗讀后，思考：（1）這個(gè)故事里，你看出母親是一個(gè)怎樣的人？（2）“葛里高利”為什么叫來(lái)一輛小汽車，把“我”和母親一直送到家門口？（二）朗讀母親給我錢買《青年近衛(wèi)軍》這部分，想象你是某著名導(dǎo)演，要求以這段文字為藍(lán)本，拍一個(gè)公益廣告，請(qǐng)問(wèn)你想選擇哪個(gè)或者哪些特寫鏡頭，來(lái)表現(xiàn)哪個(gè)主題？分組合作，選擇能描述你特寫鏡頭的關(guān)鍵語(yǔ)句,深情朗讀，并寫下你的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。特寫鏡頭二：骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚的望著我……主題：疲憊的母親；“我”的感激、愧疚。設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)故事我選擇了兩種方式來(lái)解讀。文章最后說(shuō)，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”，這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)的流淚比較，你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩，更動(dòng)人?學(xué)生獨(dú)自思考，說(shuō)出自己的見解。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“妙點(diǎn)賞析法”，在相關(guān)語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫，多角度分析理解。 多用修辭，生動(dòng)形象。這一環(huán)節(jié)也是和本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)“我的文學(xué)天地”相呼應(yīng)的。完善課上所寫的片段，形成完整的文章。文本無(wú)非就是一個(gè)例子，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中形成自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維體系，不能讓零碎的問(wèn)答式句段分析代替學(xué)生的自主思考，應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間，用批注式閱讀方式在文本中留下自己的解讀痕跡，達(dá)到閱讀能力的提高。推薦理由：教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新性強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從朗讀、解讀、賞析等方面培養(yǎng)能
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