初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)慈母情深教案-全文預(yù)覽
【正文】 媽的?。∥彝Ω吲d他愛(ài)看書的！”主題：慷慨的母親，對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)。小組派代表展示成果。（一）朗讀母親帶“我”討回書的部分，想象你就是文中某一角色，你在彼時(shí)彼刻的心情、表情、語(yǔ)氣如何？選一個(gè)自己喜歡的角色，用聲音、表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。完善自己的閱讀批注，加深對(duì)文本的感悟。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、獨(dú)立思考能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并用批注的方式，記下自己閱讀的痕跡。再次默讀，思考品味，用批注的方式（可參考課本212頁(yè)《海的女兒》閱讀示例），在剛才標(biāo)畫的地方寫下你的感悟、體會(huì)或疑問(wèn)。三、再讀，讀出感悟。）同桌間交流討論，明確故事情節(jié)。過(guò)渡語(yǔ)(師)：有一種情，總是讓人淚流滿面，那就是慈母情；有一種愛(ài)，總是讓人內(nèi)心震顫，那就是慈母的愛(ài)。想成為梁曉聲這樣的文學(xué)家，最基本的語(yǔ)文素質(zhì)就是對(duì)字詞的熟練掌握，你具備這項(xiàng)素質(zhì)了嗎？來(lái)檢測(cè)一下自己的實(shí)力吧?。ù笃脸鍪咀衷~。他的創(chuàng)作為我國(guó)的文學(xué)業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)。（大屏出示?；氐綄W(xué)校后，這位教授向中文系力薦他。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、我的文學(xué)天地一篇文章引發(fā)的傳奇！（大屏出示。有感情的朗讀，體會(huì)文中母親的形象，把握文章主旨。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。北師大版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案課前預(yù)習(xí)： 搜集作者的相關(guān)資料。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。反復(fù)朗讀文本，學(xué)習(xí)本文對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的風(fēng)格。歸納總結(jié)、感悟反思，寫出對(duì)課文內(nèi)容、人物形象和語(yǔ)言表達(dá)的心得體會(huì)。一次發(fā)表在報(bào)紙上的一篇小文章被復(fù)旦大學(xué)的一位教授看到，這位教授當(dāng)即乘火車到哈爾濱，又花一個(gè)星期的時(shí)間趕到他所在的兵團(tuán)，和他暢談?wù)勎膶W(xué)，他的睿智、熱情和對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，深深地感
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