教師資格證幼兒綜合素質考前套卷-預覽頁
【正文】 ，多多小朋友老是與他人沖突，萬老師怎么說他都不聽，還在繼續(xù)吵鬧。他自己出錢設立了“班主任基金”，用于獎勵每學期末前三名的學生。同屬于巴洛克音樂的代表人物是( ) 。幼兒園領導聽了家長的反映后，與教師郭某進行了談話，了解了事情的經(jīng)過后，做出決定：教師郭某向幼兒、家長當面道歉，并做出書面檢查，給予警告處分。(3)基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。對于“敬”字惟有南宋教育家朱熹解得最好。人類既不是上帝特地制來充當消化面包的機器，自然該各人因自己的地位和才力，認定一件事去做。事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的?！ ≈劣谖以撟瞿且环N勞作呢?全看我的才能何如、境地何如?！狈沧鲆患?，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來和他交換。怕的是我這件事做得不妥當，便對不起這一天里頭所吃的飯。從事實方面說，一定把事情做糟了，結果自己害自己。”我說的敬業(yè)，不外這些道理。請你談談你的看法。陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊?！∫弧雾椷x擇題 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出健全統(tǒng)籌有力、權責明確的教育管理體制，以轉變政府職能和簡政放權為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務水平。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明?！ 窘馕觥緼選項利用職務之便謀取私利，違背了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的相關規(guī)定?！ 窘馕觥柯??！ 窘馕觥拷處熑烁裥摒B(yǎng)有兩個問題：一是修養(yǎng)的策略問題，二是修養(yǎng)的尺度問題。題目中該班主任教師只注重分數(shù)的做法是錯誤的?！ 窘馕觥客挼陌l(fā)展先后經(jīng)歷了民間童話與文學童話兩個階段?！ 窘馕觥磕壳按髿庵械牧蚝偷幕衔锎蟛糠质侨祟惢顒釉斐傻模渲腥紵剂?煤炭、石油)產生的二氧化硫和氮氧化物是造成酸雨的主要原因。因此軍事上利用物體熱輻射來進行紅外偵察。信息的分析、信息的判斷、信息的評價往往是在信息處理的前提和基礎上完成的。中國人民奮起抵抗進行了不屈不撓的斗爭?！薄 窘馕觥俊都t樓夢》中的“四大家族”是賈、王、史、薛?！ 窘馕觥刻┘Я晡挥谟《?，是印度知名度最高的古跡之一，也是世界八大奇跡之一?！ 窘馕觥柯??！ 《⒉牧戏治鲱}(答案要點) ，教師的愛和微笑將給他們以安慰，而教師的恐嚇和責罵，則使他們心理受到傷害。因此，我們應調動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展最好與相關方面的發(fā)展和諧并進。但作為學生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關方面和諧發(fā)展，成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。 (2)“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下”，“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值”這兩句話的意思是任何職業(yè)從價值角度看，都是平等的，勞動本身沒有高低貴賤之分。只要把職業(yè)做好了就可以得到更高的職位，就能獲得進步，更上一層樓?！ ∮浀糜形恍睦韺W家說過，人類本質中最殷切的需求就是渴望被賞識。賞識是開啟學生奮斗之心的鑰匙。教師一個贊揚的眼神，一個甜甜的微笑，一句溫和的話語和一聲鼓勵的語言都能使他們喜歡學習，樹立信心。這種發(fā)現(xiàn)不是有意識地去進行，而是隨意的觀察?！ ≠p識教育要有一定的藝術性?！ ×_曼羅蘭說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。多一點肯定，少
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