內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級語文上冊 7 背影課件 新人教版-預(yù)覽頁
【正文】 。 yīng yu ch s249。字佩弦。 ? 毛澤東在 《 別了，司徒雷登 》 一文中稱贊他：“ 朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧， ” “ 表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概 ” 。 ? 1917年自徐州失業(yè)后，便仕途坎坷、生活漸拙、老境頹唐。借錢辦完喪事，朱自清返校，朱鴻鈞去南京謀職，于是父子同行，至浦口車站分手。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。 讀 父 活動一：建議大家這樣朗讀（朗讀訓(xùn)練） 輕聲地朗讀課文第六段， 感受 關(guān)于父親 “ 背影 ”的故事； 輕聲地朗讀課文第六段，感受這一段的 結(jié)構(gòu)層次； 輕聲地朗讀課文第六段，感受這一段中的 感情抒發(fā) 。 ? 示例： ? “進去吧，里邊沒人。 ? 活動三：建議大家這樣探究： ? 主問題：如果就單純地描寫父親去買橘子，故事會這樣感人嗎？請你回扣課文的之前段落，順聯(lián)課文之后的段落，概括后加以理解和體會。 提示： 四次流淚 兩次聰明 讀“父與子” 《 背影 》 中體現(xiàn)的是父子情深。 我父親待我的許多好處 ， 特別是《 背影 》 里所敘述的那一回 ， 想起來跟眼前一般無二 。 ? 1917年：父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟陷入困頓。父子發(fā)生劇烈矛盾。父子開始長達多年的冷戰(zhàn)。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的 《 背影 》 散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。 父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶 ? 構(gòu)思要求：如果這個作文題寫一件親身經(jīng)歷的事情，請構(gòu)思文章的略寫和詳寫的提綱。 ? 如開頭與結(jié)尾 ? 我與父親不想見已經(jīng)二年余了，我最不能忘記的是他的背影。在這篇課文中，作為簡敘的段落，介紹家境，突出背景，表現(xiàn)心情，進行鋪墊；作為詳敘的段落的作用是突顯場景，描繪細節(jié)，表現(xiàn)人物，抒發(fā)情感。在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。今天我們就來學(xué)習一篇朱自清的 《 背影 》 ，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛。 曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。 ? 著有散文詩集 《 蹤跡 》 ， 散文集 《 背影 》 、 《 歐游雜記 》 等。 yīng yu ch s249。 ? 。 ? ，心里感到悲傷。 《 背影 》 用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。 戴 穿 走 探 穿 爬 攀 縮 傾 流 返回 父 親 的 語 言、動 作 與 服 飾 ? 父 親 的 語 言 ? 動作的緩慢、吃力、笨拙。你就在此地，不要走動。 送你一句名言： 真理是樸素的。 質(zhì)疑探究、精心賞析 ② 我買幾個橘子去。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。 —— 走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。 父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶 感動之淚 ：望父買橘，父子離別。 以 背影 為線索。 戴 穿 走 探 穿 爬 攀 縮 傾 流 導(dǎo)學(xué)達標 2：請找出父親送兒子上車的過程說的四句 話，并體會它所含的意思。你就在此地，不要走動。 ① 不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩? — — 父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。 ③ 我走了，到那邊來信 ! —— 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。 提示： 寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。 這一句起什么作用？ 閱讀最后一段 課文結(jié)尾寫父親的背影，是在 “ 晶瑩的淚光中 ” ，這是為什么 ? ? 父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。 課文通過對父親背影的描寫，于敘事中 表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子 情深。 3 、 “我 趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見”兩個“怕”字含義不同，前者是“怕” ，后者是”怕” 。（至少用上五個動詞） 教師小結(jié)一 本文的語言樸實無華，卻能用簡潔的文字產(chǎn)打出無限深情，其實最好的已經(jīng)并且一直在我們身邊，只是我們還沒有留心體會。想一想，其中的哪件事最令你感動，說出來與大家交流。 四、 背誦第六自然段。 ? 教師進行小結(jié)： ? 這一段中的事件是全文的中心事件 —— 父親買橘。 ? （品析：教學(xué)內(nèi)容：段落精讀；教學(xué)角度：朗讀 —— 概括 —— 分析 —— 小結(jié)；教學(xué)手法：朗讀法（體現(xiàn)目標的不同，體現(xiàn)層次的區(qū)別）；概括法（概括內(nèi)容和內(nèi)部層次）；分析法（分析寫作手法及其作用））
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1