內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級語文上冊 第5課 親愛的爸爸媽媽課件2 新人教版-預(yù)覽頁
【正文】 ） 悼念（ ） xi232。 huǎng hū wān y225。o 概括課文每一部分的主要內(nèi)容 ? 來到紀(jì)念地 ? 看紀(jì)念演出 ? 參加座談會 ? 參觀紀(jì)念館 內(nèi)容 詳細(xì) 借莫馬 課文第四部分摘錄的遺言，表現(xiàn)了無辜的平民面對死亡的威脅時，仍然懷著強(qiáng)烈的愛向生者傾吐心聲和愿望，沒有人向劊子手乞憐。 問題分析 “ 凄風(fēng)。 ” 的表達(dá)效果是什么？ 明確：使閱讀速度放慢，讀兩個字就停頓一下，想象一個畫面，從而達(dá)到一個詞就產(chǎn)生一個畫面；讓人感到無限悲哀的氛圍，渲染氣氛。 為什么說 “ 歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了 ——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面 ” ? 明確：成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。 作者為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？ 明確：從選材上可以探究寫作意圖。作家本應(yīng)具有人類的良知，作者不稱他為作家，就稱“日本人”，也表明了對他的鄙棄。 閱讀賞析 致命的母愛 劉墉 敵兵沖進(jìn)民宅，以槍口對準(zhǔn)男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據(jù)了他們惟一的房間。 “ 你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢 !”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕
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