建構主義教學觀下的課堂教學設計思路與實踐——以精讀課為例模板-預覽頁
【正文】 述，建構主義認為，知識的獲得并不是取決于學習者記憶和背誦教師所講授內(nèi)容的能力，而是取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構有關知識意義的能力?！崩顣晕摹⑼醅?20XX:105)認為：“教學模式是建立在一定的教學理念之上的為實現(xiàn)特定的教學月標而設計的一種教學模型。構建“以學生為主體，以教師為主導”的“雙主”教學模式，是建構主義理論指導下實施英語教學改革最基本的一步。為了能夠給學習者提供豐富的學習信息，實現(xiàn)資源利用最大化，多媒體教學模式愈來愈受到英語教學者的青睞。它圍繞任務來組織教學，在任務的執(zhí)行過程中，通過參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，利用學習者自身的認知能力，充分調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識和應用}j的語（朱益華，20XX），從而培養(yǎng)學生的英語運用能力?！ ⊥瑫r，教師還要對學習對象進行分析，根據(jù)他們的認知能力、理解能力、接受能力和個性特征進行因材施教，對他們的學習狀況進行評價與預測，并結合課文內(nèi)容和教學目標來確定教學的重點和難點，從而在教學中設計適當?shù)慕虒W活動，合理分配教學時間。學習是以學習者個體原有的認知結構為基礎的，由于不同的學生具有不同的認知結構，因而會對知識形成不同的理解，需要通過“協(xié)商”才能達成共識。從理論上講，教學方法應當有無數(shù)種?！ ?．課前預習 課前預習不僅能培養(yǎng)學生的自主學習能力，還可以幫助學生做好在課堂上積極參與各項學習活動的準備。如學習QuickFixSociety時，筆者預測到學生對這篇文章題目的理解會有一定的難度，便設計了如下關于題目涵義思考的問題： Ql:what180。因為對這些曾在人類文化史上做出過巨大貢獻的先人作個初步了解，有利于學生對課文重點——大學存在意義的理解。MoreCrime,LessPunishment。因此，應提倡情境性教學。sarockclimber．2）sheaskedmethequestion“howoldareyou”)A—，教師讓學生猜測為什么會令人眼界大開，從而啟發(fā)學生：有些知識在現(xiàn)實生活中跟老師講的或書本上寫的并不一致，我們應該走出校園多接觸社會，以開闊視野。教師接著把歌詞用多媒體展示給學生，學生突然發(fā)現(xiàn)歌詞內(nèi)容原來就是他們預習的CoingHome的故事情節(jié)，于是他們懷著特別的熱情與興趣進入了對課文的學習?！ 】蓪⒄n堂學習任務設計為通讀全文之后完成閱讀理解部分、找出中心思想、分析文章結構、學習寫作技巧和探究寫作目的等。這個教學活動的安排旨在訓練學習者獨立思考、協(xié)作學習以及英語口語等方面的能力。同時，目前世界金融危機背景下，中國被預言將領先成功應對危機的根據(jù)就是中國人有savingforarainyday的習慣，引導學生要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)。例如：學完OuickFixSociety，筆者為學生布置的課后任務是以fasterorslower?為題開展辯論。由于有了前期的思想交流，學生的寫作內(nèi)容較以往豐富多了，也更具邏輯性了
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