【正文】 之處，教師也可以寫一寫對學(xué)生的歉意，對教學(xué)的缺憾。 第五組課文是一組寫景的美文。 《莫高窟》重點也應(yīng)放在作者的表達上，就如課后作業(yè)第四題一樣，要求給課文編寫段落提綱。 誦讀與積累是一首小詩，讓學(xué)生學(xué)會朗誦。 這篇文章的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會文章關(guān)鍵詞語的意思，比如課后作業(yè)第二題。 誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。 水滸故事擂臺賽學(xué)生會比較感興趣。兩個問題。 繼 續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 識字寫字。 繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。能講述課文所寫的故事。 閱讀。會分角色朗讀課文。 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。 能用學(xué)過的部分詞語造句。 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。 指導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。 教學(xué)時間： 3 課時。 老師想講一個有趣的故事，請同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書筆記的重要性。 上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。 ①摘抄。 怎樣做讀書筆記 積累資料的方法人各有異。然而主要是這樣四種方式： 摘錄式。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻、重要的結(jié)論與證明、獨特的技巧，等等。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。心得也可以是禮記、體會。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。那怕是一丁點都不應(yīng)放過，并把它及時記下來 ，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。 三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng) 注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。 使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。要學(xué)習(xí)各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。 觀察 P5 下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。 他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。相信今后同學(xué)們會在平時的學(xué)習(xí)中認真對待，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，打好語文基礎(chǔ)。 展示優(yōu)秀讀書筆記若干份，讓學(xué)生仔細觀摩。 學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。 學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。 拿出自備的《新華字典》。 通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？ 8 你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？ 老師相信同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中，一定能認真學(xué)做讀書筆記。 師恩難忘 教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文 。 教學(xué)時間： 3 課時。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入揭題 導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。 二、初讀全文 自學(xué)生字詞。 三、通讀課文，整體感知大意。） 課文中哪句話概括了插圖的意思？ 四、理清課文脈絡(luò)。 二（ 2－ 7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。 認真誦讀課文。 說說課文講了一件什么事。 ②指名朗讀。 小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？ 五、朗讀全文。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她 ）的一件事寫下來。 總結(jié)全文。 10 ◆、實踐活動： 自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。 閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。 王老師熱愛小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱呼我們： 小孩！ 對我們五十四個小寶貝，可以如數(shù)家珍，大至個性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。 輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼，一年就過去了。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)內(nèi)容： 第一課時 學(xué)習(xí)目標： 能說出第一問的內(nèi)容。 聽演講（錄音范讀） 小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。 三（ 6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭取在（ ）取得（ ）。 （設(shè)計 2） 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們有沒有聽過演講？ 板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生評議。 ： 健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。 第二課時 學(xué)習(xí)目標： 1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 12 2. 能運用學(xué)法進行自學(xué)。 激情齊讀 出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。 6. 小結(jié)學(xué)法。理解生字詞。 感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。 2．正確、流利地朗讀課文。 課前準備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶 教學(xué)時間： 2 課時。 尋：尋找，尋訪。 3．質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞 尋 思考。注意讀準平、翹舌音的字：松、采；師、深。 四、指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的 心情，把這種心情讀出來。（無可奈何） 五、識字、寫字指導(dǎo) 松：用學(xué)過的木字旁和熟字 公 記字形。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最長，中間兩短橫。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。 六、抄寫生字（完成課后練習(xí) 2） 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字 1．開火車讀卡片（包括認識的字并用要求會的字口頭組詞。 3．指名背誦。 （ ）只在此山中， （ ）云深不知處。精美的圖畫一下子就把學(xué)生深深地吸引住了，我適時啟發(fā)學(xué)生“你是怎樣學(xué)會這些古詩的？”讓學(xué)生回憶，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進入下一階段。 (二）初讀：學(xué)生借助漢語拼音，自由讀，畫出難點字，要求讀準字音，再由我簡 介詩人及所處的時代背景，然后把難點字詞寫一寫。 三、劇本表演，感悟詩意 到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的能力，在學(xué)生吟 頌、板畫、默寫的基礎(chǔ)上，又以四人小組的形式，將整首詩編成一個完整的故事上臺表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。 教學(xué)目標 認識 6 個生字，會寫 6 個字。 三教學(xué)過程 一、課前準備：誦詩愛詩 挖掘積累：小朋友，周老師每次走過你們的教室的時候，總發(fā)現(xiàn)你們的黑板上寫著一首古詩，是?br評價：背的不錯，誰愿意比他的聲音更響亮。古詩是我國古代文化的一座寶庫。誰愿意把詩的題目讀給大家聽聽。（出示袁枚及詩） 自由讀讀詩，看看袁枚都看見了什么？圈出沒學(xué)過的生字，借助拼音多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通詩句。 （隨機進行正音和生字的認讀。學(xué)習(xí)古詩呀，朗讀是一個好辦法，那我們就進行一次朗讀比賽好不好？請四個小組每組推薦一個小朋友，我們來比一比，誰讀得好。 情景導(dǎo)入：一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（課件演示：牧童騎黃牛的情景。你可真會觀察。 誰來讀讀這兩行詩？（ 2 個） 我們不僅要會讀詩，還要知道他的意思。提出來，請大家?guī)兔Α? 他正唱得高興呢，忽然聽到了 —— （放蟬鳴聲）于是，他就??（想象他會怎么想？怎么做） 學(xué)生猜測牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。隨機朗讀指導(dǎo) 1還有不懂的嗎？，大膽地問。 —— 齊讀。想不想聽聽，老師是怎么讀的？（詩配音朗讀） 聽著我的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 那 就請你也做一回大詩人，用你的方式，可以是讀，也可以是背，也可以是表演讀來把你的所見表達出來吧。我要把好吃、的水果送給你們，看誰能接住。學(xué)生寫字。 17 習(xí)作 1 一．教學(xué)目標： 從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。 三．教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。 （二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛? 自讀例文，想一想： 作者選擇 的事例有什么特點？ 作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”?? 相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。 引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 擬題，完成初稿。 寫好鋼筆字。 教學(xué)時間： 3 課時 第一課時 一、教學(xué)第一題（語文與生活） 教學(xué)第一部分?！碧岢鲆蓡?，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。 同桌相互交流，小組交流。 （ 2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？ 分組交流，共同回憶。 第二課時 一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞） 請學(xué)生借助字典，認讀古詩。 分小組交流理解。 二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 指導(dǎo)。 （ 3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認真描紅。 反饋。 （ 1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。（指名說） （ 2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？ 體會請教別人的方法的重要性。 反饋。 在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 第一課時 教學(xué)目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。 ＊逐節(jié)指名讀課文。（ 1） ①指名讀課文。”兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？ ③指導(dǎo)朗讀。 ①指名 讀第 2 節(jié)。） ＊細讀第 3 節(jié)。 ④指導(dǎo)朗讀。 ②理解詩句的意思。（ 6） ①齊讀第 6 節(jié)。 第二課時 教學(xué)目標： 有感情地朗讀課文、背誦課文。正音：芬，覽，馨。 三（ 6）進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。 我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。 我們再來看這樣一段話： 紅柳頑強地開出淡紅色的小花 ，向著太陽微笑。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？ 紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。 想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。 引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。 根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。） 板書： 去打開大自然綠色的課本： 發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏 描繪 果園、沃野 與 鳴禽野花聯(lián)歡 與 青山綠水相聚 啟迪：熱愛、探索大自然 裝滿昆蟲的衣袋 一．教學(xué)目標： 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。 二．教學(xué)重點、難點： 1． 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。 2．學(xué)會本課 7 個生字，兩條綠線內(nèi)的 4 個生字只識不寫。 現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？ 這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什 么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。 2． 檢查自學(xué)情況。 22 （二） 理清文章脈絡(luò)。 第（ ）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。 2． 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 2． 聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來寫的？ 3． 齊讀第一段。（第一層： 3 自然段，第二層：4—— 10 自然段。 ③說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫 的。 ⑦指名朗讀第 5 自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。 （三）精讀第三段。此外，還有什么命題方法嗎？ （１） 用人物的話語做題