辨析與修改病句成分殘缺-預(yù)覽頁
【正文】 的提高。 【 例 3】 看到老師們認真負責(zé)地工作，忘我地勞動，使我很受教育。 【 分析 】 前句主語是周文賓，后句主語是王老虎。 （ 2022年春季高考題） 【 分析 】 “過早離開我們”的主語只能是“他”，而不會是承上省的“巨著”，本句缺少主語“他”。 【 例 10】 在校長領(lǐng)導(dǎo)下，我校形勢，師生干勁十足。在“突然”之后補“發(fā)現(xiàn)”或“看見”即可。 【 例 12】 我們經(jīng)過一冬的苦干，河道終于疏通了。 結(jié)論一 ： 把及物動詞當(dāng)成了不及物動詞用 。 【 例 16】 他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。應(yīng)該在“ 4萬元”后加“的處罰”。 知識回顧 一 .缺主語 主語套在介語短語中，造成主語殘缺 濫用使動句式，造成主語殘缺 暗中更換主語造成殘缺 主語的定語較長，易丟掉主語，造成殘缺 不恰當(dāng)?shù)闹髡Z省略，造成殘缺 二 .缺謂語 不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語，造成殘缺 誤以介詞短語作謂語 三 .缺賓語 把及物動詞當(dāng)成了不及物動詞用 誤把賓語前的定語當(dāng)作了賓語 句子稍長，寫到后面就忽略了與前面成分的呼應(yīng) 四、缺少介詞、關(guān)聯(lián)詞 ? 科學(xué)工作者需要有開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點不一樣的同行也應(yīng)坦誠相待，精誠合作 。 分析：缺少狀語，應(yīng)該在 “ 成為 ” 前加 “ 使晉國 ” 分析：缺少定語或定語與中心搭配不當(dāng)，應(yīng)該改 為 “ 重點 向發(fā)展特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化經(jīng) 濟的農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款 成分贅余 ? 如果對詞語的意思和語法功能理解把握不準 ,隨意亂用，就容易使詞語隱含義與已提供的語境義重復(fù)，造成句子成分贅余。形容人民處于極端困苦的境地”。對此，我們必須有一個正確的認識。這個很小就非常酷愛音樂的女孩子自出道以來已發(fā)行兩張大碟。 ? 由于新買的住房存在嚴重的質(zhì)量問題，在與開發(fā)商多次協(xié)商未果的情況下，他只好致信給消費者權(quán)益保護協(xié)會，尋求他們的幫助。） 諸位、各位、在齊位：今天是什么天氣？今天就是演講的天氣。你們這些烏合之眾是科學(xué)科的，化學(xué)化的，都懂得七八國英文，兄弟我是大老粗，連中國的英文都不懂。 今天，不準備多講，先講三個綱目。外國人在北京東交民巷都建立了大使館，就缺我們中國的。明天到我公館領(lǐng)筆錢，多買幾個球，一人發(fā)一個，省得再你爭我搶的。 “盡管 …… 都” 關(guān)聯(lián)詞 搭配不當(dāng) “無論 …… 還是 …… 都” 高考經(jīng)典試題分析 2 ? 人們認為 ,團隊有效性的關(guān)鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加 ,而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協(xié)作技能。 分析： “ 《 老街的生命 》 ”是書，而 “ 揭發(fā) ” 一詞用于人，這里主謂搭配不當(dāng) 加快 ……( 速度和 )規(guī)模 ，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。 “從 …… 中” 固定介詞短語不當(dāng) [高考經(jīng)典試題分析 2] 通過老師的講解，使我豁然開朗，心里的疑惑消失得無影無蹤。 概念不能并列 概念交叉，不能并列。 “人數(shù)”不能和“最多的一年”搭配 孩子的教育問題，是一個復(fù)雜的過程，它永遠不是一兩句話就能奏效的。 (97’) 抓 兩面詞。 ? 學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題 ， 是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事 ， 必須引起高度重視 。 * 八百多人，幾千條胳膊，同暴雨、洪水搏斗了一天一夜。 注：③減少、降低不能用倍數(shù)表示 。 否定詞之間的搭配導(dǎo)致語意不合邏輯
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