【正文】 ⒈離別類 ：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。（ 內(nèi)容方面的作用 ： 深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn) 。） 【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）； （ 2） 下看： 看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容） （ 3）要求“一字不差”。高考語文 滿分 答題 技巧總結(jié) 審清每一道題的題文表述；標(biāo)清每一題答題的關(guān)鍵所在；寫清每一處關(guān)鍵的答案要點(diǎn)。 （ 2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。 （即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。 ●（ 3）所起的作用 ：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。） 【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。 ⒌其它類 ：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。（寫古跡古人，多用典故） ⑵托物言志詩： 不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。或表白理想信念 。 ⑻閨怨閨愁詩： 或表達(dá)對戍邊丈夫的思念 ,或?qū)懘汗?(青春 )易逝 ,光陰不再的感傷 ,或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。 ⒍ 從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺 （聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。 煉虛詞 ：數(shù)詞，連詞，副詞等。（此題如果要求“選擇正確的一項(xiàng)”則除外） （ 2） 然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。 （ 3） 表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官 。掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法： ■ 第一種：從語法搭配的 角度辨析詞性 （ 2020 高考）對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（） 省 之 省 ：探望。 ■ 第二種：從語義搭配的角度推測詞義 （ 2020 高考）對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（） A．娶婦必責(zé)財(cái)，貧人女至老不得嫁責(zé)：索求 B．夏人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或 C．富人有不占田籍 ,而質(zhì)人田券至萬畝質(zhì)：質(zhì)問 D．顏無子，不克葬克：能夠 ■ 第三種：從語境暗示的角度 推斷詞義 （ 05 廣東）永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。“以”： (被 )重用、任用。 【相關(guān)知識】 一詞多義的產(chǎn)生 :①詞的本義。③詞的比喻義。⑤詞的假借義。 ②代詞：通“爾“，人稱代詞（“你，你的”）。 ⑶乎 ①助詞 :表疑問語氣，“嗎”，“呢” 。 ②介詞 ： “于”、“在”、“從”。②代詞 :“你”、“你的”。表婉商 ，“還是” 。“那”“其中 ⑹且 ①副詞，“將要”、“將”、“暫且” 。表選擇 ，“還是” 。 ③助詞，用于句首。③構(gòu)成復(fù)音虛詞 ⑻所 助詞 :①構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“??的人（事）” 。 ⑼為 介詞 :① 表對象 ，“向、對” 。表被動 ，“被”。④作形容詞詞尾⑤ (11)也 ①用在句末，表肯定語氣 。 (12)以 ①介詞 :表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照” 。 (13)因 ①介詞“憑借” ?！皬摹薄ⅰ坝伞?。⑶被動，“被”。②連詞，“和”、“及” 。表假設(shè)， “如果”、“假設(shè)” 。②用在句中，表提頓”。結(jié)構(gòu)助詞（“的” ） 。 注意： 如果要你分析概括評價(jià)文言文的觀點(diǎn)態(tài)度，必須堅(jiān)持：⑴歷史唯物主義觀點(diǎn)，既要注意評價(jià)者觀點(diǎn)態(tài)度的積極意義，又要注意評價(jià)者的時代局限性；（ 2）必須持實(shí)事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價(jià)，不能無限拔高，也不能有意貶低?？醋髌吩诮裉煊袩o現(xiàn)實(shí)意義。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。 7．文言文斷句與翻譯題 （ 1）在通讀全文 ,了解大意的基礎(chǔ)上 ,利用以下方法： 1． 虛詞標(biāo)志法： 句首常有“蓋、夫、 惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。 4． 名物標(biāo)志法 ：名詞和代詞常作主語 (句首 )和賓語 (句尾 )來斷句。一定要直譯，不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。 （ 2）名詞活用為使動 ：有“使??成為??”的意思，如 :“先破秦入咸陽者王之”。 ，如“相如廷斥之”。 ②形容詞活用做動詞 :如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也”?！保ㄊ龚D―明顯）； （ 3）動詞的活用 :① 動詞的使動用法 :“遠(yuǎn)人不服，則修文德以 來 之。） （二）被動句 : （ 1）單獨(dú)用 “于”“受”“見 ”或組合成“見??于??”，“受??于??”表判斷。 （ 3） 省略介詞 ：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。如 :“時人莫之許也。如 :“唯 利是圖”等。項(xiàng)羽本紀(jì)》） （五）定語后置 : （ 1）者：如 :“求人可使報(bào)秦者，未得。” （ 2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。 何乃：豈只是；為什么竟。 然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。 無庸：不用，無須。 之謂：說的就是 ―― 。常見字標(biāo)音正確的可能性小。（ 3） 善用排除法。③注意多音多義字的讀音?！奥丁保瑫嬲Z中讀 lu，口語中常讀 lou。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。再如 :窮形盡相、和顏悅色等。 如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不脛而走”寫成“不徑而走”等。 如將“安排”寫成“按排”，“燈泡”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”。 如“籍貫”寫成 “藉貫”，“銷贓”寫成“消贓”等?！傲Α笔侵赋潭?、能力、水平。辨析近義詞需注意以下幾個方面 : (一 ).把握詞義 （ 1）從詞義的輕重不同的角度辨析 。 如“局面”和“場面”，“局面”是指一個時期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場面”是指具體的場面，“局面”比“場面”的范圍大 。如“夸獎”和“夸耀”，“夸獎”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。如 :“辨別”和“鑒別”，“辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側(cè)重于審定真的或壞的 。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示“實(shí)”的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。（ 2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（ 3）特別陌生的成語往往是對的。（ 3）注意含有相同語素的成語是否混用。（ 7）注意只用于否定句的成語。 B．只用于否定句的成語 ：望其項(xiàng)背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休 ，無時無刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補(bǔ)語） C．注意成語的語法用法：如不明詞性用錯（ 整天不學(xué)無術(shù)；度過了一段蹉跎歲月）。 常見 13類語病句子模型： ⑴ 博會機(jī)構(gòu)還對項(xiàng)目方案進(jìn)行了評審、包裝、征集。（ 考慮正反兩面是否照應(yīng)） ⑸ 該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。 (如有數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義 ) ⑼ 我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。 語言連貫題 【答題技巧】：（ 1）看清題干要求，明白答題方向；（ 2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破 口（解題關(guān)鍵處）。 6．語段壓縮與擴(kuò)展題 （ 1）語段壓縮題 解題思路 ：⑴看清題干要求 ,確定壓縮方向 。 事理式擴(kuò)展： 圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關(guān)鍵是要注意題目中的“以??重點(diǎn)”的要求?；貞?yīng)題中照應(yīng)和暗示性詞語 。） 8．句式變換題 答題技巧：⒈看清題干要求，明確答題方向。 ■句子重組：偏正復(fù)句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調(diào)換，調(diào)換時要往往要添加恰當(dāng)?shù)慕樵~，轉(zhuǎn)換關(guān)鍵的名詞或動詞的詞性，并考慮主被動句的轉(zhuǎn)換。 ★單句只有一套主謂中心。 其中尤其要注意語言簡明的問題 (即語義不重復(fù) ,不晦澀，能少則少的詞語 )和得體的問題 10．語言得體： ■根據(jù)交際的目的來決定：說什么內(nèi)容 ■根據(jù)交際的對象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。如舍弟；舍妹；舍侄；舍親。 如拙筆；拙著、拙作；拙見。如令尊；令堂；令郎；令愛、令嬡；令兄；令弟； ⑵“惠”字一族 。 ⑷“貴”字一族 。如光顧；光臨。 （ 2）公益廣告：答題技巧：字?jǐn)?shù)一般 10— 30 字。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)；一篇文章看開頭 和結(jié)尾，一個段落看第一句和結(jié)尾句。 【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章 （ 1）根據(jù)文體特征 讀懂文章。） （ 2） 注重整體閱讀。 (1)設(shè)誤的常用五種方法：添： 添加定語或狀語 ，刪： 刪除句子而改變句意 。 (2)仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯誤 ,特別關(guān)注選項(xiàng)中處于 定語或狀語位置 的類似詞語是否 等值轉(zhuǎn)換 ： ㈠ 偷換概念： 通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大 、 縮小或轉(zhuǎn)移概念。 ㈥順序錯亂 ：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。 ㈩答非所問： 即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思 。（ 4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要 答全幾層意思 。 技巧 2：辨明重要文句。 技巧 4： (1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號。說明文 ,說明的對象、說明的內(nèi)容和對象的特征 (特點(diǎn) )是主要信息 ,說明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。主次關(guān)系 (偏正關(guān)系 )取其”主”。 (2)合并各段內(nèi)容 ,概括中心意思 :尋找各段中心句 ,合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。 第二部分 (選做題 )：文學(xué)類文本和實(shí)用類文本的閱讀 高分口訣：讀懂文章審準(zhǔn)題眼規(guī)范作答 現(xiàn)代文 (各類文本 )閱讀與答題基本知識 (一 )答題基本知識 : :注意整體閱讀 ,注意抓三個方面 :一是要有文體特征意識 (散文和小說 ,新聞和傳記的文體特征概述見后 )。暗示答 題思路 。 :“規(guī)范作答”不能忘記的三 個原則：⑴答案在文中 (直接來源于文中或或從文中提煉 )。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的 領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段 分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。邏輯順序 .。 ：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 ：突出思想 ,強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。理解作品所反映的社會生活和情感世界，探索 (作品 )所蘊(yùn)含的民族心 理和人文精神。(3)對作品所體現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià) 探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn) 。 肖像描寫 ：暗示人物身分和地位 。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 作用二 :暗示及社會環(huán)境 ,揭示社會本質(zhì)特征 。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時 :1 從小說的人物、情節(jié)入手，進(jìn)行認(rèn)真的考察 。 ： 造成懸念，引人入勝。 第二類 :實(shí)用類文本的閱讀： 考綱陳述 :閱讀評價(jià)中外實(shí)用類文本。 分析綜合 C （ 1）篩選并整合文中的信息 。它是遵循真實(shí)性的原則 ,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷 ,精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體。語言樸實(shí) ,人物刻畫多用用白描。 。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛），比喻義“面貌”（城市的臉）。 ⑶動賓短語型話題： 動詞是寫作的重點(diǎn)，賓語是論述的對象范圍。 ⑸并列短語型話題： 主要是關(guān)系型話題，寫作時以一者為主，兩個方 面對比貫穿全文。 特別強(qiáng)調(diào)：審題時，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了，如“我想握住你的手”（ 06 上海），“今年花勝去年紅”（ 05 年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）?！薄安?，我們要上天 !”它的孩子回答說。 通過比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。而話題式材料作文，除了明確限定性內(nèi)容外，同學(xué)們在寫作時，完全可以從簡審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對事物的高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛，寫出自己的最精彩的故事。 對話題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法（添加定語狀語等修飾語，或添加主謂賓等主干成分），“寬題走窄”，使話題更具體明確，或把話題補(bǔ)充為一個句子。 再如 2020 年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧；集體和個人應(yīng)實(shí)現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展??這樣一來，思路展開 了，