【正文】 C、 3 32. 碘鎢燈的固定安裝高度不宜低于 [ B ]m。 A、 隔離開關(guān) B、 斷路器 C、 磁力啟動(dòng)器 28. 停電檢修時(shí)，在一經(jīng)合閘即可送電到工作地點(diǎn)的開關(guān)或刀閘的操作把手上，應(yīng)懸掛如下哪種標(biāo)示牌 [ C ]。 A、短路 B、過載 C、漏電 24. 雷雨天氣需要巡視室外高壓設(shè)備時(shí)，應(yīng)穿絕緣靴，并不得靠近避雷器和避雷針，離開避雷針至少 [ C ]m以上。 A、短路保護(hù) B、失壓保護(hù) C、漏電保護(hù) 20. 一般環(huán)境選擇動(dòng)作電流不超過 30mA，動(dòng)作時(shí)間不超過 的漏電保護(hù)器，在浴室、游泳池等場所漏電保護(hù)器的額定動(dòng)作電流不宜超過 [ A ]mA。 A、先拆導(dǎo)電端，后拆接地端 B、先拆接地端，后拆導(dǎo)電端 C、兩者同時(shí)拆 16. 變壓器中性點(diǎn)接地叫 [ A ]接地。 A、無電 B、也許有電 C、有電 12 我國一般采用的安全電壓為 [ B ]。 Ａ、過流 Ｂ、過載 Ｃ、失電壓 Ｄ、欠電壓 8, 測量絕緣電阻時(shí)額定電壓 500V 以上者選用 [ C ]兆歐表。 Ａ、必然會(huì)停止轉(zhuǎn)動(dòng) Ｂ、有可能連續(xù)運(yùn)行 Ｃ、肯定會(huì)繼續(xù)運(yùn)行 4 、某三相異步電動(dòng)機(jī)的額定電壓為 380 Ｖ，其交流耐壓試驗(yàn) 電壓為（ B）Ｖ。 變頻器與電動(dòng)機(jī)之間一般（不允許）接入接觸器。 16．在檢修或更換主電路電流表時(shí)，維修電工將電流互感器二次回路（短路 ），即可拆下電流表。 13 、電流互感器一次電流，是由于回路 負(fù)荷電流 所決定的，它不隨二次 阻抗（負(fù)載） 回路的變化。 10 、交流接觸器銅觸點(diǎn)因表面氧化，積垢造成 接觸不良 時(shí)，可用 (小刀 )或 (細(xì)銼 )清 除表面，但應(yīng)保持觸點(diǎn)原來的 形狀 。 6．為了提高電源的利用率，感性負(fù)載電路中應(yīng)并聯(lián)適當(dāng)?shù)? ( 無功補(bǔ)償設(shè)備 ) ，以提高功率因素。維修電工技術(shù)比武理論復(fù)習(xí)題庫 一、填空 熱繼電器的熱元件整定電流 IFRN＝ (~)IMN 對(duì)變頻器進(jìn)行功能預(yù)置時(shí)，必須在 ( 編程 )模式下進(jìn)行。 一般要求保護(hù)接地電阻值為 _( 4 歐姆以下 )_。 一臺(tái)三相交流異步電動(dòng)機(jī)的型號(hào)是 YB132 Ｍ 26 ，其符號(hào)意義是：Ｙ表示 （異步電機(jī) ）， 132 表示（中心高）為 132mm ， M 表示（ 電機(jī)座） ， 2 表示 （ 2 號(hào)鐵心長度），6 表示（ 極數(shù)） 。若有銹跡可用 汽油 布蘸輕輕擦除，不能用 (砂紙 ) 磨光。 15．維修電工在操作中， 特別要注意（安全事故的防范）問題。 1變頻器在故障跳閘后，要使其恢復(fù)正常狀態(tài)應(yīng)先按（ RESET ）鍵。 A、有心跳無呼吸 B、有呼吸無心跳 C、既無心跳又無呼吸 D、既有心跳又有呼吸 ３、Ｙ接法的三相異步電動(dòng)機(jī)，在空載運(yùn)行時(shí)，若定子一相繞組突然斷路，則電機(jī)（ B ）。 A 、真空密封 B 、絕緣 C 、真空密封和絕緣雙重 7 、低壓斷路器中的電磁脫扣器承擔(dān)（ D ）保護(hù)作用。 A、 “ ∞” B、 “ 0” C、中間位置 11 任何電氣設(shè)備在未驗(yàn)明無電之前，一律按 [ C ]處理。 A、 5 B、 8 C、 10 15. 拆除接地線時(shí)，應(yīng) [ A ]。 A、 100 B、 120 C、 140 19. 在中性點(diǎn)直接接地的三 相四線制系統(tǒng)中，當(dāng)設(shè)備發(fā)生碰殼事故， [ A ]裝置應(yīng)該迅速切斷電源，以防觸電。 A、 10A B、 11A C、 15A 23. 在電動(dòng)機(jī)的控制和保護(hù)電路中，安裝的熔斷器主要起 [ A ]保護(hù)作用。 A、電阻 B、直流電壓 C、交流電壓 27. 停電操作時(shí)，高壓應(yīng)先拉 [ B ] ，后拉隔離開關(guān)。 A、～ 2 B、 2～ C、 3～ 4 31. 軟線吊燈應(yīng)裝有掛線盒，一只盒子只能裝 [ A ]個(gè)燈具；燈具重量超過 的吊燈，必須用金屬鏈或其它方法懸吊，使燈線不受力；重量超過 3kg的吊燈，應(yīng)采用預(yù)埋吊鉤固定。 A、不變 B、變小 C、增大 35. 通電直導(dǎo)線磁場方向的判斷方法用 [ A ]握住導(dǎo)線。 A、 10 B、 30 C、 50 39. 漏電保護(hù)器在使用中發(fā)生跳閘，經(jīng)檢查未發(fā)現(xiàn)開關(guān)動(dòng)作原因時(shí)，允許試送電 [ A ]次，如果再次跳閘，應(yīng)查明原因，找出故障，不得連續(xù)強(qiáng)行送電。 A、 3 B、 5 C、 10 43. 在建筑物或高大樹木屏蔽的街道躲避雷暴時(shí)，應(yīng)離開墻壁和樹干 [ B ]m以上。 A、最高 B、最低 C、任意 47. 跨步電壓觸電是一種 [ B ]。 A、 接閃器 B、 引下線 C、 避雷針 4. 防止靜電危害的措施有 [ ACD ] 和加抗靜電添加劑及工藝控 制法。 A、 采用適當(dāng)?shù)淖詣?dòng)化元件和連接方法 B、 加強(qiáng)絕緣 C、建立不導(dǎo)電環(huán)境 D、采用等電位環(huán)境 E、 采取電氣隔離措施 F、 采用安全電壓 8. 下列保護(hù)電器中常用來起短路保護(hù)作用的是 [ ACD ] 。 A、減輕一相接地的危險(xiǎn)性 B、降低漏電設(shè)備的對(duì)地電壓 C、穩(wěn)定系統(tǒng)電位 D、改善架空線的防雷性能 12. 重復(fù)接地的作用有 [ ABCD ]。 A、單相 觸電 B、兩相觸電 C、電弧傷害 D、跨步電壓 16. 在爆炸性氣體環(huán)境下，安裝電氣線路應(yīng)遵守 [ BCD ]等規(guī)定。 19. 接地裝置和接零裝置有如下安全要求 [ ABCD ]。 A、直接接地 B、間接接地 C、工作接地 D、保護(hù)接地 23. 絕緣破壞主要有 [ AB ]和損傷三種方式。 A、熔斷器 B、熱繼電器 C、電磁式過電流繼電器 D、電磁式過電流脫扣器 27. 下列保護(hù)電器中，常用來起過載保護(hù)作用的是 [ BC ]。 ［ √ ］ 變壓器的鐵芯必須一點(diǎn)接地。［ ］ 8. 為保證安全，在選擇漏電保護(hù)器時(shí)，選擇的額定動(dòng)作電流越小越好。一般上一級(jí)漏電保護(hù)器的額定漏電電流不小于下一級(jí)漏電保護(hù)器的額定漏電電流。 ［ ］ 15. TNS 系統(tǒng)是有專用保護(hù)零線（ PE線），即保護(hù)零線與工作零線（ N 線）完全分開的。 ［ ］ 19. 變壓器過電流保護(hù)的動(dòng)作電流無須躲開最大的負(fù)荷電流。［ ］ 23. 根據(jù)工作需要，自耦變壓器可以替代安全變壓器使用。［ √ ］ 27. 中性點(diǎn)直接接地的電網(wǎng)中，中性點(diǎn)直接可靠接地，工作接地電 阻應(yīng)不大于 4Ω。這些帶感應(yīng)電流的罷了子導(dǎo)體在產(chǎn)場中便會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)（電流的效應(yīng) —— 電磁力）。 運(yùn)行中的變壓器應(yīng)做哪些巡視檢查？ 答：①、聲音是否正常；②、檢查變壓器有無滲油、漏油現(xiàn)象、油的顏色及油位是否正常；③、變壓器的電流和溫度是否超過允許值；④、變壓器套管是否清潔，有無破損裂紋和放電痕跡；⑤、變壓器接地是否良好。當(dāng)電流達(dá)到電動(dòng)機(jī)的額定電流時(shí)即停止升壓，這時(shí)的電壓稱為短路電壓。這兩者對(duì)電動(dòng)機(jī)正常運(yùn)行都是不利的。 8 、中小容量異步電動(dòng)機(jī)一般都有哪些保護(hù)？ 答：①、短路保護(hù)：一般熔斷器就是短路保護(hù)裝置；②、失壓保護(hù)：磁力起動(dòng)器的電磁線圈在起動(dòng)電動(dòng)機(jī)控制回路中起失壓保護(hù)作用。 電磁方面原因：①、正常運(yùn)行的電動(dòng)機(jī)突然出現(xiàn)異常音響，在帶負(fù)載運(yùn)行時(shí)轉(zhuǎn)速明顯下降，發(fā)出低沿的吼聲，可能是三相電流不平衡，負(fù)載過重或單相運(yùn)行；②、正常運(yùn)行的電動(dòng)機(jī)，如果定子、轉(zhuǎn)子繞組發(fā)生短路 故障或鼠籠轉(zhuǎn)子斷條則電動(dòng)機(jī)會(huì)發(fā)出時(shí)高時(shí)低的翁翁聲。使軸承轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活，帶上負(fù)載后使摩擦加劇而發(fā)熱；④、皮帶過緊或電動(dòng)機(jī)與被帶機(jī)械軸中心 不在同一直線上，因而會(huì)使軸承負(fù)載增加而發(fā)熱；⑤、軸承選用不當(dāng)或質(zhì)量差，例如軸承內(nèi)外圈銹蝕，個(gè)別鋼珠不圓等；⑥、運(yùn)行中電動(dòng)機(jī)軸承已損壞，造成軸承過熱。如果磨損嚴(yán)重，也可在軸徑處電焊堆積 一層，再用車床加工并要求尺寸；④、軸裂紋：如果軸子橫向裂紋不超過直徑的 10~15% 縱向裂紋不超過軸長的 10% ，可用電焊進(jìn)行修補(bǔ)后繼續(xù)使用。 14 、電纜穿入電纜管時(shí)有哪些規(guī)定 ？ 答：敷設(shè)電纜時(shí)，若需將電纜穿入電纜管時(shí)應(yīng)符合下列規(guī)定：①、鎧裝電纜與鉛包電纜不得穿入同一管內(nèi)；②、一極電纜管只允許穿入一根電力電纜；③、電力電纜與控制電纜不得穿入同一管內(nèi)；④、裸鉛包電纜穿管時(shí)，應(yīng)將電纜穿入段用麻或其它柔軟材料保護(hù)，穿送外不得用力過猛。不得采用錫焊綁接。 從上到下排列時(shí)，上側(cè)為Ａ相，中間為Ｂ相，下側(cè)為Ｃ相。 20 試訴在三相四線制供電系統(tǒng)中，中性線的作用。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。 A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的 C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務(wù)角度劃分的 4.( )是指根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。 A. 常模參照測驗(yàn) B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn) C. 目標(biāo)參照測驗(yàn) D. 團(tuán)體參照測驗(yàn) “三維目 標(biāo)”是 ( )。 A. 理論聯(lián)系實(shí)際 B. 教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 C. 知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 12. 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 ( )。 16. 對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。 20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。 24. 人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。 六、論述題（ 11 分） 。 2020 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷 參考答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題 ［解析］ 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。 ［解析］ （ 1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué) 校課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。 ［解析］ 被試在常模參照測驗(yàn)中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。 11. D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展 學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“ U”型曲線關(guān)系。智力是人們在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。它包含以下幾個(gè)方面： （ 1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的； （ 2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成； （ 3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。 28. 社會(huì)抑制：即個(gè)體在從事某一活動(dòng)時(shí)，他人在場干擾活動(dòng)的完成，抑制活動(dòng)效率的現(xiàn)象，又稱為社會(huì)干擾。對(duì)于學(xué)生來說，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。 （ 2）認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)。 （ 4）邏輯推理的定勢作用。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。 （ 2）練習(xí)律。 （ 3）效果律。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。 （ 4）美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，具有初步的審美能力。因此，在這個(gè)階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。在《普羅塔哥拉斯》中蘇 格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。由于人的社會(huì)屬性，無時(shí)無刻不處于社會(huì)化進(jìn)程和受到社會(huì)各個(gè)方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會(huì)氛圍無疑在個(gè)體道德認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會(huì)不可避免地隱含其中 ——普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對(duì)道德的情感體驗(yàn)?；顒?dòng)課程不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。 道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。對(duì)無意義的材料 ,應(yīng)盡量賦予其人為的意義 ,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記 ,記憶效果就好 .簡言之 ,教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記 . [案例 4] 教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí) ,其試卷為什么不單純用選擇和判斷題 ,而常常求助于填空 ,問答題 [分析 ] 選擇和判斷主要通過再認(rèn)解答