《行為學(xué)習(xí)理論》ppt課件-預(yù)覽頁
【正文】 件反射，就是一種刺激的代替過程，即有一個新的、中性的刺激（條件刺激， CS）代替了原先自然引發(fā)反應(yīng)的無條件刺激（ UCS）。 ? 如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激的強(qiáng)化，則條件刺激反應(yīng)將逐漸減弱并消失。比如試驗開始時以銅鈴作為條件刺激，條件反射形成后，若呈現(xiàn)一個電蜂鳴器的聲音，也將引發(fā)條件反應(yīng)。 ? 受強(qiáng)化的刺激與不受強(qiáng)化的刺激相繼呈現(xiàn)的程序能有效地使動物完成分辨學(xué)習(xí)。鑒于桑代克的研究成果對行為主義心理學(xué)派的影響，我們暫且將他納入行為主義學(xué)派。 ? 第二次：反復(fù)重復(fù)多次后，盲目的行為逐漸減少，從籠子里逃出的時間越來越短。這種聯(lián)結(jié)乃是嘗試錯誤的機(jī)制，它是以神經(jīng)元之間建立新的聯(lián)結(jié)為生理基礎(chǔ)的。 ? 這一定律的基本含義是，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一經(jīng)練習(xí)運用，其聯(lián)結(jié)必然牢固。 是行為主義學(xué)派最負(fù)盛名的代表人物 —— 被稱為“徹底的行為主義者”。無條件反應(yīng)是由無條件刺激引起的，是一種應(yīng)答性行為。 ? 1..強(qiáng)化的類型 ? ? 正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化 ? 懲罰 ? 一級強(qiáng)化、二級強(qiáng)化 思考？？？ ? 試根據(jù)斯金納的理論，簡述正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰三者之間的區(qū)別。 ? (3)負(fù)強(qiáng)化與懲罰都有可能涉及厭惡刺激，但負(fù)強(qiáng)化是撤銷決惡刺激，懲罰則是呈現(xiàn)厭惡刺激 。他是新的新行為主義的主要代表人物之一，社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。 主要內(nèi)容 ? 一、社會認(rèn)知理論 ? 二、觀察學(xué)習(xí) 一、社會認(rèn)知理論 ? ? ? ? 在社會認(rèn)知論中，班杜拉摒棄了心理動力學(xué)和心理特質(zhì)論的內(nèi)因決定論和傳統(tǒng)行為主義的外因決定論的人格理論模式，對三者之間的關(guān)系提出了更為辯證和完善的三方互動決定論。 ?個體與環(huán)境 這一對相互決定的關(guān)系則表明，雖然個體的人格特征、認(rèn)知機(jī)能等是環(huán)境作用的產(chǎn)物，但環(huán)境的存在及其作用并不是絕對的，而是潛在的，并決定于主體的認(rèn)知把握。 ? 因此，班杜拉的三方互動決定論的人性觀必然導(dǎo)致他 強(qiáng)調(diào)人的一系列基本能力，如符號化能力、預(yù)見能力、替代學(xué)習(xí)能力、自我調(diào)節(jié)能力、自我反省能力等。 ? 強(qiáng)調(diào)：是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知而非行為的后果影響了學(xué)習(xí)。 二、觀察學(xué)習(xí) ? ? 注意 保持 復(fù)制 動機(jī) 直接強(qiáng)化 替代強(qiáng)化 自我強(qiáng)化 ? 教學(xué)內(nèi)容中的新技能 ? 教師的榜樣作用 ? 學(xué)生習(xí)得行為的表現(xiàn) ? 教師的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度
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