行為學(xué)習(xí)理論ppt課件(存儲(chǔ)版)
【正文】 的行為主義者 認(rèn)為人性及其行為表現(xiàn)是環(huán)境的產(chǎn)物 ，他們就不會(huì)去研究人的自我指導(dǎo)能力，而他們的方法所提供的證據(jù)，也表明人的行為確實(shí)受到作為其結(jié)果的環(huán)境因素的影響和決定。有人稱(chēng)他為社會(huì)學(xué)習(xí)理論的奠基者，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的集大成者或社會(huì)學(xué)習(xí)理論的巨匠。正強(qiáng)化的目的是提高反應(yīng)發(fā)生概率，懲罰則是降低反應(yīng)發(fā)生概率。 ? 應(yīng)答性行為：是由已知的刺激引起的。 二、桑代克總結(jié)出的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律 ? 桑代克在總結(jié)一系列動(dòng)物試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出三條主要的學(xué)習(xí)律： ? ? ? ? 這一定律的基本含義是，在學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出反應(yīng)的過(guò)程中，如果獲得滿(mǎn)意的結(jié)果，該反應(yīng)與特定刺激的聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；如果獲得另其煩惱的結(jié)果，刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)就會(huì)消弱。 一、桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)論 桑代克（ 18741949年） ： 桑代克的迷箱之一 ? ：一只餓貓 ? ? 第一次：盲目的紊亂的活動(dòng)中，偶然碰到了開(kāi)關(guān)，從而打開(kāi)籠門(mén)吃到了食物。假如狗已經(jīng)建立了對(duì)銅鈴的條件反射，并產(chǎn)生了對(duì)電蜂鳴器的泛化反應(yīng)，如果使對(duì)銅鈴的反應(yīng)得到強(qiáng)化，對(duì)電蜂鳴器的反應(yīng)不予強(qiáng)化，則對(duì)電蜂鳴器的反應(yīng)將消退。 ? 一方面，條件刺激和起強(qiáng)化作用的無(wú)條件刺激必須同時(shí)或近于同時(shí)呈現(xiàn)，間隔太久則難以建立起聯(lián)系； ? 另一方面，條件刺激作為無(wú)條件刺激即將出現(xiàn)的信號(hào)，必須先于無(wú)條件刺激呈現(xiàn)，否則也將難以建立聯(lián)系。 第一節(jié) 經(jīng)典性條件作用 ? 一、經(jīng)典條件作用 ? 經(jīng)典條件作用： ? 就是一種刺激代替過(guò)程，即有一個(gè)新的、中性的刺激（條件刺激 cs）代替了原先自然引發(fā)反應(yīng)的無(wú)條件刺激（ ucs）。試圖在認(rèn)知主義和行為主義之間走出一條折中的道路。 （二）經(jīng)典條件作用的主要規(guī)律 ? ? ? ? ? ? 條件反射是由一系列條件刺激和條件反應(yīng) 鄰近配對(duì)建立起來(lái)的。 ? 指條件反應(yīng)的分化可由差異強(qiáng)化建立。主要著作有 《 動(dòng)物智慧 》 （ 1911）、 《 教育心理學(xué) 》 （三卷 1903/1913－1914）、 《 智力測(cè)驗(yàn) 》 （ 1927）、 《 人類(lèi)的學(xué)習(xí) 》 （ 1931）、 《 需要、興趣和態(tài)度的心理學(xué) 》 （ 1935）、 《 人類(lèi)與社會(huì)秩序 》 （ 1940）等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，人類(lèi)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與動(dòng)物學(xué)習(xí)試驗(yàn)的基本原則是雷同的。 斯金納的操作性條件作用 ? 斯金納認(rèn)為：行為可以分為應(yīng)答性行為和操作性行為。 ?
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1