《教育研究方法補(bǔ)修》ppt課件-預(yù)覽頁
【正文】 何不良影響。記住這一點(diǎn)，設(shè)問卷時(shí)，應(yīng)考慮個(gè)人特征資料。 如 “ 是否有 ”“ 有多少 ” ？等等。? 開放式問題要求應(yīng)答者提出自己對(duì)某個(gè)問題的回答．如：你認(rèn)為學(xué)校當(dāng)前面臨的主要問題是什么？請(qǐng)調(diào)查對(duì)象自己寫出答案來。但其缺點(diǎn)是 容易遺漏 研究人員率先所劃定答案之外的信息。 ”此外，運(yùn)用開放式問題要求應(yīng)答者有較高的寫作能力和語言 表達(dá)能力 。這里 Ｙ＝教學(xué)效果 Ｘ＝｛Ｘ 1，Ｘ 2，Ｘ 3， … ｝＝｛教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力， … ｝（二）提出假設(shè)表明變量Ｘ，Ｙ的關(guān)系22（三）確定反映變量的變數(shù)項(xiàng)目 上述自變量中，每一項(xiàng)都包括多方面的情況，如何用一些變數(shù)來描述這些變量才能有效地檢驗(yàn)研究的假設(shè)？這是問卷設(shè)計(jì)中十分重要的環(huán)節(jié)。24 即問題的結(jié)構(gòu)。訪談提綱28 例如，為了配合骨干教師的培訓(xùn)，先要了解骨干教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷及成功的條件，為此，設(shè)計(jì)如下的訪談提綱：（半結(jié)構(gòu)型訪談的提綱） (1)請(qǐng)您談?wù)勀某砷L(zhǎng)經(jīng)歷 ? (2)在成長(zhǎng)歷程中，有什么重要的轉(zhuǎn)折和變化嗎 ?是什么因素造成的 ? (3)您進(jìn)行了哪些教改 ?有哪些成果和成績(jī) ?獲得了哪些榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì) ? (4)成功的內(nèi)部條件有哪些 (知識(shí)、能力、價(jià)值觀念、特長(zhǎng)、身體等 ) (5)成功的外部條件有哪些 (家庭的、教育的、社會(huì)的、機(jī)遇的等 )? (6)年輕的骨干教師和年老的骨干教師有哪些區(qū)別 ? (7)您對(duì)培養(yǎng)和造就骨干教師有哪些看法和建議 ? 29練習(xí)擬運(yùn)用調(diào)查研究法（包括問卷法及調(diào)查訪問法）對(duì)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題開展研究。 要求：（ 1）調(diào)查問卷與訪談提綱的內(nèi)容不能重復(fù)，調(diào)查內(nèi)容要各有側(cè)重或調(diào)查對(duì)象不同。32如何觀察？ 觀察法的一般過程? 設(shè)計(jì)觀察的計(jì)劃和方案設(shè)計(jì)觀察的計(jì)劃和方案 ；? 進(jìn)入觀察場(chǎng)地；? 開始觀察和紀(jì)錄；? 結(jié)束觀察和初步整理資料；? 歸納、推論和說明研究結(jié)果。 4．觀察類型：直接的、有結(jié)構(gòu)的、非參與性的、定期的觀察。? 要點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析38實(shí)驗(yàn)法的三個(gè)要素? 自變量是引起其他變量變化的變量。第一次在給予實(shí)驗(yàn)剌激之前，稱為前測(cè)。? 控制組也稱為對(duì)照組，它是各方面與實(shí)驗(yàn)組都相同，但在實(shí)驗(yàn)過程中并不給予實(shí)驗(yàn)刺激的一組對(duì)象。學(xué)期末，他再對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行第二次相同科目、相同試卷的測(cè)驗(yàn) (后測(cè) )，并對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較。? 例：假定要探討教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交換意見的機(jī)會(huì)是否有助于提高教帥的工作態(tài)度。然后比較兩組教師的工作態(tài)度是否有顯著差異。? 請(qǐng)為此運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證該教材能否實(shí)現(xiàn)其編制的主旨。 ? 要點(diǎn)： 行動(dòng)研究的內(nèi)涵； 行動(dòng)研究對(duì)教師教學(xué)及科研的意義（結(jié)合實(shí)際）48? 對(duì)行動(dòng)的研究。它并不干擾教師日常的教學(xué)秩序，教師作為研究者的同時(shí)也是教學(xué)實(shí)踐者，兩種角色集于一身。行動(dòng)研究的 “行動(dòng) ”的三層含義49 實(shí)例：張老師的課題研究 2022年 9月，張老師接了初三年級(jí)兩個(gè)班的物理教學(xué)，在對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況的調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)突出問題：一是學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平差距大，二是很多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)、沒有興趣學(xué)。 研究的問題來源于教師的教學(xué)實(shí)踐，研究的目的是為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)務(wù)。 劉老師先上網(wǎng)查閱了一些相關(guān)的資料，又結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生介紹了什么是檔案袋，檔案袋搜集的方法等等。當(dāng)劉老師正準(zhǔn)備松口氣的時(shí)候，問題又來了，學(xué)生對(duì)持續(xù)了一個(gè)多月的檔案袋沒興趣了，怎么辦？又是調(diào)查，引導(dǎo)，又是一部分學(xué)生現(xiàn)身說法。班主任張老師家訪后，發(fā)現(xiàn)他家不僅生活環(huán)境差，而且父親曾蹲過兩次獄，母親目不識(shí)丁。之后，七個(gè)人一有空就湊在一起，說小楊的變化，說 “方案 ”的好與不好，交流小楊在各自課上的表
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