《怎樣從宏觀上把握》ppt課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 伴同行 我們的朋友遍天下 交往藝術(shù)新思維 八年級(jí)上冊(cè)以逐步擴(kuò)展的生活為主線 延伸與升華 我與他人 四個(gè)教育分主題 第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行 第二單元我們的人身權(quán)利 第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利 第四單元我們崇尚公平正義 八年級(jí)下冊(cè)以逐步擴(kuò)展的生活為主線 延伸與升華 權(quán)利義務(wù)總論 我與他人、我與社會(huì) 第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì) 第二單元 了解祖國(guó) 愛(ài)我中華 第三單元 融入社會(huì) 肩負(fù)使命 第四單元滿懷希望 迎接明天 九年級(jí)以逐步擴(kuò)展的生活為主線 我與社會(huì) 我與國(guó)家 二、關(guān)于三個(gè)年級(jí)教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 七年級(jí)教材各單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 ? 從七年級(jí)看； 在“珍惜初中生活”這一教育主題下，以關(guān)愛(ài)、自尊、自強(qiáng)為核心概念，根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生日常生活與教育生活的特點(diǎn)與學(xué)生成長(zhǎng)的需要，從引導(dǎo)學(xué)生生活的初衷出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，本冊(cè)書(shū)設(shè)計(jì)了四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元：笑迎新生活，認(rèn)識(shí)新自我，過(guò)富有情趣的生活，過(guò)健康、安全的生活。具體表現(xiàn)為十大觀念與情感態(tài)度： ? 愛(ài)的觀念、尊重的觀念、民主平等的觀念、交往溝通、競(jìng)爭(zhēng)、合作的觀念。熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。 ? 七年級(jí)：尊重生命、尊重他人 ? 八上：從一至十課，依次使學(xué)生懂得為什么要尊重父母、尊重同學(xué)、尊重異性同學(xué)、尊重老師，尊重外國(guó)友人，尊重同事，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與合作伙伴。 ? 九年級(jí)：尊重各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字（文化） 3．民主平等觀念 ? 培養(yǎng)學(xué)生民主、平等的意識(shí)、以平等的態(tài)度友好善良的情感對(duì)待他人。公民在法律面前一律平等。 5．競(jìng)爭(zhēng)、合作觀念。 ? 法律觀念、公民觀念，實(shí)質(zhì)上都表現(xiàn)為一定的權(quán)利義務(wù)觀念。 ? 幫助學(xué)生樹(shù)立法律觀念，就是要讓他們懂得依法律己，依法辦事，依法行使權(quán)利和履行義務(wù)。 責(zé)任意識(shí) ? 責(zé)任意識(shí)，是對(duì)公民觀念的提升。做學(xué)習(xí)的管理者：承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任 …… 對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)、對(duì)自己的健康負(fù)責(zé) …… ? 八年級(jí)：對(duì)家庭的責(zé)任、對(duì)同學(xué)、老師的責(zé)任、對(duì)文化建設(shè)的責(zé)任 …… ? 九年級(jí)：對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族的責(zé)任，對(duì)自己前途的責(zé)任。 ? 熱愛(ài)勞動(dòng)，注重實(shí)踐，熱愛(ài)科學(xué)，勇于創(chuàng)新。 教材知識(shí)的綜合運(yùn)用問(wèn)題 ? 有些問(wèn)題是涉及跨年級(jí)知識(shí)的： ? 例如：教育問(wèn)題。要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。消費(fèi)者的權(quán)益（安全權(quán)）。 方法一：結(jié)構(gòu)式梳理 以單元為單位 以課為單位 特點(diǎn)：直觀、簡(jiǎn)明 方法二：按知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀來(lái)處理。 特點(diǎn)：三維目標(biāo)明確。子女與父母的關(guān)系不可選擇。 方法四：按照生活邏輯與德育邏輯來(lái)梳理 ? 例如：八上： 第一課 愛(ài)在屋檐下 第一課的邏輯線索和德育線索 ? 了解家庭 ——— 發(fā)現(xiàn)家庭中的愛(ài) —— 孝敬父母，以愛(ài)回報(bào) ? 父母之愛(ài) 子女之愛(ài) ? 德育線索是： ? 道德譴責(zé) ? 法律制裁 道德義務(wù) 法律義務(wù) ? 不履行 ? 受到輿論贊美 ? 履行義務(wù) ? 體現(xiàn)良好的道德 邏輯線索是 方法五：按課程標(biāo)準(zhǔn)的排列、按教材核心內(nèi)容與主干知識(shí)來(lái)處理。 ? 2．調(diào)控情緒，積極樂(lè)觀。 ? ……………… ? 總之，梳理和把握教材的方法多樣，老師們有發(fā)揮智慧的廣闊空
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