小學生心理健康教育案例1-預覽頁
【正文】 和理解。認為自己不是讀書的“材料”，總覺得被人瞧不起，意志消沉。 逆反心理，容易偏激由于知識經(jīng)驗的擴展和加深，逐漸長大的學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。教師對他進行教育，他會不理不睬，一副你能奈我其何的模樣。但是許多學生往往不能持久，反復產生某方面的問題。教師在工作中要充分重視對有心理問題的學生進行心理輔導，運用心理學、教育學的知識和技能給學生以合乎其需要的協(xié)助和服務，幫助學生正確地了解自己、認識環(huán)境，根據(jù)自身條件確立有利于各人發(fā)展和社會進步的生活目標，使其能克服成長中的障礙，在學習、工作及人際關系等各個方面，調整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。導致學生產生心理問題的根源是多種多樣、不盡相同的，有智力的、非智力的因素，有主觀的、客觀的因素。 教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。我給他講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學習態(tài)度，做好考前復習，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學習中遇到的困難。經(jīng)過調整，害怕考試的癥狀消失了。培養(yǎng)學生的自信心，教師的悉心教育和熱情鼓勵不可忽視。開始他總是攤開手，搖搖頭，但隨著時間的推移，當他發(fā)現(xiàn)我用微笑面對他時，開始回答了。于是，我借機發(fā)揮，在班會課上，在語文課上，我會對同學說：“小剛這段時間進步很大，該不該為他鼓掌？”“小剛回答得真好??！”平日里一向受批評的他，居然也享受到老師的肯定，自然對自已的行為有了更深的思考，有了較大的改善。比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。擁有健康是成功的關鍵，是人生旅程的起點。缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。
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