【正文】 趨嚴(yán)重?？吹剿砩系淖兓?，這可謂是感受良多：激勵教育，喚起信心。記得有一次班級舉行小組間唱歌比賽，作為膽小的園園被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓她們一起上。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。有一天她問我：我能行嗎？我說：你這么棒，當(dāng)然行。園園心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。對孩子的進(jìn)步給予肯定、表揚(yáng)。 4．進(jìn)行評價，促進(jìn)自信。5幫助孩子正確認(rèn)識自我。怎樣才能幫助孩子正確認(rèn)識自己呢？首先對孩子表示信任和喜歡，告訴孩子老師不會因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)成績差就不喜歡你，老師非常愿意幫助你。通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕牛驅(qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。從莫XX的情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生的成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時地予以表揚(yáng)，讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂。 通過幾個星期的幫助，莫XX的成績真的有了進(jìn)步。她說，“王老師我很喜歡你，如果你能一直留在我們學(xué)校做我們的班主任，教我們班就好了。 小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例戚全德 錢萬麗，女，１3歲，五年級學(xué)生。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。一． 主要心理問題分析 通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。建議家長對李某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為婷婷營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。 首先為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例涂保安 一、基本情況：　　輔導(dǎo)對象：志揚(yáng)(化名)　　性別：男　　年齡：12歲　　年級：五年級(2班)　　父母文化水平：父親 小學(xué)　　背景資料：家庭組成成員：父親、爺爺、奶奶?！　W(xué)習(xí)成績差?！　]有朋友，同學(xué)們都不愿跟他玩，誰也不愿跟他坐同桌?！　⌒袨閼猩?，做事拖拉。每當(dāng)面對這個孩子的時候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，他的將來會是什么樣子?教師的愛心和責(zé)任感都告訴我，這個孩子需要幫助。)四、輔導(dǎo)對策：　　根據(jù)他的心理問題，我重點(diǎn)培養(yǎng)他的自信心，讓他學(xué)會與他人交往，幫他樹立學(xué)習(xí)的動力，逐漸養(yǎng)成健康的個性。另一方面借助班集體的力量幫助他，讓他感到集體大家庭的溫暖。在學(xué)校，他們會用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自暴自棄或嫉妒忿恨。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護(hù)好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。對他已形成的心理弱點(diǎn)和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動輒訓(xùn)斥，態(tài)度粗暴。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。有自卑心理的單親孩子更需要老師的關(guān)愛，希望老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落責(zé)備、申斥和叱罵他們的人，因?yàn)檫@些人不僅傷害了他的自尊心，降低了他的聲譽(yù)，而且這些人的行為還意味著自已被拋棄，不受寵愛和在社會上處于半隔離狀態(tài)。　　(5)我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵，推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。同時在學(xué)習(xí)上要多給他一些指引。教師必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。在學(xué)校值日時打掃衛(wèi)生，地掃得不干凈她怪掃帚破了不好掃，因此拿掃帚發(fā)脾氣。比如，考試不理想，梅梅會氣得把試卷撕得粉碎。許多小學(xué)生，由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時候發(fā)脾氣，因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就會相互打起來，因?yàn)楦改傅哪承┳龇ú粔蚝侠矶鴽_他們大喊大叫……但小學(xué)生的憤怒來得急，去得也快，比如有的小學(xué)生可能今天因?yàn)榘l(fā)生一些矛盾而大發(fā)雷霆，而明天兩個人就可能一塊兒做游戲，這一點(diǎn)在小學(xué)低年級表現(xiàn)尤其明顯。”當(dāng)人憤怒時，交感神經(jīng)興奮增強(qiáng)，從而使心率加快，血壓升高。過度的憤怒甚至還會使人喪失理智，引發(fā)犯罪或其他后果，因此控制憤怒的情緒十分重要。日常生活中，有許多事會使人產(chǎn)生憤怒的情緒。當(dāng)你動怒時，最好先想想以下問題中的任何一個：我為什么生氣?這事或這人值不值得我生氣?生氣能解決問題嗎?生氣對我有什么好處?可以在即將動怒時對自己下命令：不要生氣!堅(jiān)持一分鐘!一分鐘堅(jiān)持住了，好樣的，再堅(jiān)持一分鐘!再堅(jiān)持一分鐘!兩分鐘都過去了，為什么不再堅(jiān)持下去呢?用理智來控制發(fā)怒的情緒反應(yīng)?！　??！　　?小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例恐懼賈漢坤 小旭是一名六年級的小學(xué)生?，摤撁刻焱砩暇毲倬拖袷苄趟频模?yàn)槿绻_(dá)不到要求，媽媽就要打她的手掌，或者關(guān)在一間黑屋子里。所以現(xiàn)在，瑩瑩一到天黑就不敢出門。有的人怕上高一點(diǎn)兒的樓梯?？謶质侨祟惡蛣游锕灿械囊环N原始情緒之一，它是指個體在面臨并企圖擺脫某種危險(xiǎn)情境而又覺得無能力擺脫時產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，恐懼發(fā)生時常有縮回或退避的動作并伴有異常激動的表現(xiàn)和生理反應(yīng)，如心跳加快、毛發(fā)豎立、驚叫并有奇怪的面部表情等。例如，小學(xué)生看見狗就懼怕，不讓他看見狗，就消除了對狗的懼怕。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的心理反應(yīng)有一種習(xí)慣化傾向，習(xí)慣化指每當(dāng)某個新異刺激出現(xiàn)時，就容易引起人的心理反應(yīng)，但當(dāng)這種刺激不斷重復(fù)出現(xiàn)時，人對它的反應(yīng)性逐漸下降，直到最后不再對此反應(yīng)，就好像產(chǎn)生了一種習(xí)慣似的。當(dāng)然，反復(fù)練習(xí)的開始要注意降低難度。有位科學(xué)家說過，愚笨和不安定產(chǎn)生恐懼，知識和保障卻拒絕恐懼。例如，每年學(xué)校都會集體組織打疫苗，總會有學(xué)生懼怕打針，所以，在打針的時候，可以講一個笑話，或讓他考慮一個問題，使該生注意力轉(zhuǎn)移到別的方面，這樣，恐懼就會消除。一天下午我把張舟找來，我問：“張舟，最近學(xué)習(xí)上有什么困難嗎?”，他一言不發(fā)地看著地。原來，家里節(jié)衣縮食供他在外念書，就是為了讓他考上重點(diǎn) 中學(xué)。對什么事都提不起興趣，整天無精打采。它是我們每個人都體驗(yàn)過的，通常情況下只是偶爾短暫地出現(xiàn)，過一段時間會自然消失，但這種情緒如果長時間持續(xù)就容易干擾正常的學(xué)習(xí)和生活。改變消極心態(tài)的一個辦法是。同時，還可采用一定的方法來保持自信，比如用積極想象、語言暗示等辦法來增強(qiáng)自我感覺，可明顯地改變沮喪情緒。在面對失意的事情時，我們不能讓自己整日處于一種消極的惡性循環(huán)中，而要勇于正視現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)它、接受它，尋找產(chǎn)生沮喪的原因，想辦法盡快解脫出來。當(dāng)一個人主動與他人交往，建立和諧的人際關(guān)系，這會使自身的情緒舒暢，從而最大程度地減輕沮喪。而身體虛弱、健康狀況不佳者往往容易產(chǎn)生憂慮、不安等情緒反應(yīng)。他的穿著也是同齡人中較差的，衣服不是大點(diǎn)就是小點(diǎn)，不合身，而且表面都被洗刷得褪色了。聽他奶奶說，平時在家總是把自己關(guān)在屋里，不和同學(xué)玩。1. 個人因素通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小魚也抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也會付出種種努力甚至刻意的追求。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。破舊的灶臺、幾個涂滿玉米粥的碗、一張干柴鋪墊的小床、幾張小板凳、加上墻角雜七雜八塞滿破衣服的塑料袋，已把一間不足八平方米的小屋擠得滿滿的了。奶奶對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺偶爾才回家過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子的期望也很高，表達(dá)的方式也十分粗暴。 3. 教師因素在學(xué)校里，老師們對小魚了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。他對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。如何幫助他克服失落自卑的心理，走出這個陰影呢？三、輔導(dǎo)策略 激勵教育，喚起信心?！安惶?，像我這樣的孩子，老師怎么會喜歡呢？”我欣然地拉著他的手說：“好孩子老師都喜歡！”樹立信心，激起動力。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚(yáng)長避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評價中，小魚從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。不管家庭有多大的困難，不管自己有再多的不好，都不應(yīng)該對生活、對自己失去信心，信心是自己的，一旦真的失去了，就很難再找回了。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。三、成長經(jīng)歷就讀于舟山第一小學(xué)的方正，有一個非常特殊的家庭。我想大概就是這樣一個極其特殊，也極其令人心酸的家庭，才有了這樣一個特殊的孩子，才形成了他的極其特殊的性格。對不感興趣的學(xué)科，不去上或干脆看書。希望老師管好她的孩子的同時也能提高她孩子的成績。學(xué)習(xí)成績差，也不是單純性學(xué)習(xí)無能，因?yàn)樗敢庾x自己喜歡的書，而且課外知識很豐富?！　W(xué)業(yè)失敗使方正對學(xué)校學(xué)習(xí)失去信心，家長和孩子本人都認(rèn)為是對讀書不感興趣，不能自覺學(xué)習(xí)。他整日沉浸在書的海洋里，而且他還想成為一名作家，要寫大量的作品，為父母爭光。　　我這樣設(shè)想：只要將成功的滿足感轉(zhuǎn)移到其它方面，他是能夠改變的。使學(xué)生都認(rèn)同他，和他成為朋友，真正地融入集體，成為集體的一份子?！　∥遥悍秸?，你對目前的狀況滿意嗎？　乾：不滿意?！　∥遥簽槭裁囱?？　　乾：因?yàn)槲覀內(nèi)祟悓?shí)在太渺小了，而大自然實(shí)在太大了?！　∥遥簽槭裁催@么說?　 乾：因?yàn)槲矣X得只有在游戲中，我才找回真正的自己。玩游戲時，我有一種征服感，而且我總有一種會飛起來的 感覺，我感到自己越來越聰明了。要好好讀書，取得好成績。讓人打了還想打。我：“咱倆來比賽游戲，怎么樣？”此時我發(fā)現(xiàn)方正的眼中的火苗跳躍了一下，連聲說：“好！好！好！”比賽開始，最終我以三比零告負(fù)。我：“你能談?wù)剬W(xué)習(xí)的看法嗎？”他認(rèn)為學(xué)習(xí)不好是自己笨：“老師講課我什么也聽不懂，記不住?！钡谌屋o導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：啟發(fā)方正自己確定改變的目標(biāo)?！蔽艺埶唧w談一談?！钡谒拇屋o導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：認(rèn)知改變以后，準(zhǔn)備進(jìn)行行為轎治的輔導(dǎo)，首先要與方正共同確定輔導(dǎo)的具體目標(biāo)和獎勵的辦法。在學(xué)校主動與同學(xué)打招呼，積極為班級做事；放學(xué)后，先回家做作業(yè)，再干其他事。(從這以后，我還想辦法提高方正課堂學(xué)習(xí)的積極性，并協(xié)調(diào)方正與其他老師和同學(xué)的關(guān)系。也能及時完成作業(yè)了，盡管做錯的地方很多。我又說：“但是你還是可以繼續(xù)看你喜歡看的書，只是要把時間定在課外。　 方正在堅(jiān)持……　　第一階段的行為矮治過去了，方正得到了他喜歡的詞典?！　∏骸袄蠋?，我覺得自己現(xiàn)在是個快樂的人，我從很多地方得到了快樂。不過要等我多學(xué)點(diǎn)知識，長大一點(diǎn)再說吧?！苯?jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)方正比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴的交住，進(jìn)步非常明顯。雖然，方正的性格還不是很外向，還不是很有自信，但只要給他積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信他會一天比一天會更有進(jìn)步，相信在若干年之后，定能看到一個燦爛的方正！小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例家庭背景 小王，男，六年級的學(xué)生。他想當(dāng)干部，因表現(xiàn)不好，未能如愿；他自尊心強(qiáng)，又好表現(xiàn)，可因人際關(guān)系差，沒人聽他的指揮。具體事例 （1） 喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。 （3）王某經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。王某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。當(dāng)然，王某的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。教育手段粗暴、簡單，一旦孩子表現(xiàn)不滿意或犯錯，一頓打罵難免，而且下手很重。是個“牛皮糖”類型的學(xué)生，批評教育似乎對他無效。我問他剛才在教室里做了什么？他看著我說沒干過什么。他就站在我身邊，木木地立著。四、心理探因德銘父母這種打罵式的簡單、粗暴的家庭教育造成孩子逆反心理，不愿服從社會規(guī)范，退縮、缺少男子氣；造成他缺乏自尊、自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。孩子往往會從父母那里學(xué)會了“以暴制暴”，學(xué)會了“打人經(jīng)驗(yàn)”，染上了暴力行為。讓他明白這件事最大的錯是在犯錯時不承認(rèn)錯誤，還要說謊和欺騙別人和自己。指導(dǎo)解決問題、矛盾的方法，幫助改善同學(xué)關(guān)系平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：愛看課外書籍，課外知識豐富，能解決大多數(shù)同學(xué)不會做的難題等后及時表揚(yáng)。六、輔導(dǎo)結(jié)果通過一個階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在紀(jì)律上逐漸樹立起自覺意識，自我約束能力有所提高