【正文】 趨嚴重?？吹剿砩系淖兓?，這可謂是感受良多：激勵教育，喚起信心。記得有一次班級舉行小組間唱歌比賽，作為膽小的園園被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓她們一起上。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。有一天她問我：我能行嗎？我說：你這么棒，當然行。園園心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。對孩子的進步給予肯定、表揚。 4．進行評價，促進自信。5幫助孩子正確認識自我。怎樣才能幫助孩子正確認識自己呢？首先對孩子表示信任和喜歡，告訴孩子老師不會因為你的學(xué)習(xí)成績差就不喜歡你，老師非常愿意幫助你。通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。自卑，往往是因為缺少了自信，或?qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實，但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。從莫XX的情況分析，她的所作所為只是愛出風頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認識和看待自己及周圍的人、事。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點，鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導(dǎo)。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為她補課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時地予以表揚，讓她品嘗為集體做貢獻時，得到老師、同學(xué)認可、贊許的快樂。 通過幾個星期的幫助，莫XX的成績真的有了進步。她說，“王老師我很喜歡你，如果你能一直留在我們學(xué)校做我們的班主任，教我們班就好了。 小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例戚全德 錢萬麗，女，１3歲，五年級學(xué)生。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。一． 主要心理問題分析 通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。建議家長對李某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為婷婷營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。 首先為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例涂保安 一、基本情況：　　輔導(dǎo)對象：志揚(化名)　　性別：男　　年齡：12歲　　年級：五年級(2班)　　父母文化水平：父親 小學(xué)　　背景資料：家庭組成成員：父親、爺爺、奶奶?！　W(xué)習(xí)成績差?！　]有朋友，同學(xué)們都不愿跟他玩，誰也不愿跟他坐同桌?！　⌒袨閼猩?，做事拖拉。每當面對這個孩子的時候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，他的將來會是什么樣子?教師的愛心和責任感都告訴我，這個孩子需要幫助。)四、輔導(dǎo)對策：　　根據(jù)他的心理問題，我重點培養(yǎng)他的自信心，讓他學(xué)會與他人交往，幫他樹立學(xué)習(xí)的動力，逐漸養(yǎng)成健康的個性。另一方面借助班集體的力量幫助他，讓他感到集體大家庭的溫暖。在學(xué)校，他們會用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自暴自棄或嫉妒忿恨。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。對他已形成的心理弱點和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動輒訓(xùn)斥，態(tài)度粗暴。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。有自卑心理的單親孩子更需要老師的關(guān)愛，希望老師的贊揚，十分厭惡那些疏遠、冷落責備、申斥和叱罵他們的人，因為這些人不僅傷害了他的自尊心，降低了他的聲譽，而且這些人的行為還意味著自已被拋棄，不受寵愛和在社會上處于半隔離狀態(tài)。　　(5)我?guī)椭贫總€階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。同時在學(xué)習(xí)上要多給他一些指引。教師必須肩負起保護、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。在學(xué)校值日時打掃衛(wèi)生，地掃得不干凈她怪掃帚破了不好掃，因此拿掃帚發(fā)脾氣。比如，考試不理想，梅梅會氣得把試卷撕得粉碎。許多小學(xué)生，由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時候發(fā)脾氣，因為一點兒小事就會相互打起來，因為父母的某些做法不夠合理而沖他們大喊大叫……但小學(xué)生的憤怒來得急，去得也快，比如有的小學(xué)生可能今天因為發(fā)生一些矛盾而大發(fā)雷霆，而明天兩個人就可能一塊兒做游戲，這一點在小學(xué)低年級表現(xiàn)尤其明顯?！碑斎藨嵟瓡r，交感神經(jīng)興奮增強，從而使心率加快，血壓升高。過度的憤怒甚至還會使人喪失理智，引發(fā)犯罪或其他后果，因此控制憤怒的情緒十分重要。日常生活中，有許多事會使人產(chǎn)生憤怒的情緒。當你動怒時，最好先想想以下問題中的任何一個：我為什么生氣?這事或這人值不值得我生氣?生氣能解決問題嗎?生氣對我有什么好處?可以在即將動怒時對自己下命令：不要生氣!堅持一分鐘!一分鐘堅持住了，好樣的，再堅持一分鐘!再堅持一分鐘!兩分鐘都過去了，為什么不再堅持下去呢?用理智來控制發(fā)怒的情緒反應(yīng)。　　。　　。小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例恐懼賈漢坤 小旭是一名六年級的小學(xué)生?，摤撁刻焱砩暇毲倬拖袷苄趟频模驗槿绻_不到要求，媽媽就要打她的手掌，或者關(guān)在一間黑屋子里。所以現(xiàn)在，瑩瑩一到天黑就不敢出門。有的人怕上高一點兒的樓梯?？謶质侨祟惡蛣游锕灿械囊环N原始情緒之一，它是指個體在面臨并企圖擺脫某種危險情境而又覺得無能力擺脫時產(chǎn)生的情緒體驗，恐懼發(fā)生時常有縮回或退避的動作并伴有異常激動的表現(xiàn)和生理反應(yīng)，如心跳加快、毛發(fā)豎立、驚叫并有奇怪的面部表情等。例如，小學(xué)生看見狗就懼怕，不讓他看見狗，就消除了對狗的懼怕。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的心理反應(yīng)有一種習(xí)慣化傾向，習(xí)慣化指每當某個新異刺激出現(xiàn)時，就容易引起人的心理反應(yīng)，但當這種刺激不斷重復(fù)出現(xiàn)時，人對它的反應(yīng)性逐漸下降，直到最后不再對此反應(yīng)，就好像產(chǎn)生了一種習(xí)慣似的。當然，反復(fù)練習(xí)的開始要注意降低難度。有位科學(xué)家說過，愚笨和不安定產(chǎn)生恐懼，知識和保障卻拒絕恐懼。例如，每年學(xué)校都會集體組織打疫苗，總會有學(xué)生懼怕打針，所以，在打針的時候，可以講一個笑話，或讓他考慮一個問題，使該生注意力轉(zhuǎn)移到別的方面，這樣，恐懼就會消除。一天下午我把張舟找來，我問：“張舟，最近學(xué)習(xí)上有什么困難嗎?”，他一言不發(fā)地看著地。原來，家里節(jié)衣縮食供他在外念書，就是為了讓他考上重點 中學(xué)。對什么事都提不起興趣，整天無精打采。它是我們每個人都體驗過的，通常情況下只是偶爾短暫地出現(xiàn)，過一段時間會自然消失，但這種情緒如果長時間持續(xù)就容易干擾正常的學(xué)習(xí)和生活。改變消極心態(tài)的一個辦法是。同時，還可采用一定的方法來保持自信，比如用積極想象、語言暗示等辦法來增強自我感覺，可明顯地改變沮喪情緒。在面對失意的事情時，我們不能讓自己整日處于一種消極的惡性循環(huán)中，而要勇于正視現(xiàn)實，承認它、接受它，尋找產(chǎn)生沮喪的原因，想辦法盡快解脫出來。當一個人主動與他人交往，建立和諧的人際關(guān)系，這會使自身的情緒舒暢，從而最大程度地減輕沮喪。而身體虛弱、健康狀況不佳者往往容易產(chǎn)生憂慮、不安等情緒反應(yīng)。他的穿著也是同齡人中較差的，衣服不是大點就是小點，不合身，而且表面都被洗刷得褪色了。聽他奶奶說，平時在家總是把自己關(guān)在屋里，不和同學(xué)玩。1. 個人因素通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小魚也抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，也會付出種種努力甚至刻意的追求。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴重影響他的身心健康發(fā)展。破舊的灶臺、幾個涂滿玉米粥的碗、一張干柴鋪墊的小床、幾張小板凳、加上墻角雜七雜八塞滿破衣服的塑料袋，已把一間不足八平方米的小屋擠得滿滿的了。奶奶對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺偶爾才回家過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子的期望也很高，表達的方式也十分粗暴。 3. 教師因素在學(xué)校里，老師們對小魚了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。他對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。如何幫助他克服失落自卑的心理，走出這個陰影呢？三、輔導(dǎo)策略 激勵教育，喚起信心。“不太像，像我這樣的孩子，老師怎么會喜歡呢？”我欣然地拉著他的手說：“好孩子老師都喜歡！”樹立信心，激起動力。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進行了表揚。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。適當?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中，小魚從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。不管家庭有多大的困難，不管自己有再多的不好，都不應(yīng)該對生活、對自己失去信心，信心是自己的，一旦真的失去了，就很難再找回了。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。三、成長經(jīng)歷就讀于舟山第一小學(xué)的方正，有一個非常特殊的家庭。我想大概就是這樣一個極其特殊，也極其令人心酸的家庭，才有了這樣一個特殊的孩子，才形成了他的極其特殊的性格。對不感興趣的學(xué)科，不去上或干脆看書。希望老師管好她的孩子的同時也能提高她孩子的成績。學(xué)習(xí)成績差，也不是單純性學(xué)習(xí)無能，因為他愿意讀自己喜歡的書，而且課外知識很豐富。　　學(xué)業(yè)失敗使方正對學(xué)校學(xué)習(xí)失去信心，家長和孩子本人都認為是對讀書不感興趣，不能自覺學(xué)習(xí)。他整日沉浸在書的海洋里，而且他還想成為一名作家，要寫大量的作品，為父母爭光?！　∥疫@樣設(shè)想：只要將成功的滿足感轉(zhuǎn)移到其它方面，他是能夠改變的。使學(xué)生都認同他，和他成為朋友，真正地融入集體，成為集體的一份子?！　∥遥悍秸銓δ壳暗臓顩r滿意嗎？　乾：不滿意?！　∥遥簽槭裁囱剑俊　∏阂驗槲覀?nèi)祟悓嵲谔煨×?，而大自然實在太大了?！　∥遥簽槭裁催@么說?　 乾：因為我覺得只有在游戲中，我才找回真正的自己。玩游戲時，我有一種征服感，而且我總有一種會飛起來的 感覺，我感到自己越來越聰明了。要好好讀書，取得好成績。讓人打了還想打。我：“咱倆來比賽游戲，怎么樣？”此時我發(fā)現(xiàn)方正的眼中的火苗跳躍了一下，連聲說：“好！好！好！”比賽開始，最終我以三比零告負。我：“你能談?wù)剬W(xué)習(xí)的看法嗎？”他認為學(xué)習(xí)不好是自己笨：“老師講課我什么也聽不懂，記不住?！钡谌屋o導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：啟發(fā)方正自己確定改變的目標。”我請他具體談一談?！钡谒拇屋o導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：認知改變以后，準備進行行為轎治的輔導(dǎo)，首先要與方正共同確定輔導(dǎo)的具體目標和獎勵的辦法。在學(xué)校主動與同學(xué)打招呼，積極為班級做事；放學(xué)后，先回家做作業(yè)，再干其他事。(從這以后，我還想辦法提高方正課堂學(xué)習(xí)的積極性，并協(xié)調(diào)方正與其他老師和同學(xué)的關(guān)系。也能及時完成作業(yè)了，盡管做錯的地方很多。我又說：“但是你還是可以繼續(xù)看你喜歡看的書，只是要把時間定在課外。　 方正在堅持……　　第一階段的行為矮治過去了，方正得到了他喜歡的詞典?！　∏骸袄蠋煟矣X得自己現(xiàn)在是個快樂的人，我從很多地方得到了快樂。不過要等我多學(xué)點知識，長大一點再說吧。”經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)方正比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴的交住，進步非常明顯。雖然，方正的性格還不是很外向，還不是很有自信，但只要給他積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信他會一天比一天會更有進步，相信在若干年之后，定能看到一個燦爛的方正！小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例家庭背景 小王，男，六年級的學(xué)生。他想當干部，因表現(xiàn)不好，未能如愿；他自尊心強，又好表現(xiàn)，可因人際關(guān)系差，沒人聽他的指揮。具體事例 （1） 喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。 （3）王某經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。王某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。當然，王某的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。教育手段粗暴、簡單，一旦孩子表現(xiàn)不滿意或犯錯，一頓打罵難免，而且下手很重。是個“牛皮糖”類型的學(xué)生，批評教育似乎對他無效。我問他剛才在教室里做了什么？他看著我說沒干過什么。他就站在我身邊，木木地立著。四、心理探因德銘父母這種打罵式的簡單、粗暴的家庭教育造成孩子逆反心理，不愿服從社會規(guī)范，退縮、缺少男子氣；造成他缺乏自尊、自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。孩子往往會從父母那里學(xué)會了“以暴制暴”，學(xué)會了“打人經(jīng)驗”，染上了暴力行為。讓他明白這件事最大的錯是在犯錯時不承認錯誤，還要說謊和欺騙別人和自己。指導(dǎo)解決問題、矛盾的方法，幫助改善同學(xué)關(guān)系平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：愛看課外書籍，課外知識豐富，能解決大多數(shù)同學(xué)不會做的難題等后及時表揚。六、輔導(dǎo)結(jié)果通過一個階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在紀律上逐漸樹立起自覺意識，自我約束能力有所提高