小學(xué)班主任基本功大賽復(fù)習(xí)題-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 力差，行為規(guī)范差，常沉溺在玩游戲機(jī)中，成績(jī)急劇下降。（三）認(rèn)真做好班主任隊(duì)伍建設(shè)。二、判斷題 (答“對(duì)”與“否”)5題、8題、16題對(duì)答“對(duì)”，其他題答“否”三、選擇題1B, 2C, 3A, 4B, 5C, 6C, 7A, 8A, 9D,10B 11C, 12C, 13B, 14D班主任素質(zhì)大賽復(fù)習(xí)題一、 填空對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，良好的（道德素質(zhì)）首先表現(xiàn)在為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)上。教師在教育過(guò)程中，(“身教”)更重于“言教”。班主任在班級(jí)管理中，忌(有始無(wú)終)、獨(dú)斷專(zhuān)行。16．營(yíng)業(yè)性電子游戲場(chǎng)所在國(guó)家法定節(jié)假日外，不得允許未成年人進(jìn)入，并應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入標(biāo)17．《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫18．預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)結(jié)合未成年人不同年齡的生理、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)青春期教育、心理矯治和預(yù)防犯罪19．中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其 父母或者其他監(jiān)護(hù)人 取得聯(lián)系。25．未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是：從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心 的偉大民族精26．班集體形成的標(biāo)志，暫定為一個(gè)前提、六個(gè)方面。3為了進(jìn)一步優(yōu)化校園周邊環(huán)境，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)3教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對(duì)學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預(yù)防與處理作出了具體3班主任實(shí)施心理健康教育的原則包括 趣味性 、針對(duì)性 、知識(shí)性 、系統(tǒng)性 、差異性和主體性 。39．班主任實(shí)施心理健康教育的策略主要分為團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和個(gè)別心理健康輔導(dǎo)兩類(lèi)。44．班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)。 12. [多選] 學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段：（B D E）A. 改過(guò)自新的意向 B. 醒悟 C .反復(fù)D. 轉(zhuǎn)變 E. 鞏固和穩(wěn)定13. [多選] 對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律，干擾正常教學(xué)秩序的學(xué)生，學(xué)校有權(quán)利進(jìn)行必要的懲罰，常見(jiàn)的懲罰形式有：（A．財(cái)產(chǎn)罰 B．補(bǔ)償罰 C．精神罰A．隱私權(quán) B．名譽(yù)權(quán) C．休息娛樂(lè)權(quán)15.[單選] 讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作的( C )原則。 23. [單選] 由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.這句話所表達(dá)的非理性信念是 (B) 14. [單選] 有的教師上課時(shí)用不當(dāng)言語(yǔ)侮辱學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，這侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（B）24.[單選] 學(xué)校和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。（ 正確 ） 學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的對(duì)象。（ 正確 ）班主任要為人師表，為師要有知識(shí)，為表要有美德。（錯(cuò)誤）36. 成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。（錯(cuò)誤）40.“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。（錯(cuò)誤）。 。簡(jiǎn)述教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。二忌放任自流。學(xué)校心理健康教育的三大任務(wù)是什么？答：其一是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；其二是維護(hù)學(xué)生心理健康；其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為 簡(jiǎn)述舒緩壓力與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。（4）社會(huì)影響因素多而雜，家庭教育的可控性減小。 (3)、重視與家庭的配合。必須做到“一個(gè)尊重”、“兩個(gè)主動(dòng)”。學(xué)生的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個(gè)試述班主任應(yīng)如何做到“五勤？ 育學(xué)生取得成功的重要因素。班主任的修養(yǎng)包懷學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，熱心為學(xué)生眼務(wù)。著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。（二）方法措施：找他心平氣和的談話，讓他承認(rèn)自己的不足，下定改正錯(cuò)誤的決心。（意思對(duì)即可）（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。 答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。（意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。1李樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問(wèn)題，她向班主任求助。1 陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來(lái)晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明 答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰(shuí)都有過(guò)失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。（意思對(duì)即（二）方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬（三）有啟發(fā)性和教育效果。（意思對(duì)即可）（二）方法措施：第一、通過(guò)班會(huì)告訴同學(xué)們，家訪可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的（三）有啟發(fā)性和教育效果。李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛(ài)，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，從來(lái)不干家務(wù)。
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