【正文】 ，鞏固學生的寫數(shù)方法。 （1）教師可先以錄音或自己讀的形式將例3的信息呈現(xiàn)出來，同時把它貼在黑板上。 ②在寫小數(shù)時，小數(shù)點的位置要寫正確，強調(diào)小數(shù)點要寫在個位的右下角，不能寫在個位和十位之間。（第58～66頁）具體內(nèi)容的說明和教學建議小數(shù)的性質(zhì)（第58～59頁）“做一做”。 （1）例1教學小數(shù)的性質(zhì)。量出后，看有什么發(fā)現(xiàn)，探討其原因。＝。通過小數(shù)性質(zhì)的應用，對其加深理解、鞏固，而且為后面學習小數(shù)四則計算做必要的準備。 （1）教學例2時，說明什么是小數(shù)化簡：即去掉小數(shù)末尾的0。＜，＞。編寫意圖引出小數(shù)大小的比較。 教材分三步呈現(xiàn)了比較的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的，比較十分位；十分位上的數(shù)也相同的，比較百分位。由具體到抽象讓學生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。 “做一做”中安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較，讓學生注意比較小數(shù)大小中的問題，加深對小數(shù)意義的理解。 （1）教學例4時，可以先讓學生回憶整數(shù)大小的比較方法。小數(shù)點移動（第61～66頁）它與前面講的小數(shù)性質(zhì)的不同在于，它主要研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小?！白鲆蛔觥?。 （1）例5，用連環(huán)畫的形式，呈現(xiàn)了學生喜歡的孫悟空變長金箍棒打小妖的情境，通過讓學生觀察小數(shù)點的移動與金箍棒的長短的關系，探究小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 為了幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教材根據(jù)情境中變化的4個數(shù)據(jù)，列出了4個等式。然后分別總結(jié)出小數(shù)點向右、向左移動小數(shù)大小變化的規(guī)律。 （2）教科書第63頁的“做一做”，讓學生初步應用所學的變化規(guī)律具體說明：左邊圈里的3個小數(shù)的大小是怎樣隨著小數(shù)點向右移動而變化的，右邊圈里的3個小數(shù)的大小是怎樣隨著小數(shù)點向左移動而變化的。 （1）教學前，可先出示幾組數(shù)，其中既有小數(shù)點移動的情況，又有小數(shù)點沒有移動只是在末尾添0或去掉0的情況，讓學生判別這些數(shù)的大小變化。 通過比較前兩組小數(shù)，向?qū)W生說明：一個小數(shù)在它的末尾添上或去掉0，不改變小數(shù)的大小，其原因在于沒有移動小數(shù)點的位置，原來小數(shù)中每個數(shù)字的數(shù)位沒有變化。 ）毫米②=（。 （1）例6教學把一個小數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，怎樣移動小數(shù)點。 （2）教材通過直觀說明把一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，就是把這個數(shù)分別乘100、1000。在此基礎上啟發(fā)學生想：，根據(jù)上面的規(guī)律只要怎樣做就可以了？（。編寫意圖然后應用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)除以100、1000轉(zhuǎn)化為向左移動小數(shù)點。 （1） 教學例7可以參照例6進行。 （2）教學時，要注意說明：①小數(shù)點向左移動時，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補足。 第1題，判斷帶計量單位的數(shù)中，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉，進一步體會小數(shù)的性質(zhì)。實際上是比較同一商品的三種不同價錢，也就是比較三個數(shù)的大小。比較多個數(shù)時，可先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的……最后再排列起來。 第8題，直接利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 第9題，列表給出三種商品的單價，讓學生計算出每種商品各買100、1000件的價錢，鞏固小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 第11題，與例4類似，實際上是比較4個數(shù)的大小。 a decimal figure。根據(jù)十進制的位值原則，把十進分數(shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式，這樣的數(shù)叫做小數(shù)．小數(shù)中的圓點叫做小數(shù)點，它是一個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分的分界號，小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分．整數(shù)部分是零的小數(shù)叫做純小數(shù)，整數(shù)部分不是零的小數(shù)叫做帶小數(shù)．，．同整數(shù)一樣，小數(shù)的計數(shù)單位也按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位．數(shù)位順序如下表：小數(shù)的讀法有兩種：一種是按照分數(shù)的讀法來讀．帶小數(shù)的整數(shù)部分按整數(shù)讀法讀；小數(shù)部分按分數(shù)讀法讀．例如：，．另一種讀法，整數(shù)部分仍按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字．例如：；． 小數(shù)大小的比較方法與整數(shù)基本相同，即從高位起，依次把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較．因此，比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)大；如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)大；如果十分位上的數(shù)也相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)大；因為小數(shù)是十進分數(shù)，所以有下列性質(zhì)：①在小數(shù)的末尾添上零或去掉零，小數(shù)的大小不變．例如；＝，＝．②小數(shù)點移動會引起小數(shù)大小發(fā)生變化．把小數(shù)點分別向右移動一位、二位、三位… 位，則小數(shù)的值分別擴大10倍、 100倍、 1000倍……倍；如果把小數(shù)點分別向左移動一位、二位、三位… 位，則小數(shù)的值分別縮小10倍、 100倍、 1000倍… 倍．例如：，擴大100倍是740．，． 無限不循環(huán)小數(shù)不可以用小數(shù)表示只能用分數(shù)如1/7而所有小數(shù)均能用分數(shù)表示，小數(shù)分有限小數(shù)如1/5，無限不循環(huán)小數(shù)如1/7，無限循環(huán)小數(shù)如1/3 （有理數(shù)（rational number)：能精確地表示為兩個整數(shù)之比的數(shù)． 如3，……，7/22都是有理數(shù)． 整數(shù)和通常所說的分數(shù)都是有理數(shù)．有理數(shù)還可以劃分為正有理數(shù)，0和負有理數(shù)． 在數(shù)的十進制小數(shù)表示系統(tǒng)中，有理數(shù)就是可表示為有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的數(shù)．這一定義在其他進位制下（如二進制）也適用．《中國大百科全書》（數(shù)學） ） 因此，不矛盾。積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關，被乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。一個小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字，依次不斷地重復出現(xiàn)，這個小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。（例如：板書）簡便記法：寫循環(huán)小數(shù)時，為了簡便，小數(shù)的循環(huán)部分只寫出第一個循環(huán)節(jié)。通過這部分內(nèi)容的教學，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學習小數(shù)四則運算打好基礎?！八纳嵛迦敕ā北Ａ粢欢ǖ男?shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。2．掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。教具學具準備：投影片、直尺?！　　　　　　　　　?(　　　 )。二、探究新知1．導入新課：同學們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。10=　　　　　 1247。學生填完結(jié)果并訂正②啟發(fā)學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？③引導學生口述：1分米是10分之1米，？(板書：④總結(jié)：分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù))(2)出示米尺教具：這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組方式討論，然后找同學回答，(3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？學生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。④師生共同概括：分母是100、1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(5)教學小數(shù)的計數(shù)單位。遠教資源：播放小數(shù)點的故事。（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位；（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位；（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位。有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。完成做一做：讀出下面小數(shù)教學小數(shù)的寫法（1）例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。板書設計： 小數(shù)的讀法和寫法整數(shù) 6 2 1 2 3 （2）?！“鍟O計: 小數(shù)的性質(zhì)1分米＝10厘米＝100毫米＝＝在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)　課后反思：利用課件從感性上讓學生理解了同一個小數(shù)，小數(shù)部位的位數(shù)不同表示所分的分數(shù)就有所不同，直觀清晰明了，突破了難點。三、多層練習，鞏固深化學校小賣部進了一批冷飲，你能幫忙設計一下價格標簽嗎？鹽水棒冰每支5角 （ ）元 隨便 每支1元5角（ ）元 可愛多每支2元5角（ ）元選擇題。：改寫成一位小數(shù)（ ） 改寫成兩位小數(shù)（ ） 改寫成三位小數(shù)（ ）（2）連線。遠程資源：做游戲。讓自愿參加的十位學生，每人拿一個數(shù)（卡片），教師板書“”，要求學生在“”的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的貼在旁邊。教學重點:使學生掌握比較小數(shù)大小的方法教學難點: 兩個數(shù)位不同的小數(shù)大小的比較教具準備:搜集生活中的小數(shù)，米尺。（2）位數(shù)不同，位數(shù)多的大于位數(shù)少的。（1）從學生搜集到的小數(shù)中選擇三組研究。第一組：，這兩個數(shù)都是小數(shù)，由整數(shù)和小數(shù)兩部分組成，先比整數(shù)部分，3＞2，＞。第三組：觀察這兩個數(shù)的特征。小數(shù)大小比較不能根據(jù)位數(shù)的多少來判斷，因為位數(shù)多的小數(shù)不一定就大，而要按數(shù)位順序逐位比較。（2）投影出示例4。（6）交流反饋。○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○將下面每組數(shù)按從大到小的順序排列。（ ）（2）比8大比9小的小數(shù)只有9個。（ ）（6）在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。正確的商應該是多少？五、課堂小結(jié)今天我們學習了小數(shù)大小的比較，想一想，小數(shù)的大小比較方法是什么。介紹游戲規(guī)則：下面我們要進行一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。故事叫《小數(shù)點的悲劇》 有一位宇航員駕駛飛船在太空作業(yè)。這場小數(shù)點的悲劇結(jié)束了。下面我們就來看書中的例圖。重重的砸在妖精的身上。生:,1000倍,。 如果小數(shù)部分不夠要在右邊添“0”不足數(shù)位。遠教資源：《小數(shù)點的悲劇》 有一位宇航員駕駛飛船在太空作業(yè)。這場小數(shù)點的悲劇結(jié)束了。教具準備：課外小資料 一、填表原數(shù)分別擴大10倍，擴大100倍。（4），原數(shù)就（ ）。每個果子上都有一個算式。1000 247。教學難點：會進行名數(shù)的改寫。 在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫。引導學生小結(jié)：①復名數(shù)高級單位上的數(shù)不動，就作為小數(shù)的整數(shù)部分。板書設計：生活中的小數(shù)3分鐘 7千米 6時15分 例1：80厘米＝（ ）米78平方米 4噸50千克 因為1米＝100厘米，80厘米=80/100米凡是含有兩個單位以上的叫復名數(shù)， 1米45厘米是多少米嗎？只含有一個單位的叫單名數(shù) 45厘米＝，課后反思： 遠教資源：第九課時教學內(nèi)容：生活中的小數(shù)教學目標會利用單位間的進率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。教學準備：小黑板教學過程：一、復習：說出每道題的算法200克=（ ）千克 7分米5厘米=（ ）米 4毫米=（ ）厘米 6元9角=（ ）元二、新授昨天學習了把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)，今天教學高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。用上面的方法做一做：=（ ）厘米1米=100厘米 =100厘米=32厘米 100厘米＋32厘米=132厘米小組討論后，匯報（用高級單位量得的數(shù)去乘進率）請同學們接著做一做：＝（ ）千克 ＝（ ）平方分米＝（ ）克 ＝（ ）米怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢？組內(nèi)說一說。大 小用高級單位量得的數(shù)去乘進率小 大用低級單位量的的數(shù)去除以進率課后反思：第十課時教學內(nèi)容：求一個小數(shù)的近似植教學目標：學生根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。教學準備：小黑板教學過程：一、導入新課1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)986534　　　　　 58741　　　　　　 31200 50047　　　　　 398010　　　　　 148702．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？學生填完后，說一說是怎么想的32□645≈32萬　　　　　　　　　 47□05≈47萬二、探究新知導入新課：我們學過求一個整數(shù)的近似數(shù)。并引導學生按順序進行匯報。引導學生小組討論交流：。保留整數(shù)部分應怎樣思考，注意什么問題呢？師：，你能發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點嗎？同學們利用我們以前學過的知識也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法，四舍五入的方法來求小數(shù)的近似數(shù)，希望同學在今后的學習中也能運用我們學過的知識來解決新的問題。0應當保留，不能丟掉