【正文】 ，看誰更（　　　　　　　　　　　　　　）。 二、填完后，全班交流。 　　　　　　　 　 　　　　?。ā　。　　　　　　　　　　　　　　　。ā　。　? 　　　　　　　　 　　　　　　　?。ā　。　　　　　　　　　　　　　　　。ā　。? 　　　　　　　 　　　　　　　?。ā　。　　　　　　　　　　　　　　　　。ā　。? 說一說 　　哪一組同學(xué)做得對？為什么？3 主動(dòng)認(rèn)錯(cuò) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第三課 主動(dòng)認(rèn)錯(cuò) 教學(xué)重點(diǎn)： 　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)不僅能夠改正錯(cuò)誤，還可以減輕過重的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成誠實(shí)坦率的品德，有利于自己的進(jìn)步和健康成長。 　?。ㄖ饕菍W(xué)生認(rèn)識(shí)到：人活在世上不可能沒有錯(cuò)誤。這樣老師會(huì)得到一些信息，為與家長配合教育打基礎(chǔ)。 　?。ńo學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的環(huán)境） 　　請主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的同學(xué)談感想（可以選代表在全班表演跟同學(xué)認(rèn)錯(cuò)的情景） 　?。ìF(xiàn)場采訪雙方同學(xué)） 　　（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，可以減輕心理壓力，是一個(gè)人直率的表現(xiàn)。(課文錄音故事) 提問： 　　(1)舒慶春為什么心里感到不安？ 　?。ㄒ?yàn)樗J(rèn)識(shí)到代同學(xué)寫作文是不對的，那是欺騙了老師和同學(xué)，因此他對自己的這一錯(cuò)誤感到不安。因?yàn)椴怀姓J(rèn)錯(cuò)誤，并不等于錯(cuò)誤不存在，知錯(cuò)不改，就是錯(cuò)上加錯(cuò)，養(yǎng)成這個(gè)壞毛病，就會(huì)影響自己的進(jìn)步?！? 　　提問：老師為什么說舒慶春和李昌華是好孩子？ 　　（7）小結(jié)：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學(xué)面前主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可見他們具有誠實(shí)的好品質(zhì)。 　?。?）老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出示： 　　a怕老師批評，不承認(rèn)。 　　你犯了錯(cuò)誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？ 　　使學(xué)生明白：（1）如果把錯(cuò)誤隱瞞起來，等別人發(fā)現(xiàn)了再承認(rèn)，不但心里總是不踏實(shí)，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，而且那時(shí)候承認(rèn)，更被動(dòng)，更難堪。一個(gè)月后，家長帶他去醫(yī)院檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)腰椎嚴(yán)重?fù)p傷，耽誤了治療時(shí)間，致使他癱瘓了。 　　通過今天這節(jié)課，我們知道了主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)是誠實(shí)的表現(xiàn)，有利于我們的進(jìn)步。“我為我說的話道歉”或者“對不起，我沒聽你的話！” 　　3．要求你有所表示，你應(yīng)當(dāng)給他一個(gè)保證。確實(shí)道歉需要足夠的決心，但是要知道彌補(bǔ)過失的最好辦法就是道歉，所以你完全可以毫不猶豫地去說“對不起”！ 　　◆如果那個(gè)人還在生你的氣，那你得到的回應(yīng)可能不是很友好的，但是你既然去給人家道歉了，就應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備接受他說的任何話，任何時(shí)候都要有這樣的自信；我正在做的事完全正確！ 　　◆雖然當(dāng)時(shí)這個(gè)人沒有接受你的道歉，但他后來回憶起來，就會(huì)覺得你是一個(gè)能夠?qū)ψ约旱腻e(cuò)誤負(fù)責(zé)任的人，這樣他對你的印象就會(huì)有所改變。這是誠實(shí)的行為。這只玻璃小貓是小雄的爸爸去年出差時(shí)買的，小雄的爸爸對它可喜歡啦，這下可怎么辦呢？小冬嚇得連連后退，結(jié)巴著說：“不是我，我沒碰。 　　小雄心里七上八下，不知怎么辦才好？要是爸爸知道了，準(zhǔn)會(huì)……咦，可以說是小冬……可是小雄看著胸前的紅領(lǐng)巾，臉紅了?！痹瓉硇《厝ズ?，一直注意樓下的動(dòng)靜，等小雄爸爸回來后，他也悄悄下樓了，聽了小雄的話，也主動(dòng)出來認(rèn)錯(cuò)。 　?。?）全班學(xué)生圍坐成半圓形觀看小品表演（教室內(nèi)或操場上均可）。她低頭想了想，吞吞吐吐地說：“還行，數(shù)學(xué)、語文都是99分。媽媽看完報(bào)紙，收拾桌子，無意中發(fā)現(xiàn)女兒的書包里有兩張期中考試卷子，卷子上的分?jǐn)?shù)都是96。她低著頭，沉痛地說：“媽媽，對不起。 　　表演到此結(jié)束。 　　提示：小品表演中要突出媽媽對女兒說謊的關(guān)切；集體討論和總結(jié)中要旨導(dǎo)學(xué)生明確說謊的危害和誠實(shí)的重要性。 活動(dòng)途徑與方法 　?。畬W(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不能盲目地批評指責(zé)，要以正面教育為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)承認(rèn)錯(cuò)誤的寬松環(huán)境，鼓勵(lì)他們勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，教師再因勢利導(dǎo)給予教育。 活動(dòng)內(nèi)容 （一）準(zhǔn)備 　　1．以小隊(duì)為單位收集能反映學(xué)生日常生活中一些文明或不文明行為的小故事或圖片。 （二）過程 　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，前蘇聯(lián)有一位偉大的思想家，他小時(shí)候到姑媽家去玩，不小心把花瓶打碎了，但是他非常誠實(shí)，勇敢地向姑媽承認(rèn)了錯(cuò)誤。 　　4．我們周圍有像列寧這樣敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改的學(xué)生嗎？（請學(xué)生分四人小組各自說自己在這方面的表現(xiàn)，或說自己周圍人的表現(xiàn)。 　　8．對學(xué)生完成的彩色圖片進(jìn)行評獎(jiǎng)，并頒發(fā)紅花。 評價(jià)反饋 　　1．定期評選一批“敢于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改”的好學(xué)生，并號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。 　　查一查、讀一讀，一些名人主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事例，把你的感受講給伙伴聽。（　?。? 二、議一議 下面這些同學(xué)的想法對不對？為什么？ 　　自習(xí)課時(shí)，朱軍跟同學(xué)說話吵得大家不能學(xué)習(xí)。 　　王濤想：要是做錯(cuò)了事，無關(guān)緊要就承認(rèn)，事情嚴(yán)重就不輕易承認(rèn)，免得找麻煩。 　　不說老師也不知道，等老師看見時(shí)再承認(rèn)。 　　3．能結(jié)合實(shí)例說明貪小便宜的害處。 　　2．不該得的利益不占。 　　板書課題：四 不貪小便宜 二、學(xué)習(xí)課文。 　　板書：誠實(shí) 　　不是自己的東西不貪不要 　　（3）對農(nóng)夫不貪小便宜的行為。 3．聯(lián)系實(shí)際，辨析導(dǎo)行。這是不誠實(shí)的表現(xiàn)。 　?。?）怎樣做到不貪小便宜。②小建應(yīng)該告訴表哥，這樣做是貪小便宜、不誠實(shí)的表現(xiàn)，并讓表哥去換購一張成人票，不然的話，就不進(jìn)去看動(dòng)物表演。 　　通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了貪小便宜是自私、不誠實(shí)的表現(xiàn)。所以，我們一定要做到不貪小便宜，不是自己的東西不貪不要，不該得的利益不占。老倆口歡喜萬分，可沒料到十月懷胎，竟生下一條長蟲。覺著既然神送咱一條長蟲和一個(gè)嬰兒，必然有其中的道理。一打聽才曉得，皇帝的女兒病重，皇帝榜示天下，凡能獻(xiàn)上二兩蛇心治好公主病的，就招為駙馬。猶豫再三后，象還是瞞著爹娘進(jìn)了深山，找著了蛇。公主服下后病情有所好轉(zhuǎn)，但一時(shí)不能痊愈。公主大病痊愈，皇帝一高興，就留下象做了駙馬。還可返老還童，長命百歲呢！” 　　象聽著聽著就又動(dòng)了心思，他帶了幾個(gè)隨從，動(dòng)身來到深山。象琢磨著：“反正就是最后一次了”，狠了狠心，把個(gè)彎月寶刀猛向剩下的那點(diǎn)蛇心砍去。 　　知道一些拾金不昧的格言或故事。 教學(xué)重點(diǎn)：知道拾金不昧是誠實(shí)的表現(xiàn)；拾到錢物要急人所急，替失主著想；拾到錢物要及時(shí)送還失主，找不到失主要交公。 　　板書：拾金不昧 　　解題。古代有一個(gè)叫林積的人，他在這方面做得就特別好。提問： 　　（1）林積是怎樣發(fā)現(xiàn)這袋珍珠的？當(dāng)時(shí)有人看見嗎？ 　　小結(jié)：林積住在客店里。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個(gè)人也沒有，如果他自己不說，隱藏起來自己要，不會(huì)有任何人知道。 　　板書：不是自己的 誠實(shí) 不貪便宜 急人所急 　　過渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時(shí)特別慎重。（第二天……在房間的墻上寫了一行字：“龍溪林積曾在此住宿。 　　看課文，聽故事（再說……“愿意！愿意！”商人連聲說到）。你覺得林積該不該受到獎(jiǎng)勵(lì)？林積會(huì)不會(huì)要這一半珍珠呢？為什么？（討論。可林積呢，不是自己的東西，即使是獎(jiǎng)勵(lì)，自己也不要。這種拾金不昧的高尚品質(zhì)是誠實(shí)、不貪便宜的表現(xiàn)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 　　在我們班有沒有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。讓我們一起辦一期板報(bào)，標(biāo)題為“拾金不昧的小標(biāo)兵”，并把他們的事跡寫成表揚(yáng)稿投到學(xué)校的廣播站，通過廣播號(hào)召全校同學(xué)都來向他們學(xué)習(xí)。 　　(1)看錄像。 　　(2)看錄像。（小輝看見老師表揚(yáng)班里拾金不昧的同學(xué)，也想受到表揚(yáng)，但又撿不到東西，于是就把自己的尺子交給老師，說謊是撿的。 　　看投影幻燈（課后“議一議”），議一議：下面三種做法哪種做法對，哪種做法不對？你覺得有哪些好方法？（討論。交公也是為了請有關(guān)人員幫助找到失主?！蹦銈冋f小華的說法對嗎？你們是怎樣看待這個(gè)問題的？ 　　小結(jié)：撿到的錢不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的。 　　總結(jié)：這首歌，你們的爺爺奶奶唱過，你們的爸爸媽媽也唱過。是同情、關(guān)心愛護(hù)他人的表現(xiàn)，顯示了一個(gè)人的誠實(shí)，善良之心。這里就有這樣一個(gè)8000元的故事，一個(gè)拾金不昧的故事。范先生剎那間激動(dòng)得熱淚盈眶，一個(gè)勁地說：“謝謝!謝謝!”他想要3位學(xué)生的姓名、地址，準(zhǔn)備登門道謝，但他們只是說：“這是我們應(yīng)該做的。 　　拾金不昧的王燕民、高正曉、裴廉3位同學(xué)是好朋友。所幸的是等了半個(gè)多小時(shí)，失主找來了，他們總算松了口氣?！边@時(shí)學(xué)院才知道了3位學(xué)生拾金不昧的故事。所以平時(shí)他們還參加學(xué)校的勤工助學(xué)，攢一些錢多買幾本書。宋朝大文學(xué)蘇東坡說過這樣一句話：如果不是我應(yīng)該有的東西，即使一分一毫我也不去占有?！碑?dāng)即讓兒子將黃金送還。撿起來一看，原來是一只錢包，里面有一疊人民幣?！斑@可怎么辦呢？”晨晨焦急地想。他想，錢包不是樓內(nèi)的住戶丟的，就一定是誰家的客人丟的。星期一的升旗儀式上，王校長給晨晨戴上一朵大紅花，稱贊他是一個(gè)拾金不昧的好少年。當(dāng)瑞典警察局按本國法律提取其中百分之十作為獎(jiǎng)金寄給劉德文時(shí)，他不為所動(dòng)，原封不動(dòng)郵回警察局。6 刻苦學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第六課 刻苦學(xué)習(xí) 　　教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是容易的事，要想學(xué)好非下苦功夫不可。 　　播放歌曲《黃河大合唱》。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關(guān)他刻苦學(xué)習(xí)的情況，并學(xué)習(xí)第六課《刻苦學(xué)習(xí)》。（將學(xué)生回答的內(nèi)容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。 　?。ò鍟翰慌缕D苦 克服困難 頑強(qiáng)努力） 　　過渡：生活的艱苦、學(xué)習(xí)的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績。 　?。ò鍟喝〉贸删停? 三、深化課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)。和古人相比，我們今天的生活條件和學(xué)習(xí)條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應(yīng)該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個(gè)對社會(huì)有用的人。 　　小剛因生病缺了課，學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上，便對學(xué)習(xí)失去了信心，數(shù)學(xué)作業(yè)有幾道題不會(huì)做他就不做了。 　　同學(xué)們，你想對這三位同學(xué)說些什么？ 　　小結(jié)：學(xué)習(xí)條件差，學(xué)習(xí)中遇到了困難，在我們學(xué)習(xí)過程中會(huì)經(jīng)常遇到，但我們不能把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該克服困難，刻苦學(xué)習(xí)。 六、聯(lián)系實(shí)際表揚(yáng)班內(nèi)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，說一說他們是怎么做的。 　　少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。廣東番禺人，生在澳門海員家庭。1932年的一個(gè)冬夜，寒風(fēng)吹進(jìn)他的破屋，由于衣單被薄不能入眠，民族的、個(gè)人的苦難，種種思緒一起向心頭襲來，他推被而起，將命運(yùn)、煩愁、郁悶一起寫成了作品《風(fēng)》。1938年秋到延安。1945年10月，病逝于莫斯科。這本書稿修改的地方很多，有的字跡已經(jīng)辨認(rèn)不清。他把修改前后的文字分別抄下來，進(jìn)行對比，探索作者刪、增的奧妙，體會(huì)運(yùn)筆繁簡的苦心，弄清修改的道理和用意。進(jìn)士出身他以詩文受知于蘇軾，為“蘇門四學(xué)士”之一，而與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。 半截身體的少年肯尼 　　1973年12月，肯尼出身在美國賓夕法尼亞州拉昆村。 　　肯尼一歲半時(shí)已做了兩次手術(shù)，腰以下神經(jīng)無法接通，連坐都成問題。數(shù)月后，肯尼自己就坐起來了。在這樣的環(huán)境熏染下，加上幾位老師的愛護(hù)使肯尼的心靈得到極大的凈化，他愛生命，愛身邊的每一個(gè)人。他幫媽媽買東西，有時(shí)也替鄰居洗車，剪草。” 　　肯尼始終恪守父親灌輸給他的信條：“任何事都要自己來做，不求人，這不叫不自由。 　　正如肯尼的鄰居喬安所說：“每個(gè)人都有煩惱，但是只要看到肯尼，就會(huì)覺得自己的煩惱是何等渺小。 　　佳佳又好氣又好笑地對小明說：“學(xué)習(xí)要靠自己努力，怎能靠神來幫忙？” 　　佳佳和小明一起制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，佳佳幫小明改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成刻苦鉆研的好習(xí)慣。你們別謝我，這是小明自己下了功夫應(yīng)得到的果實(shí)。尤其是在冰天雪地的寒夜，他冷得沒有辦法，手中經(jīng)常拿著一根木棍讀到天亮。 　　談你對《高士其學(xué)英語》的感受。 　　但是總有一些小學(xué)生上課聽講時(shí)或做作業(yè)時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)不專心，一有風(fēng)吹草動(dòng)立即轉(zhuǎn)向新的興奮點(diǎn)，結(jié)果是學(xué)習(xí)成績很差。 　　要解決小學(xué)生學(xué)習(xí)不專心問題，首先要分析其分心的原因。 　　有的小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)分心是由于學(xué)習(xí)的“準(zhǔn)備能力”不夠。視覺能力不足在抄寫、計(jì)算、閱讀時(shí)就會(huì)遇到困難。教育者要多鼓勵(lì)少指責(zé)。 　　其次要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，小學(xué)生對各門學(xué)科興趣不會(huì)一樣，教師授課水平也有高低，這時(shí)可選一門自己認(rèn)為最枯燥的課程做實(shí)驗(yàn)，看看從中能否得到一些樂趣。學(xué)生除了要盡量避免無關(guān)外界刺激外，還要有意識(shí)鍛煉意志，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)，對無關(guān)刺激視而不見，聽而不聞。 　　在家復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)一鼓作氣，不可同時(shí)吃東西，聽收音機(jī)，看電視，要專心致志，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后再