典型案例——中高職銜接人才培養(yǎng)模式-預(yù)覽頁
【正文】 與教育科研、早期教育指導(dǎo)等拓展能力的可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才。2013年10月，我校調(diào)研小組，專門前往湖南民族學(xué)院進(jìn)行考察，全面了解湖南民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案：招生規(guī)模、師資隊(duì)伍、教學(xué)資課程開展、教學(xué)模式等。學(xué)校采用“2+1”的人才培養(yǎng)方式即在校學(xué)習(xí)2年，頂崗實(shí)習(xí)1年，學(xué)生們學(xué)習(xí)期間考取保育員證和教師資格證。幼兒教師資格考證將大專學(xué)歷要求作為報(bào)考必要條件之一，這無疑對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從業(yè)門檻、專業(yè)能力和就業(yè)競爭力提出了全新的挑戰(zhàn)。中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建設(shè)目錄一、建設(shè)背景2（一）人才培養(yǎng)模式建設(shè)是中高職順利銜接的重要內(nèi)容2（二）中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建設(shè)是中職學(xué)校賴以生存的重要保證 2二、建設(shè)基礎(chǔ)3三、建設(shè)過程3（一）開展了銜接人才培養(yǎng)方案的前期調(diào)研工作3（二）確定了中高職銜接人才培養(yǎng)的目標(biāo)3（三）構(gòu)建了中高職銜接人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系5（四）開展了中高職銜接人才培養(yǎng)的共享資源建設(shè)7四、成效與經(jīng)驗(yàn)8（一）順利承接轉(zhuǎn)段學(xué)生8（二）促進(jìn)了學(xué)前教育人才與社會(huì)需求的契合8（三）為雙方教師的成長提供了更多機(jī)會(huì)8一、 建設(shè)背景（一）人才培養(yǎng)模式建設(shè)是中高職順利銜接的重要內(nèi)容2010年，國家發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》，提出大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。（二）中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建設(shè)是中職學(xué)校賴以生存的重要保證根據(jù)湖南省《關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》（湘政發(fā)[2011]17號）文件精神，湖南即將全面實(shí)施幼兒教師資格考證制度，全面推行幼兒園新任教師在持有資格證人員中公開招聘、擇優(yōu)聘用制度。學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)為省級示范性（特色）專業(yè)。三、 建設(shè)過程（一） 開展了銜接人才培養(yǎng)方案的前期調(diào)研工作為了深入了解幼教機(jī)構(gòu)尤其是幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)中職層次和高職層次人才的需求狀況，了解幼教行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、崗位能力要求，我校2013年4月成立專門的調(diào)查小組，前往永州、岳陽、廣州、深圳、東莞等用人單位進(jìn)行調(diào)研。（二） 確定了中高職銜接人才培養(yǎng)的目標(biāo)中高職學(xué)校課程體系、教學(xué)過程及共享資源的對接即“三對接”；幼兒園、高職學(xué)校及中職學(xué)校的融合即“三融合”；保育員證、育嬰師證及幼兒教師資格證的取得即“三證書”。；；；。（三） 構(gòu)建了中高職銜接人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系堅(jiān)持“德育為先，能力為重”的理念，遵循職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的規(guī)律，我校與合作院校的專業(yè)教師以學(xué)生獲得保教能力、幼兒評價(jià)與研究能力、專業(yè)發(fā)展等職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，確定專業(yè)課程；以職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，構(gòu)建中高職銜接課程體系。在師資隊(duì)伍上，我校聘請了湖南師范大學(xué)學(xué)前教育系主任楊莉君、湖南師范大學(xué)鄭三元、湖南省學(xué)前教育學(xué)委員會(huì)理事兼秘書長李槐青、長沙師范學(xué)院唐瓊烈、路奇等專家擔(dān)任專業(yè)兼職教師，指導(dǎo)老師們的教學(xué)教研。（二）促進(jìn)了學(xué)前教育人才與社會(huì)需求的契合轉(zhuǎn)段學(xué)習(xí)的90余名學(xué)生，現(xiàn)已參加了見習(xí)、實(shí)習(xí)工作。 2016年6月9
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