幾種典型的教學(xué)模式-預(yù)覽頁
【正文】 教學(xué)模式 6. 基于英特網(wǎng)的校際遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式WebQuestWebQuest是一種“專題調(diào)查”活動，在這類活動中，部分或所有與學(xué)習(xí)者互相作用的信息均來自互聯(lián)網(wǎng)上的資源。根據(jù)完成時間的長短，WebQuest可以分為短周期和長周期兩種。除此之外還可以有諸如小組活動、學(xué)習(xí)者角色扮演、跨學(xué)科等非關(guān)鍵屬性。具體可包括編纂、復(fù)述、判斷、設(shè)計、分析等等（參見右圖），或是這些任務(wù)不同程度的綜合。整個過程描述部分應(yīng)當(dāng)相對簡短而清晰。這一部分并不特別重要，但能進一步解釋、說明文檔，提示讀者這是文章的結(jié)束。其具體步驟為：1. 熟悉相關(guān)知識領(lǐng)域的網(wǎng)上資源；2. 把這些資源組織成可供查詢數(shù)據(jù)庫、參考資料等類目；3. 鑒定適合課程標(biāo)準(zhǔn)且具備網(wǎng)上資料的主題； 4. 從這些主題中挑選任務(wù)； 5. 設(shè)計評價量規(guī)； 6. 設(shè)計可供執(zhí)行的步驟；7. 進一步加工，完成細節(jié)工作，使之符合美學(xué)原則。使用范圍：盡管WebQuests適用于許多主題，但不是所有主題都能用WebQuest。WebQuest最好用于教那些不確定的內(nèi)容——那些需要創(chuàng)造性的任務(wù)，有多種可能解決途徑的問題。（2）WebQuest要求學(xué)生解決的問題能促進高水平的思維，它整合了認知心理學(xué)和建構(gòu)主義的思想。 類型： 這類MiniQuest被運用在一個課程單元的開始階段，用來導(dǎo)引學(xué)習(xí)者進入一個特別的課程單元。 這些MiniQuest被運用在一個課程單元的結(jié)束階段。本質(zhì)問題明確的隱含的個別化學(xué)習(xí)――合作學(xué)習(xí)能夠通過個別化學(xué)習(xí)、或者合作學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)非常典型地在一個合作的過程中完成。探究是“求索知識或信息，特別是求真的活動，是搜索、研究、調(diào)查、檢驗的活動，是提問和質(zhì)疑的活動”。接收支架 用來幫助學(xué)習(xí)者從資源中獲取信息。輸出支架 在一個生產(chǎn)性的過程中用來幫助學(xué)習(xí)者，這個過程是學(xué)習(xí)者將其學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為可見事物的過程。2. 頭腦風(fēng)暴是“一個團體試圖通過聚集成員自發(fā)提出的觀點，以為一個特定問題找到解決方法的會議技巧”－－亞歷克?斯奧斯本。當(dāng)參加者有了新觀點和想法時，他們就大聲說出來，然后在他人提出的觀點之上建立新觀點。它是隨著因特網(wǎng)的迅速發(fā)展以及教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的普遍建立、應(yīng)用而出現(xiàn)的。 4. 加強指導(dǎo)，自主探索。過程：1. 創(chuàng)設(shè)問題 Women are less capable than men. 2. 自主學(xué)習(xí) 制作了好幾個杰出女性的網(wǎng)頁，有Maria Curie, Pearl S. Buck, Mother Teresa of Calcutta及Opran Winfre
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