初三經(jīng)典誦讀教案-預(yù)覽頁
【正文】 欲窮千里目，更上一層樓。赤壁懷古——蘇軾（李卓然）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。雪——毛澤東（劉雅馨）北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（集體齊）紅日初升，其道大光；（戴昕雨）河出伏流，一瀉汪洋；（孫元隆）潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；（孫亞男）乳虎嘯谷，百獸震惶；（馬千里）鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張；（劉雅馨）奇花初胎，矞矞皇皇；（李卓然）干將發(fā)硎，有作其芒；（劉雅馨）天戴其蒼，地履其黃；（馬千里）縱有千古，橫有八荒；（男領(lǐng)齊）前途似海，來日方長。本課選取具有不同代表性的邊塞詩，通過在教師指導(dǎo)下的反復(fù)朗讀，感受古代邊塞軍旅生活的整體面貌，了解邊塞詩悲壯的整體情感基調(diào)。談一談你聽這首歌的感受。二、其中，盧綸就以壯闊的筆調(diào)記錄下了將士們出征前的誓師場面。盧綸本是文人，投筆從戎寫邊塞軍旅生活。昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。將英勇的將士形象挺立在蒼茫的邊塞大漠上?？蓱z無定河邊骨，猶是深閨夢里人。妻子越是癡癡的等，越令我們旁人傷感動容。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。讀好景，不能忽略景中人的經(jīng)歷和心態(tài)。戰(zhàn)士們心中明白這一點(diǎn)。表現(xiàn)出視死如歸的悲壯。到大到高到強(qiáng)到壯然而，當(dāng)需要在小我與大我，小家與國家之間進(jìn)行抉擇時(shí)。邊塞詩的整體風(fēng)貌邊塞詩歌是中國詩歌發(fā)展歷史中獨(dú)特的一支，它時(shí)而激越豪邁、時(shí)而哀傷悲涼；時(shí)而令人心潮澎湃，時(shí)而又使人扼腕嘆息。 教學(xué)過程 一、 激趣導(dǎo)入，資料共享 今天我給大家?guī)硪环?，請同學(xué)們先欣賞欣賞（屏顯畫面）：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢？今天，讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。 二、 一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》 教師質(zhì)問（學(xué)習(xí)詩歌的方法、朗讀注意問題） 請學(xué)生大聲自由朗讀課文，對照注釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。（這首詩寫了一個(gè)青年男子對一女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。 學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說說，請全班學(xué)生有感情的請同學(xué)們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關(guān)雎》的美”的句式，說一說你的思考和發(fā)現(xiàn)。這首詩既寫了對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。 教師點(diǎn)評。） 美詩可美讀，美詩也可以和樂而歌唱，因?yàn)樵姼璞臼强梢院蜆范璧摹Ｕn后，讓我們進(jìn)一步聆聽華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國古代文明之輝煌。，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。我想請同學(xué)說說你此刻對這首詩的感受或理解。，老師想請同學(xué)再次來朗讀這首詩，希望在你的朗讀中讓我們聽出你對這首詩的的解讀。那么，詩中的“伊人”究竟美在哪里？詩人是如何傳達(dá)出這種美的？ （幻燈片出示）要求學(xué)生從文本的詞句、手法角度的分析中來讀出這種美。，它非但沒有具體的事件，甚至連主人公是男性抑或是女性都難確指。其后的曹丕，從本詩中化出了“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的詩句。由此可見，《詩經(jīng)》的
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