【正文】 事情？你能說出文章中的地點變化嗎？明確：（1）文章的結構層次。朗讀課文前三段，體會魯迅文筆特點。（1）明確：比喻、反語的巧妙使用，使文章語言幽默，風趣而又不失力度。二.1表現了藤野先生對我的關心、嚴格要求以及對學術的孜孜不倦的求實精神。明確：黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書，通過肖像描寫，寫了他的穿著，穿插了他穿衣服的掌故，表現了藤野先生是一個不注重穿著的人，生活樸素、簡單。魯迅先生對自己到仙臺學醫(yī)的動機，在《吶喊》自序中寫到“我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面有促進了國人對維新的信仰。”4總之，這些材料都與突出藤野先生正直熱忱、沒有民族偏見的品質有密切關系。一到35段，已經完成了對藤野先生的回憶，為什么作者還要說自己回國以后的一些感想呢？討論明確：此部分一方面表現了藤野先生對我的影響之大，另一方面表現我在實踐自己棄醫(yī)從文的誓言。寫對東京學習環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺，是寫與藤野先生結識的前因，接下來寫仙臺的學習生活，基本上與藤野先生有關，而且作者著力正面描述與藤野先生的交往。小結：四安徽績溪人。　　作者四歲時便讀父親所作的詩。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學愛好者欣賞、閱讀，具有文學價值。y236。chu242?！　⌒履曛H，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；　　4）她是一位恩師，對我諄諄教誨；　　2）　　你的第一本書是一本什么樣的書？隨著記憶，與作者一同感悟讀書對于人生的意義，理解在不同的時代背景下，“書”對我們共同的意義和給我們的啟示。牛漢在文革期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。　　一、掌握下面的詞語　　o）　　　紅薯　崇敬　哄堂大笑　　二、課文內容分析?！　　拔业牡谝槐緯眱H僅是指那半本課本嗎？你還可以有怎樣的理解？　　“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學都在生存線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。人不能忘本。如果這本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本?！　∽⒁饫斫馕闹袑@三個人物的描述。 胡俊杰教學目標教學重點難點托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）列夫整體感知給學生五分鐘通讀全文，思考：1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？本文是列夫 集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（1－須發(fā)2－面部輪廓結構3－面部特征4－長相5－拜訪者的態(tài)度。 第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。 第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。）感悟文本用了什么修辭？找出相關的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準確的洞察力。）引用高爾基地話作結，有什么作用？（運用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力?！薄纫趾笱鲇么直傻耐獗韥肀Ｗo精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶?！边@句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現實主義作家”，對現實的批判是及其深刻而準確的。4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背３Ｊ峭纯嗟?，這就是我們常說的智者的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以至和妻子家人產生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中?！对偎苌方贪纲Y料人教版 1．理清文章思路，整體把握全文結構。 2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 1．整體感知，梳理重塑生命的歷程。 2．結合海倫戰(zhàn)勝挫折的經歷談談海倫重塑生命成功的因素。 結合海倫二、介紹作者（1min30s）海倫 遨游 225。 冥思遐想 xi225。④期期艾艾：形容口吃。⑦油然而生：很自然地產生（思想、感情等）“愛有點兒……也不想玩了。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。三、莎莉文老師逐步引導“我”認識“愛”。凱勒的作品。新課標教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”是在學習了課文《我的母親》（胡適）之后，由課內向課外的延伸，培養(yǎng)學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。通過本次活動多側面的認識母親，體會母愛的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養(yǎng)用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。本活動擬用三周，分三個階段：2．利用圖書館、電視、網絡等媒體搜集資料：（一）導入：黎巴嫩詩人紀伯倫說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’。（二）小組成果展示：走近母親：在歌曲《懂你》中結束本課。同時我對新課程教學有了更深刻的認識?！笨梢钥闯鐾瑢W們從生活上到思想上都受到了教育?？偸橇糁糁械谋惶祜L吹卷到舟中的窗里，總希望有一只能流到我要它到的地方去。慈愛的睇視和欣喜的淚流——急得你——忍不住大聲啼哭決不等待，徑直喊出了生命中只有這一聲呼喊絕對的相同黃仲則母愛詩歌沒有回頭辛酸的笑容將我挽留兒心里明白我走的時候你看不見我了我再不能抑制，再難止住如線的淚水盡管淚眼看不見黃土多少次夢中哭著，喊著撫摸著我哭泣的傷口含著希翼的眼神每當午夜夢回160