20xx年山東高校教師崗前培訓(xùn)-職業(yè)道德修養(yǎng)(考試必備)-預(yù)覽頁
【正文】 德高尚的人”；在社會主義條件下人民教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)社會主義新人。（教師的作用：影響人類的靈魂、開發(fā)人的智力資源、培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的新人）P2930：加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性：。責(zé)任： 自覺對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。教師職業(yè)技能集中表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)。教師職業(yè)的本質(zhì)屬性是育人。P44：教師職業(yè)道德應(yīng)提倡和遵循人道主義原則、教書育人原則、全面發(fā)展原則。P46：人道主義堅持以“人”作為研究問題的出發(fā)點和歸宿，從而在價值領(lǐng)域里確立了“認(rèn)識目的”這一根本的道德原則。一是尊重人；就是尊重人的價值，人格尊嚴(yán)和權(quán)利。18世紀(jì)法國啟蒙運動盧梭強烈譴責(zé)“野蠻教育”，19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲興起了“新教育運動”。P5254：教書育人原則：能否自覺的做到教書育人，是衡量教師道德水準(zhǔn)高低的最重要的標(biāo)志。④總之，教書育人是教師獻(xiàn)身教育，忠誠教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，也是實現(xiàn)教育目標(biāo)最根本的手段。為了更好把握和理解教書育人原則，必須反對三種傾向：分家論，自發(fā)論，代替論。所謂全面，主要是指人的各項個性因素的全面提高和養(yǎng)成。P5960：人的全面發(fā)展的實現(xiàn)：①人的解放是人全面發(fā)展的起點。P6164：全面發(fā)展原則的實施要求：①把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)來認(rèn)識。）②開展面向全體的全面教育。（①不能要求在某學(xué)科的某節(jié)課后學(xué)生在德智體諸方面都有變化，要突出本學(xué)科的特點；②發(fā)展學(xué)生的特長是全面發(fā)展的應(yīng)有之意。（五大規(guī)范）：愛崗敬業(yè)（要求：畏業(yè)愛業(yè)樂業(yè)創(chuàng)業(yè)）依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生教學(xué)相長（正確處理師生關(guān)系的行為規(guī)范；要求：當(dāng)學(xué)生的朋友助手導(dǎo)師。P6768：愛崗敬業(yè)具體要求：以敬愛之心從業(yè)（畏業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)）、以責(zé)任之心從業(yè)、以認(rèn)真之心從業(yè)。師生關(guān)系特點：關(guān)系上的特殊性、人格上的平等性、情感上的相容性（愛的回流、斷流）、教學(xué)上的相長性。P75：教學(xué)相長的含義：一是教師教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動相互促進(jìn)，在教育中促進(jìn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)教學(xué)；二是教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同成長。P8081：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教育意義：首先，治學(xué)是教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑（教師治學(xué)包括對專業(yè)知識的研究和對教育規(guī)律教育方法的研究）。P8384：博學(xué)多才的具體要求：一要做到博學(xué)（包括：文化知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育專業(yè)知識）；二要做到多才（包括：智力\專業(yè)能力\創(chuàng)造力。P9091：以身作則，為人師表的含義：是指教師用自己的行為作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，成為可資學(xué)習(xí)的表率，可效法的榜樣。三是時代風(fēng)貌方面的要求：開拓進(jìn)取，做一個開拓型教師；腳踏實地，艱苦奮斗，做一個事業(yè)型教師；勇于創(chuàng)新，做一個創(chuàng)造型教師。教師職業(yè)義務(wù)特點：一是要履行教師道德義務(wù)是教師自愿選擇的結(jié)果；二是出于道德義務(wù)選擇的行為，教師不企求相應(yīng)的報酬；三是教師道德義務(wù)的內(nèi)容必須付諸行動才具有現(xiàn)實意義。P100101：教師的道德責(zé)任問題的重點應(yīng)當(dāng)是責(zé)任感或義務(wù)感的培養(yǎng)：一是努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認(rèn)知水平（教師權(quán)威：實際權(quán)威、制度權(quán)威）；二是努力提升自己的教育事業(yè)意識水平；三是實現(xiàn)教育義務(wù)意識向教育良心的轉(zhuǎn)化水平。P104：教師職業(yè)良心的形成：一是一個正義較多、道德水平較高的社會；二是教師的同儕群體；三是教育對象的輿論形式。P106：教師職業(yè)榮譽的定義：指教師在履行教師道德義務(wù)后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)和自豪感。P109：教師職業(yè)榮譽的作用：推動作用；自我評價作用；激勵作用。P112114：教師職業(yè)幸福：就是教師在自己的教育工作中，基于對幸福的正確認(rèn)識，通過自己不懈的努力，自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，實現(xiàn)自身和諧發(fā)展而產(chǎn)生的一種自我滿足，自我愉悅的生存狀態(tài)。P114：教師職業(yè)幸福應(yīng)具備三方面的內(nèi)涵：物質(zhì)和精神相統(tǒng)一、享受和勞動創(chuàng)造相統(tǒng)一、自我實現(xiàn)和真誠奉獻(xiàn)相統(tǒng)一。★知識結(jié)構(gòu)主要包括：本體性知識、背景性知識、條件性知識。P120：教師職業(yè)公正的特點：公正的教育性；公正實施的實質(zhì)性；公正主體的自覺性。P124：教師職業(yè)公正的作用：一是有利于良好的教育環(huán)境的形成(良好的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境)；二是有利于教師威信的提高(是否公正，影響教師在學(xué)生心目當(dāng)中的形象的好壞)；三是有利于學(xué)生道德成長(教師的公正，對學(xué)生的未來的生活對于追求道德公正起到很重要作用)；四是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮(教師公正對于成績好學(xué)生，不好學(xué)生都起重要的作用)；五是有利于社會公正的實現(xiàn)(學(xué)校公正是社會公正的一部分，是社會公正的起點)。P130：教師道德修養(yǎng)特點：一是自覺性。P132133：道德修養(yǎng)的必要性和可能性：（1）馬克主義認(rèn)為人性是后天的、歷史的、可變的。②為符合教師職業(yè)的道德要求，教師需要進(jìn)行道德修養(yǎng)。人區(qū)別于動物的本質(zhì)屬性在于人的一切活動都是“自由的自覺的活動”。②實踐鍛煉方法（教師道德修養(yǎng)的根本方法）③慎獨方法。教師道德內(nèi)化的程度并不與教齡長短成正比，而是與個人的道德修養(yǎng)的程度成正比。再次，教師道德行為選擇是教師主體意志的體現(xiàn)。P141142：教師職業(yè)道德行為選擇的原則：集體主義原則、人道主義原則、功利主義原則、精神價值原則。P146：教師道德品質(zhì)構(gòu)成：教師道德認(rèn)識，情感，意志，信念，行為，習(xí)慣。道德習(xí)慣的形成，標(biāo)志著道德品質(zhì)的形
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