【正文】 工 藝 卡 工藝卡號(hào)： HK1407 工藝評(píng)定編號(hào)： DCPQR1405 共 15 頁(yè) 第 9 頁(yè) 產(chǎn)品名稱 承壓管道 節(jié)點(diǎn)圖： 45176。 177。 R3 焊接技術(shù)要點(diǎn) 基本金屬 12Cr1MoVG 1. 施焊前，將接頭部位打磨至金屬光澤。 焊接位置 1FG 焊縫外觀質(zhì)量要求 預(yù)熱溫度 ＞ 200℃ H、 h 應(yīng)符合圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求。 焊接層次 焊接方法 焊接材料 電源極性 焊接電流 (A) 焊接電壓 (V) 焊接速度 (cm/min) 保護(hù)氣體 氣體流量 牌號(hào) 直徑 1 GTAW TIGR31 Φ DCEN 90~160 12~14 10~12 Ar 8~10L/Min 2 SMAW R317 Φ DCEP 100~130 22~24 12~16 / / 3 SMAW R317 Φ DCEP 140~180 22~24 12~16 / / 4~n SMAW R317 Φ DCEP 140~240 24~26 12~18 / / 備注： 焊接層次： 母材厚度 5~6mm，一般 2 到 3 層 , 8~10mm， 3 到 5 層 , 12~16mm， 4 到 6 層 。3177。 3. 加熱區(qū)以外 100mm范圍內(nèi)應(yīng)予以保溫 。 焊后熱處理 按圖紙技術(shù)要求執(zhí)行 節(jié)點(diǎn)號(hào)： 當(dāng)重要因素、補(bǔ)加因素不變時(shí)，適用于本公司承壓管道 B 類焊接接頭，材質(zhì)為 Fe4 的產(chǎn)品的焊接工作，母材的厚度范圍 ~30mm,管外徑≥ 25mm。 焊工資質(zhì) SMAWFeⅡ 2FG(K)9/57Fef3J 2. 焊前 ,坡口 兩側(cè) 20mm 打磨至金屬光澤 。 層間溫度 ≤ 300℃ 、未熔合、夾 渣、弧坑和氣孔。 編制： 日期： 審核： 日期： 共 15 頁(yè) 第 11 頁(yè) 焊 接 工 藝 卡 工藝卡號(hào)： HK1410 工藝評(píng)定編號(hào)： DCPQR140 DCPQR140 DCPQR1405 共 15 頁(yè) 第 12 頁(yè) 產(chǎn)品名稱 承壓管道 節(jié)點(diǎn)圖： H 焊接技術(shù)要點(diǎn) 基本金屬 20 （ WCB） 與 12Cr1MoV（ 15CrMo） 1. 焊前 確認(rèn) 坡口表面 無(wú)影響產(chǎn)品質(zhì)量的缺陷。 焊接位置 1FG 焊縫外觀質(zhì)量要求 預(yù)熱溫度 按高級(jí)別材料選取 1. 焊腳高度 H 應(yīng)符合圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求。 焊接層次 焊接方法 焊接材料 電源極性 焊接電流 (A) 焊接電壓 (V) 焊接速度 (cm/min) 保護(hù)氣體 氣體流量 牌號(hào) 直徑 1 SMAW J427 Φ DCEP 90~130 22~24 12~16 / / 2 SMAW J427 Φ DCEP 140~180 22~24 12~16 / / 3~n SMAW J427 Φ DCEP 180~230 24~26 12~16 / / 備注： 焊接層次： 母材厚度 5~6mm，一般 2 到 3 層 , 8~10mm， 3 到 5 層 , 12~16mm， 4 到 6 層 。15176。 3177。 焊接設(shè)備 直流焊機(jī) 4. 焊接完成后 標(biāo)注 焊工鋼印。 無(wú)損檢驗(yàn) 要求 按圖紙技術(shù)要求執(zhí)行 3. 焊縫無(wú)咬邊。 5176。 焊工資質(zhì) GTAW FeⅣ 6G3/89Fefs02/11/12和 SMAW FeⅣ 6G(K)9/89Fef4 2. 焊前 ,坡口 兩側(cè) 20mm 打磨至金屬光澤 。 層間溫度 ≤ 150℃ 、未熔合、夾 渣、弧坑和氣孔。 編制： 日期： 審核： 日期： 共 15 頁(yè) 第 14 頁(yè) 焊 接 工 藝 卡 工藝卡號(hào)： HK1413 工藝評(píng)定編號(hào)： DCPQR1406 共 15 頁(yè) 第 15 頁(yè) 產(chǎn)品名稱 承壓管道 節(jié)點(diǎn)圖： h1~2mmH 焊接技術(shù)要點(diǎn) 基本金屬 304 1. 焊前 確認(rèn) 坡口表面 無(wú)影響產(chǎn)品質(zhì)量的缺陷。 焊接位置 1G 焊縫外觀質(zhì)量要求 預(yù)熱溫度 / 應(yīng)符合圖紙 、 設(shè)計(jì)要求 ，焊縫余高不低于母材表面。 焊接層次 焊接方法 焊接材料 電源極性 焊接電流 (A) 焊接電壓 (V) 焊接速度 (cm/min) 保護(hù)氣體 氣體流量 牌號(hào) 直徑 1 SMAW A022 Φ DCEP 80~130 22~24 12~16 / / 2~n SMAW A022 Φ DCEP 140~180 22~24 12~16 / / 備注： 焊 接層次： 母材厚度 5~6mm，一般 2 到 3 層 , 8~10mm， 3 到 5 層 , 12~16mm， 4 到 6 層。 9 月 17 日至 9 月 27日的一個(gè)多星期的任務(wù)是聽(tīng)課，在這期間我聽(tīng)了高一級(jí) 12 位語(yǔ)文老師 14 節(jié)課，還聽(tīng)了 2 節(jié)歷史課和 1 節(jié)地理課。聽(tīng)完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗(yàn)。 9 日，我們幾個(gè)語(yǔ)文實(shí)習(xí)生幫高二語(yǔ)文科組改月考試卷。 三、班主任工作方面 在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。 在均中近 2 個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，時(shí)間過(guò)得很快，在這期間，我受益匪淺。我的指導(dǎo)老師鼓勵(lì)我進(jìn)行跨年級(jí)聽(tīng)課，推薦各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀教師。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在把握好本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)后，就是對(duì)教授班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情的分析，不同的學(xué)生知識(shí)水 平是不同的。 第三篇 :師范專業(yè)中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 作為師范生地我懷著希望與期盼的心情來(lái)到騰沖縣第一中學(xué)，開(kāi)始了我的教育實(shí)習(xí)工作，轉(zhuǎn)眼就到了月 30 日，我的實(shí)習(xí)生活也劃上了圓滿的記號(hào)，在這段時(shí)間里我緊張過(guò)努力過(guò)深思過(guò)，自信過(guò)，指導(dǎo)老 師們，學(xué)生們見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)，在這段時(shí)間里，我既是學(xué)生又是老師，作為學(xué)生我虛心求教，不恥下問(wèn)，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲，這段時(shí)間我付出很多，收獲的更多，也是在這段時(shí)間了使我完成了由學(xué)生到老師的心理準(zhǔn)備和轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我將我學(xué)習(xí)的情況做如下報(bào)告：實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括兩部分課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下； 一課堂教學(xué)內(nèi)容： 本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí)高一（班級(jí)）的地理課教學(xué)，課堂實(shí)習(xí)工作主要是對(duì)地理課進(jìn)行聽(tīng)課，備課，講課，課后評(píng)課課外知道批改作業(yè)等。 4 評(píng)課 上完課之后對(duì)所上的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，記下課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題和指導(dǎo)老師提出的意見(jiàn)并再完善和調(diào)整教案，課后反思，爭(zhēng)取每一次出現(xiàn)的問(wèn)題下次不再出現(xiàn) 5 課外輔導(dǎo) 課后結(jié)合課堂效果針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂上不懂的問(wèn)題 6，批改作業(yè) 收課外作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)每一本作業(yè)本都細(xì)心批改，找 出學(xué)生出錯(cuò)的地方并改正，讓學(xué)生可以知道自己錯(cuò)在哪，在批改作業(yè)的同時(shí)在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解學(xué)生的情況，在接下的課堂上做相應(yīng)的改變進(jìn)。作為一名有著教師夢(mèng)的人來(lái)說(shuō)，教育實(shí)習(xí)可提高我們各項(xiàng)教師技能。 通過(guò)實(shí)習(xí)，也可以檢查自己在面對(duì)真正走上教學(xué)崗位的時(shí)候還存在哪些方面的不足，從而及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，爭(zhēng)取以最佳狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。完成五個(gè)一，根 據(jù)教育要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)相關(guān)文件，學(xué)習(xí)教學(xué)論和班主任工作在理論知識(shí)，進(jìn)行試講微格教學(xué)，練好三筆字等。而正是這些滋味見(jiàn)證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn) 步。當(dāng)然，這只是個(gè)別學(xué)生，還有自習(xí)課學(xué)生完全沒(méi)有自習(xí)概念，好像學(xué)校安排了仔細(xì)課就是讓他們玩，讓他們輕松的，只不過(guò)是把玩的地方放在了教室而已。雖然有了一定的效果，但是班里的紀(jì)律還是不盡如人意。 坐在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西，可是做在后面的就完全學(xué)不到老師所講授的知識(shí)。而現(xiàn)在，班主任又做了一個(gè)令我想不到的決定，她把所有調(diào)皮，愛(ài)講課打鬧的學(xué)生全都放到后 面去了，把比較聽(tīng)話的一部分放在前面?；厩闆r如下： 課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。 這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。當(dāng)時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告有人建議我使用強(qiáng)制方法。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系?？墒牵?jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。當(dāng)我漫步校園，那來(lái)自學(xué)生的一聲聲“老師好”的感覺(jué)真好！ 聽(tīng)了一周課后，我開(kāi)始走上了講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一堂正式課。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的教授和我自己的反思，接下來(lái)的一周課程我基本可以把預(yù)期的授課目的達(dá)到，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的美術(shù)知識(shí)。教案對(duì)這些初二的學(xué)生，我又是一番心情。我和其他 12 名同學(xué)一起被分配到?？谑械谄咧袑W(xué)從事實(shí)習(xí)工作。使我們對(duì)?？谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽(tīng)課。 2 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。另一方面，不斷給我們機(jī)會(huì)完成教學(xué)工作任務(wù)。努力做到，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，板書(shū)規(guī)范。而在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到自己板書(shū)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語(yǔ)不夠清晰，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。從學(xué)校出來(lái)，再回到學(xué)校，不僅僅是身份發(fā)生了變化，更體驗(yàn)到教育的發(fā)展和作為一名教師的責(zé)任感。此外，教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神在這個(gè)學(xué)校得到充分體現(xiàn)，有 60%以上的教師能夠利用休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，真可謂愛(ài)生如子。作為教師，擁有愛(ài)心是我們的品質(zhì)，奉獻(xiàn)愛(ài)心是我們的追求，播撒愛(ài)的種子是我們的天職，讓學(xué)生感受師愛(ài)是我們的責(zé)任。 （ 2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。 經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。記得剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級(jí)情況。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課。實(shí)習(xí)期間，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師以及學(xué)校其 他相關(guān)人員的幫助、指導(dǎo)下，我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。 二、教學(xué)工作實(shí)習(xí)。教學(xué)基本符合新課標(biāo)要求 。 三、他方面的工作實(shí)習(xí)。參與“三八”學(xué)校組織的女教師乒乓球羽毛球比賽，取得乒乓球第三名 。 此次實(shí)習(xí)，主要崗位是審查起訴科，因此主要實(shí)習(xí)科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。 實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和檢察干警求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，黨和國(guó)家的政策，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的法律技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。這也許是我一個(gè)人的感覺(jué)。 在實(shí)習(xí)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)法律的普及非常重要。比如有些時(shí)候，人們對(duì)有些法律條文是知道的，但卻不知道如何適用它，以至于觸犯法律；有時(shí)候人們對(duì)兩個(gè)以上不同法律對(duì)同一問(wèn)題的規(guī)定不明白，不知道該適用哪一部法律，有一個(gè)案件就是這樣 的，被告人原是某村會(huì)計(jì)，后來(lái)在改選中落選，這樣一些會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證需要移交，但是他一直認(rèn)為《會(huì)計(jì)法》是規(guī)定的要等帳目清算后再移交，所以就堅(jiān)持不交出，結(jié)果被以隱匿會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證罪逮捕。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。公司現(xiàn)有正式職工 3000 余名，先進(jìn)的工程技術(shù)裝備千余臺(tái)；擁有 萬(wàn)平方米的高層辦公樓和 30 多萬(wàn)平方米的生產(chǎn)基地；近 700 米的工作船碼頭和 4 萬(wàn)余平方米的海域，固定資產(chǎn)達(dá) 3 億多元。同時(shí)，對(duì)公司的澆注明天 的服務(wù)品牌， 構(gòu)筑精品，造福社會(huì) 的企業(yè)使命， 務(wù)實(shí)求新、敢爭(zhēng)一流 的企業(yè)精神有了初步了解。在“ 3++”模式中，學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面： 運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。 預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。鑒于此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求： 以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，也要把眼光放高遠(yuǎn)，從機(jī)關(guān)工作的全局出發(fā)，了解機(jī)關(guān)運(yùn)行的基本規(guī)律、行政人的基本心態(tài)、行政管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉行政，增強(qiáng)適應(yīng)能力。 1995 年以前，嚴(yán)格按照 3++ 模式要求，安排在四年級(jí)上學(xué)期；后來(lái)發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間與學(xué)生日益強(qiáng)烈的考研興趣相沖突，尤其是在取消國(guó)家統(tǒng)一安排就業(yè)后，它還與各地人才市