【正文】 統(tǒng)的面具藝術(shù)樣式較為豐富，著名的有社火面具、藏戲面具和貴州（儺舞面具）。152要充分利用教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行民族審美意識和（民族精神）的培養(yǎng)，同時也要注意（現(xiàn)代審美意識）的培養(yǎng)，注意美感的（多樣性），使學(xué)生建立起較為開放的、寬容的審美心理。15學(xué)生裝兼具實用性與美觀性，應(yīng)與學(xué)生年齡、氣質(zhì)相吻合。15（ 泰山 ）是一部用石頭寫成的自然史，是一座歷史的山、文化的山。16采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)，鼓勵采用學(xué)生自評、（互評）、教師評價以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。16（工業(yè)設(shè)計）是一個國家工業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，體現(xiàn)著社會文明水準(zhǔn)。170、美術(shù)課程凸顯（視覺性 ），具有（實踐性）， 追求 （人文性 ），強(qiáng)調(diào)（ 愉悅性 ）。17學(xué)生裝設(shè)計三要素：款式、色彩、面料。17優(yōu)秀板報的特點：主題突出版式合理刊頭醒目色彩和諧插圖合適17皮影戲中的皮影人物形象生動，造型夸張，色彩艷麗，刻鏤精細(xì)，具有濃厚的裝飾趣味。18教師要注重美術(shù)教學(xué)的（實踐性），使學(xué)生在鮮活的美術(shù)活動中循序漸進(jìn)地了解美術(shù)知識的來龍去脈。18采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、品德與社會、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖，這是第（ 二 ）學(xué)段（ ）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。19造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的（基礎(chǔ) ），表現(xiàn)是通過造型的（過程 ）和（ 結(jié)果 ）而實現(xiàn)的。19成角透視：立方體的四個面相對于畫面傾斜成一定角度時，其邊緣向縱深延伸的直線產(chǎn)生了向視平線集中消失的兩個點。200、美術(shù)學(xué)習(xí)（檔案）袋是一種用來記錄學(xué)生整個美術(shù)成長過程的資料夾。20繪畫時一般將景物歸納為近景、中景、遠(yuǎn)景三個層次。它廣泛應(yīng)用于造型藝術(shù)中，被認(rèn)為是最美、最協(xié)調(diào)的比例，其比值1:20中國古籍設(shè)計有卷軸裝、簡冊、葉子、經(jīng)折裝、旋風(fēng)裝、包背裝、蝴蝶裝、書函書盒等樣式2法國畫家（修拉）的《大碗島的星期天下午》被譽(yù)為點彩派的代表作品。 21美術(shù)課程根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為 造型?表現(xiàn)、 設(shè)計?應(yīng)用、欣賞?評述 和 綜合?探索 四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。21藏書票是指讀書人在自己所藏書籍的扉頁上貼的一幅小裝飾畫，作為書籍收藏者的印記。22（美術(shù)教材）是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括（教科書）和（教師參考用書）。22教師的語言包括口頭語言、書面語言、體態(tài)語言三種。2中國畫的三大畫科是（花鳥）、（山水）、（人物）。23“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)頓域。23印章刻制方法：沖刀法，線條流暢勁挺 。24教學(xué)過程的基本因素為教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段。24義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)的第四個學(xué)段是（7—9）年級。A 6種 B 12種 C 18種 D 15種以（A）劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性。D 美術(shù)學(xué)習(xí)評價方法。A造紙術(shù) B指南針 C印刷術(shù)生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這句話的作者是（B）？A達(dá)芬奇B羅丹C歌德D柏拉圖1987年聯(lián)合國家科文組織將敦煌莫高窟作為文化遺產(chǎn)，收入《世界遺產(chǎn)名錄》。 C、勤于動手 A. 堅持人文教育為主 1皮影是用牛皮或驢皮雕樓刻畫而成的，皮影人物都是（ C）造型。A剪紙藝術(shù) B國畫 C面塑1黃金分割比值約等于（ A ）。A風(fēng)箏、剪紙和年畫 B撲灰年畫、剪紙和聶家莊泥塑C泥塑、年畫和刺繡2剪紙中的陰刻是剪或刻去掉形體造型線條，保留塊面部分，靠剪刻后的空白顯示形象。 A《衣裳夾》 B琵琶 C掛鐘2（ A ）繪畫始于20世紀(jì)初，它摒棄客觀世界具體形象和生活內(nèi)容，在畫面上表現(xiàn)幾何形體的組合或抽象的色彩和線條的揮灑。A 法國 B 德國 C 荷蘭2在美術(shù)學(xué)習(xí)實踐活動中要體現(xiàn)教師（D）的作用，使學(xué)生思而有序、做而有效。（D）A、造型?表現(xiàn) B、設(shè)計?應(yīng)用 C、欣賞?評述 D、綜合?探索3造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗和（ C ）。A提線偶、布袋偶、杖頭偶 B 提線偶、布袋偶、皮影戲C提線偶、布袋偶3《唱起來跳起來》是用噴霧畫方法表達(dá)對歡樂歌舞的感受。A B C 欣賞 . 評述 D 3梵高是（ C ）畫家。A 九 B三 C 十4色彩的冷暖是（ A ）的，比較而言的。 A B C 欣賞 . 評述 D 4教育學(xué)研究的對象是（B．教育方針D．教育理論 55．《摩西》是（C）的雕塑作品。A、 ①②③④C、①②④⑤A明度 B純度 C 亮度5色彩可以帶給人不同的感覺，如紅色、黃色、橙色是可以給人（ A ）感覺的顏色。A林風(fēng)眠 B韓美林 C徐悲鴻6對于美術(shù)課程的性質(zhì)有以下幾種說法，其中錯誤的是（A 馬蒂斯 B 杜菲 C 列維坦6霍貝瑪是荷蘭著名的（ A ）畫家，他的作品《村道》出現(xiàn)在課本《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課。A、聽覺世界 B、視覺世界 C、觸覺世界 D、知覺世界6馬蒂斯的作品色彩鮮艷，對比鮮明、富有裝飾性，與傳統(tǒng)的寫實色彩截然不同，評論家們戲稱是（B）A、點彩派B野獸派C、印象派D、古典派6《奚我后》是（B）的作品A、齊白石B、徐悲鴻C(jī)、靳尚誼D、陳丹青6（D）學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，它分為三個層次： 融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體 、 美術(shù)與其他學(xué)科相綜合 、 美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。（五年級上冊6課） A透視法 B黃金分割比 C比例關(guān)系 7課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（ .）等三個層面上展開。 ）A 、3個 D、不分7在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要是培養(yǎng)學(xué)生形成（ A ）和提高動手能力。)促進(jìn)教師發(fā)展 C8關(guān)于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議的說法錯誤的是（ C ）D、鼓勵運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法 中國古代山水畫的大發(fā)展好高度成熟時期是 （CD） （八上P48）A、造型概況 B、夸張 C、生動 D、簡潔美術(shù)教學(xué)關(guān)鍵要素包括（A ）、（D）？A審美教育要素B教學(xué)設(shè)計要素 C作業(yè)評價要素D創(chuàng)新教育要素《獨樹一幟的中國畫》一課中用三條主線來組織架構(gòu)，它們是（ACD）（八上P3）A、時間 B、背景 C、題材 D、技法1紋樣設(shè)計的基本方法是（ABC）（七下P33）A、概括法 B、夸張法 C、想象法 D、組合法1強(qiáng)化鞏固階段主要解決哪幾個三個方面的問題（A）（B）（D）?A實踐操作B檢測反饋C自主探究D展示交流1中國古代建筑藝術(shù)的形式特征有（BC） A、 造型概括 B、形象夸張 C、色彩鮮艷 D、手法寫實1美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用，其課程性質(zhì)為：（ABCD）A、美術(shù)課程凸顯視覺性。1美術(shù)課程資源主要包括（ABCD）A、學(xué)校資源B、自然資源C、社會資源D、網(wǎng)絡(luò)資源下列作品是徐悲鴻先生作品的有（BC）A.《長江萬里圖》 C.《風(fēng)雨雞鳴》 （七下P56）A、變形 B、夸張 C、概括 D、歸納2版式設(shè)計是書籍設(shè)計的重要組成部分，它的設(shè)計原則是（ABCD）（七上P36）A、傳遞信息 B、藝術(shù)與裝飾 C、趣味與獨創(chuàng) D、整體與協(xié)調(diào)2展示設(shè)計中形式法則的應(yīng)用主要體現(xiàn)在（ABD）。B．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力C．學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的是（）、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。3運(yùn)用“黃金分割”比例設(shè)計出的經(jīng)典的建筑作品有（AD）A、泰姬陵B、悉尼歌劇院C、故宮D、巴黎圣母院3美術(shù)課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（ACD）三部分組成。A、創(chuàng)作 B、工具 C、媒材 D、欣賞4彩塑集塑、繪于一身，強(qiáng)調(diào)材料、結(jié)構(gòu)、造型、色彩之間的有機(jī)結(jié)合，其特點是（ABCD）。 C、評價要點。A、自然景觀B、文體活動C、傳說故事D重大歷史事件5美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于（ABC）。 6美術(shù)作業(yè)的評價結(jié)果可以（ABCD）A、分?jǐn)?shù)B、等級C、評語D、評語與等級相結(jié)合6對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從（ABC）等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。A、教科書 B、美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋 C、美術(shù)學(xué)習(xí)工具 D、教師參考用書7屬于教師可以充分利用、拓展的校外美術(shù)教學(xué)資源有（ACD）A、博物館B、美術(shù)教室C、美術(shù)館D、藝術(shù)家工作室四、名詞解釋、簡答論述美術(shù)課程的基本理念：面向全體學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)注文化與生活注重創(chuàng)新精神美術(shù)課程設(shè)計思路是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學(xué)更大的空間“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用選進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。集中反映了元代壁畫藝術(shù)的最高成就。為紀(jì)念他，在其墓前多件大型石雕。五米多長的畫卷，共描繪了五百五十多個人物，牛、馬等牲畜五六十匹，車轎二十多輛，船只二十多艘，房屋橋梁各有特色，充分體現(xiàn)了宋代建筑的特色。學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用?！? 美術(shù)課程追求人文性。1我國南北方剪紙風(fēng)格有何不同？（八上P 34）答：北方剪紙以粗獷豪放、造型簡練著稱，南方剪紙以構(gòu)圖繁茂、精巧秀美聞名。1 美術(shù)課程的價值是什么？（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。 （5）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展1“”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，它分為三個層次： 融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體 、 美術(shù)與其他學(xué)科相綜合 、 美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。2請簡述優(yōu)秀版報的特點？答：主題突出。插圖恰當(dāng)。同時，通過評價獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)志度、情感和價值觀等方面的評價。美術(shù)課程評價應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實為基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價和自我評價?？茖W(xué)評價，讓評價成為展示學(xué)生成功的舞臺（1）正面評價（2）評價要面向全體 （3）評價要多元化談一談在“欣賞評述”課型中怎樣體現(xiàn)教師的創(chuàng)新示范作用。用課例說明概要意思即可，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成是在寬松、自由的條件和環(huán)境下自主發(fā)展形成的，任何人在威逼、恐嚇之下是不可能創(chuàng)新的。這種實踐活動是生生間、師生間多為互動的過程。起源于歐洲的藏書票藝術(shù)能給我們的藏書愛好增加文化色彩，本課主要學(xué)習(xí)藏書票的種類、題材及制作方法。3請根據(jù)人物五官的基本比例，繪制一幅面部五官比例的“三庭五眼”示意圖。3談?wù)勅绾巫兏锝虒W(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓知識成為學(xué)生發(fā)展的載體。（4）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式要多元化