受精作用教學設計-預覽頁
【正文】 個精子；卵細胞形成后，不需要經過變形，而精子要經過變形才能形成。問題：幾只小貓都是母貓一胎所生，為什么形態(tài)毛色各異？說明什么問題？說明一個貓家庭成員彼此之間各有相同和不同的遺傳物質。[教師]下面我們嘗試建立減數分裂中染色體變化的模型。明確同源染色體的分離發(fā)生在減數第一次分裂后期。學生加深了對減數第一次分裂染色體行為變化的認識。學生加深了對減數II分裂染色體行為變化的認識，能正確建立具有一對同源染色體的初級性母細胞通過減數分裂產生配子的染色體組合類型的行為模型和數學模型。減數分裂過程中由于同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，形成的子細胞的類型情況表。受精作用是卵細胞和精子相互識別、融合成為受精卵的過程。減數分裂和受精作用對于生物前后代染色體數目的恒定性，從而保證了遺傳的穩(wěn)定和物種的穩(wěn)定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的。[學生]觀察受精的視頻過程，交流討論自己的觀點并回答問題1——5三、總結擴展練習反饋，查漏補缺，重視思維的橫向與縱向發(fā)展【練習】課本P25識圖和作圖技能訓練；P26練習題【課外作業(yè)】優(yōu)化設計練習冊大部分學生能夠較好地識圖和作圖【教學反思】本節(jié)課應該說來是一節(jié)較為成功的活動課，較好地貫徹了新課標的理念，學生參與的積極性高，師生間的交流互動也較多，充分體現了學生主體、教師主導的作用。本節(jié)課有兩個比較明顯的學生活動，一是讓學生模擬操作減數分裂中配子中染色體組合的多樣性；二是讓學生展示作品并交流評價。，大膽創(chuàng)新，選用彩色繩子作為染色體的臂、放棄橡皮泥作為建模材料，使建模的的可操作性大大增強。教材中關于減數分裂的描述不適用于高等植物，高等植物精子、卵細胞的形成過程復雜，是否展開講解，我認為可以根據課時和學生接受能力等情況確定。因此，在首次講到這一概念時，我僅強調“形狀、大小一般相同”；在講受精作用后再來說明，受精過程形成受精卵，其中形狀大小相同的兩條染色體，一條來自父方（精子），一條來自母方（卵細胞），是一對同源染色體，再強調體細胞是受精卵經過有絲分裂形成的，每個體細胞中染色體的情況與受精卵完全相同，體細胞中有成對的同源染色體。2.。
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