【正文】 （ 6） 社會(huì)認(rèn)同度高， 報(bào)錄，就業(yè)率高 多年堅(jiān)持不懈的教學(xué)改革最突出 的成效 體現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生身上。 室內(nèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)有專職教師 16人，正教授 4人 ,副教授 4人 ,國家級課題項(xiàng)目主持人１名，南通市級首屆杰出拔尖人才１名，南通市“青藍(lán)工程”優(yōu)秀師徒一對，多名教師為江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、省優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師、校教學(xué)名師，學(xué)生最喜愛教師，優(yōu)秀教學(xué)管理人員。 2020 3 年以來，在學(xué)校及相關(guān)職能部門的大力支持下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作取得顯著成效，目前“室內(nèi)設(shè)計(jì)”擁有建筑施工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地。 （ 3）特色教材建設(shè) 通過 教學(xué)改革 優(yōu)化 教學(xué) 內(nèi)容 、 方法 ，為配合教改的深入進(jìn)行和教學(xué)改革成果的推廣，編寫項(xiàng)目化的特色教材，編撰與實(shí)踐教學(xué)相匹配的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)類教材。 通過 多年教學(xué)實(shí)踐與教 學(xué) 改革，教學(xué) 質(zhì)量 得到 顯著 提高 ， 通過 不斷的改革和對人才培養(yǎng)方案修訂，使 培養(yǎng) 的 人 才進(jìn)一步貼近用人單位需要， 畢業(yè)生 綜合素質(zhì)高，進(jìn)入用人單位 后縮短適應(yīng)期， 很多 畢業(yè)生在 室內(nèi)設(shè)計(jì) 行業(yè)內(nèi)顯現(xiàn)才華成為領(lǐng)軍人才。 室內(nèi)設(shè)計(jì)分為公共建筑裝飾與家用住宅裝飾 。物質(zhì)文明、精神文明水平的 大幅 提高使室內(nèi)設(shè)計(jì)成為新崛起的產(chǎn)業(yè) ， 引人關(guān)注與投入。 行業(yè)背景 我國建設(shè)行業(yè)劃分為 14 個(gè)專業(yè)工程類別 ， 建筑工程是基中的大類。 2020 年被學(xué)校立項(xiàng)為省示范院校建設(shè)校級重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)點(diǎn) ， 2020 年被立項(xiàng)為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn) ；專業(yè)核心課程“室內(nèi)設(shè)計(jì)”、“建筑裝飾材料”和“景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)”三門課程為校級精品課程， “設(shè)計(jì)色彩”教改特色教材 2020 年被評為省級精品教材 ； 2020 年課題“中國元素定位與創(chuàng)新一一以藝術(shù)設(shè)計(jì)為中心”申報(bào)國家級課題并成功獲得立項(xiàng) ，突破了高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)無國家級科研課題的歷史。 3 個(gè)專業(yè)機(jī)房， 130 個(gè) PC 機(jī)位， 40 個(gè)蘋果 機(jī)位 ， 室內(nèi)設(shè)計(jì)中心、裝飾材料實(shí)訓(xùn)室、室內(nèi)外工程測量室、裝飾模型實(shí)訓(xùn)室、裝飾施工實(shí)訓(xùn)室 等 5 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 。 其中， 建筑裝飾施工技 術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地的成功做法，已對本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)產(chǎn)生了較大影響，起到了良好的帶動(dòng)與示范輻射作用。建筑物一般使用年限長達(dá)幾十年而室內(nèi)裝飾一般周期在十年左右，一座建筑的 室內(nèi)外裝飾、裝修十年一次成為定式。 2 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)原只是附著在建筑設(shè)計(jì)之中，在中國室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)成為獨(dú)立的專業(yè)只有二十年左右歷史，建筑業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)室內(nèi)裝飾的迅速發(fā)展。 專業(yè)建設(shè) 基礎(chǔ) 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于 1996 年， 在 全國高職院校 中 最早 開 設(shè) 。 （２）課程體系 貼近崗位 需 求 加強(qiáng) 課程體系改革 力度 ，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)能力模塊 實(shí)施課程整合，強(qiáng)化校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和 頂 崗實(shí)習(xí)的力度 ，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)型應(yīng)用能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力 ， 使學(xué)生就業(yè)時(shí)達(dá)到更貼近崗位要求 ，提高就業(yè)競爭力?，F(xiàn)已建立室內(nèi)設(shè)計(jì)中心、裝飾材料 實(shí)訓(xùn) 室 、室內(nèi)外工程測量 室 、裝飾模型 實(shí)訓(xùn)室 、裝飾施工實(shí)訓(xùn) 室 為主體的 實(shí)訓(xùn)平臺 ，形成創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力的校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)境 。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)中充分吸引南通建筑業(yè)、室內(nèi)裝飾企業(yè)的辦學(xué)資源，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成一支學(xué)歷、職稱、年齡、知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)精、敬業(yè)奉獻(xiàn)、適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展要求，高水平的具有“雙師” 素質(zhì)的專、兼職的師資隊(duì)伍。 近幾年， 室內(nèi)設(shè)計(jì) 技術(shù) 專業(yè)先后 派遣多位 教師赴東南大學(xué)擔(dān)任訪問學(xué)者， 6名教師遠(yuǎn)赴加拿大 、 澳大利亞等國家研修 ,學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)理論 。 “室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)” 專業(yè) 的學(xué)生。室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的后勁強(qiáng)， 很多 畢業(yè)生在 很 短時(shí)間內(nèi)成為企業(yè)的棟梁或自主創(chuàng)業(yè) 者 。 通過由專業(yè)教師和企業(yè)一線專家組成的 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 研討 ， 共 同 研究探索家裝設(shè)計(jì) 人才 的 培養(yǎng) 模式 ； 在“素質(zhì) +技能 +項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上深化與完善項(xiàng)目導(dǎo)入化教學(xué) ； 優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，探索新的課程評價(jià)體系 ； 加強(qiáng)具有南通地方特色的 室內(nèi)設(shè)計(jì) 專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué) 、教改、 科研 ； 將 小型實(shí)際工程設(shè)計(jì) 、 工程項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的 項(xiàng)目 真實(shí) 化。在教學(xué)過程中將平面構(gòu)成、平面圖、 景觀規(guī)劃 圖等教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，色彩構(gòu)成與色彩設(shè)計(jì)合二為一，室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、雕塑與立體構(gòu)成相結(jié)合。 同時(shí) 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng) 頁、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、工程實(shí)踐錄像、網(wǎng)絡(luò)自測題庫、綜合能力訓(xùn)練、專業(yè)信息資源、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、技術(shù)交流等項(xiàng)目建設(shè)。 現(xiàn)已在 南通金鳳凰裝飾有限公司、江蘇東保建筑裝飾實(shí)業(yè)有限公司、南通泉心藝術(shù)設(shè)計(jì)有限公司等 10多 家大中型企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，并簽約掛牌，明確各自的責(zé)任和義務(wù)，安排學(xué)生每年到專業(yè)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn) 。 完善教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量 師資建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵 。 發(fā)揮職業(yè)教育培養(yǎng)優(yōu)勢，探索技能型人才的系統(tǒng)培養(yǎng) 加強(qiáng)對口單招力度，增加職業(yè)高中生源的招生比例，在招生、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程內(nèi)容、學(xué)生動(dòng)手能力等方面實(shí)現(xiàn)中高職銜接，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。 完善評價(jià)機(jī)制， 實(shí)施第三方評價(jià) 建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)需求的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的教育目標(biāo)。 根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)總體設(shè)計(jì)， 以崗位能力為目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體 的指導(dǎo)思想，在“素質(zhì) +技能 +項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式上 主要加大技能的能力教育，達(dá)到每位學(xué)生都具有較好的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，能現(xiàn)場設(shè)計(jì)，能快速設(shè)計(jì)，能解決設(shè)計(jì)與施工中的矛盾，在施工方面達(dá)到懂施工程序、施工工藝、熟悉裝飾材料 ，在管理方面懂監(jiān)理，施工組織。 表 1 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分解表 能力進(jìn)階 公共基礎(chǔ)課程 核心職業(yè) 能力分解 第一階段 技術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng) 第二階段 核心能力培養(yǎng) 第三階段 拓展能力培養(yǎng) 第四階段 綜合能力培養(yǎng) 崗位適應(yīng)訓(xùn)練 構(gòu)圖及審美能力 建筑制圖與識圖、平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成、素描速寫（一） 手繪效果圖表現(xiàn)、素描速寫（二）、 寫生色彩（一） 寫生色彩（二） 市場調(diào)研與采風(fēng) 計(jì) 算機(jī)繪圖能力 AutoCAD 應(yīng)用 3D 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Adobe Photoshop 計(jì)算機(jī) lightscape應(yīng)用 裝飾動(dòng)畫設(shè)計(jì)、室內(nèi)外電腦應(yīng)用設(shè)計(jì) 空間設(shè)計(jì)能力 建筑裝飾材料、房屋建筑構(gòu)造 室內(nèi)設(shè)計(jì)（一）、室內(nèi)設(shè)計(jì)（二）、 展示設(shè)計(jì)、裝飾工程施工與施工組織 裝飾工程預(yù)算定額 造型設(shè)計(jì)能力 立體構(gòu)成 建筑模型制作、 居家藝術(shù)品設(shè)計(jì)、壁畫與壁飾設(shè)計(jì) 家具設(shè)計(jì)及陳設(shè)設(shè)計(jì) 綜合 設(shè)計(jì)能力 市場調(diào)研與采風(fēng) 室內(nèi)外電腦應(yīng)用設(shè)計(jì) 室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)專業(yè)技能綜合訓(xùn)練 室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位實(shí)習(xí) 課程體系教學(xué)、內(nèi)容改革與措施 課程體系 根據(jù)“素質(zhì) +技能 +項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式，結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目嵌入化教學(xué)，對專業(yè)課程體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)構(gòu)架。實(shí)現(xiàn)施工組織合一、設(shè)計(jì)技能與項(xiàng)目工程合一，課堂與社會(huì)合一，人才與就業(yè)合一。 改變藝術(shù)設(shè)計(jì)課程沿襲繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的方式，將色彩、色彩構(gòu)成課程與設(shè)計(jì)色彩課程內(nèi)容相結(jié)合，素描、設(shè)計(jì)素描、創(chuàng)意素描課程進(jìn)行整合，平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三大構(gòu)成基礎(chǔ)課課程整合為形態(tài)課程，基礎(chǔ)課程整合后教學(xué)內(nèi)容緊扣專業(yè)課，緊扣項(xiàng)目化課 程內(nèi)容。 教學(xué)過程中建立必要的制度 （ 1）加強(qiáng)課程基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件的建設(shè)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程手冊、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃等。 （ 5）發(fā)表了相關(guān)課程的教改教研論文。合理規(guī)劃并布局各實(shí)訓(xùn)室，明確各實(shí)訓(xùn)室的功能。 校內(nèi)實(shí) 訓(xùn)基地不僅要完成對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，還要具備社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)及社會(huì)服務(wù)等功能要求，為推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加深校企合作，提高專業(yè)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在服務(wù)項(xiàng)目上，幫助企業(yè)對員工進(jìn)行職業(yè)技能輪訓(xùn)與鑒定，接受企業(yè)委托的項(xiàng)目研究與開發(fā)，和企業(yè)一起策劃，形成互動(dòng)體系，體現(xiàn)雙贏原則，為企業(yè)提供智力支持。 爭取 在 兩 年的建設(shè)中 把 《室內(nèi)設(shè)計(jì)》 建成 省級精品課程。政策支持專業(yè)帶頭人和骨干教師到國內(nèi)外知名院校和企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)的科研成果和實(shí)用技術(shù)，使專業(yè)帶頭人不斷提升科研和創(chuàng)新能力，獲得最新的科研成果。 強(qiáng)化雙師素質(zhì)教師培養(yǎng) （ 1） 加大對雙師型骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度。組織專業(yè)教師兼職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的工作，開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)培訓(xùn)工作，提高專業(yè)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力和技術(shù)水平。使骨干教師在職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)實(shí)踐、職業(yè)教育能力等方面符合高職教育要求，能根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要設(shè)計(jì)課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行產(chǎn)品研制和開發(fā)。 聘請有學(xué)術(shù)影響力和行業(yè)影響力的專家，引領(lǐng)專業(yè)師資隊(duì)伍發(fā)展 建設(shè)期內(nèi)，計(jì)劃聘請 12 名室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域有影響力的院士或?qū)W術(shù)專家、做定期學(xué)術(shù)報(bào)告 ,提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)水平。學(xué)生畢業(yè)時(shí)除獲得畢業(yè)證書外， 還必須 取得一項(xiàng)及以上職業(yè)崗位資格證書。同時(shí)，可為社會(huì)提供開放與培訓(xùn)。優(yōu)良的多媒體設(shè)施能有效地為學(xué)生的技能提高提供直接的示范性幫助。實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目內(nèi)容緊密結(jié)合核心課程建設(shè)需要，自編了各類實(shí)訓(xùn)教材，包括實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程等相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)建了建筑施工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)站，充分體現(xiàn)課程體系與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的結(jié)合，確保課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)得以項(xiàng)目教學(xué)法模式開展與實(shí)施。并且為本專業(yè)師生的產(chǎn)學(xué)研和“工學(xué)結(jié)合”提供良好的平臺。同時(shí)，可為社會(huì)提供開放與培訓(xùn)。 在本專業(yè)后續(xù)的建設(shè)中，學(xué)校將繼續(xù)構(gòu)建以“報(bào)價(jià)預(yù)算能力”、“方案設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練” “投標(biāo)、競標(biāo)能力訓(xùn)練”等的實(shí)踐教學(xué)體系，滿足本專業(yè)“教、學(xué) 、做”一體化教學(xué)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能鑒定、創(chuàng)新能力、和頂崗能力培養(yǎng)的要求，同時(shí)具有能為區(qū)域、行業(yè)提供培訓(xùn)的服務(wù)功能，形成一個(gè)集專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、考核于一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺。構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺， 設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂”系統(tǒng)和“疑難解答論壇”系統(tǒng) ,配備專門的優(yōu)秀教授和講師定期進(jìn)行網(wǎng)上答疑和網(wǎng)上視頻教學(xué)。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)群中各專業(yè)的職業(yè)能力要求，將室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)群中相關(guān)專業(yè)所需的共性的知識和技能提煉出來， 打造專業(yè)群平臺課程，對專 業(yè)群平臺課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，集中建設(shè)，使專業(yè)群平臺課程資源共享。 師資隊(duì)伍建設(shè) 。為企業(yè)提供室內(nèi)外工程設(shè)計(jì)、施工等技術(shù)服務(wù)。 （ 2） 在高 職院校之間開展對口交流，在全省推廣先進(jìn)的辦學(xué)理念，擴(kuò)大辦學(xué)成果的影響面和示范效果，同時(shí)協(xié)助紫瑯學(xué)院、南通中專、建筑中專等對口交流院校，推廣先進(jìn)的辦學(xué)理念，培訓(xùn)培養(yǎng)教師 2 人，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生 20 人；共同開發(fā)課程 1 門； 19 共同完成課題研究 1 項(xiàng)，協(xié)助這些院校在本區(qū)域發(fā)揮輻射作用。 構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)和監(jiān)控體系 建立執(zhí)行決策 — 管理監(jiān)督 — 專業(yè)執(zhí)行三個(gè)層面的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障監(jiān)控和評價(jià)體系，優(yōu)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和質(zhì)量管理監(jiān)控。下設(shè)一個(gè)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評價(jià)機(jī)構(gòu)和教研室實(shí)施層面的課程建設(shè)、條件保障、社會(huì)服務(wù)三個(gè)工作機(jī)構(gòu)。②在已有的教學(xué)規(guī)章制度和教學(xué)文件的基礎(chǔ)上，立足于完全學(xué)分制的教學(xué)運(yùn)行與教學(xué)管理，重構(gòu)或完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并將其作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本依據(jù)。 （ 2）組建由學(xué)院院長、書記、教研室主任、教學(xué)督導(dǎo)組長、具有高級職稱的一線教師組成的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)構(gòu)，直轄于系教學(xué)工作委員會(huì)。③建 立日常教學(xué)檢查制度，以問卷調(diào)查、同行評議、專家評價(jià)、學(xué)生評估等形式，實(shí)施各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)與調(diào)查總結(jié)。完善對學(xué)生、教師、課程、 培養(yǎng)方案、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等基本信息的采集和管理，加強(qiáng)對學(xué)生成績、學(xué)生評教、試卷分析等質(zhì)量信息的管理、收集和分析能力的培訓(xùn)，提高信息采集、管理、反饋和評價(jià)的信度和效度，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的時(shí)效性和針對性。 專業(yè)群建設(shè) 錢志揚(yáng) 湯景 預(yù)期目標(biāo)： 充分統(tǒng)籌室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)資源，初步構(gòu)建覆蓋專業(yè)群內(nèi)多專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺，在優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享 的基礎(chǔ)上，本年度先期保證專業(yè)群主專業(yè)及實(shí)訓(xùn)平臺基礎(chǔ)性教學(xué)在教學(xué)環(huán)境、專兼職師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、資料等方面的投入，以貫徹實(shí)施 “素質(zhì) +技能 +項(xiàng)目”的人才培養(yǎng)模式為抓手，全面提高人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。 22 課程 體系 重構(gòu) 葛建 顧仲圻 宋健 預(yù)期目標(biāo)： 與 南通亨通建筑裝飾安裝有限公司 等 深度合作， 實(shí)施“ 工學(xué)結(jié)合、實(shí)境教學(xué)” 教學(xué)課程體系改革與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐對接、校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作對接、校內(nèi)成績考核與企業(yè)考核對接。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)3 門課程的開發(fā)與建設(shè)方案； (2)3 門課程的教 學(xué)大綱、實(shí)施方案、評價(jià)體系、配套課件、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、錄像課。 立體化特色 教材 建設(shè) 成陽 宋揚(yáng) 江勇