【正文】 學(xué)生人數(shù)以 10%的速度遞增 ，并且 專業(yè) 招生實(shí)現(xiàn)了第一志愿填報(bào)率 連續(xù)三年 100%、新生報(bào)到率 連續(xù) 三年 95%以上 ，畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá) 98%以上，畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率達(dá)到 95%，呈現(xiàn)“進(jìn)出口”兩旺的可喜局面。 本專業(yè)擁有一支設(shè)計(jì)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，一套高品質(zhì)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備， 除教學(xué)外還 承擔(dān)著眾多的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，其中包括對(duì)南通及周邊地區(qū)高、中等職業(yè)院校和社會(huì)從業(yè)人員的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)工作，為南通市多家裝飾設(shè)計(jì)公司提供設(shè)計(jì)咨詢與設(shè)計(jì)服務(wù)。 其中， 建筑裝飾施工技 術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地的成功做法，已對(duì)本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)產(chǎn)生了較大影響，起到了良好的帶動(dòng)與示范輻射作用。 行業(yè)背景 我國(guó)建設(shè)行業(yè)劃分為 14 個(gè)專業(yè)工程類別 ， 建筑工程是基中的大類。當(dāng)今南通百萬(wàn)建筑鐵軍 享譽(yù)全國(guó)，建筑業(yè)成為南通市發(fā)展主要 支柱產(chǎn)業(yè) ， 南通市 “十二五”期間將建筑發(fā)展列入重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)既是建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)下的分支產(chǎn)業(yè)，同時(shí)又是具有其獨(dú)特的性質(zhì)，建筑物體土建工程結(jié)束后所有建筑必須經(jīng)過(guò)裝飾才能交付使用，近年來(lái)建筑業(yè)的迅猛發(fā)展帶動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的高速發(fā)展，甚至室內(nèi)裝飾業(yè)的發(fā)展具有快于建筑 業(yè) 的趨勢(shì)。建筑物一般使用年限長(zhǎng)達(dá)幾十年而室內(nèi)裝飾一般周期在十年左右，一座建筑的 室內(nèi)外裝飾、裝修十年一次成為定式。物質(zhì)文明、精神文明水平的 大幅 提高使室內(nèi)設(shè)計(jì)成為新崛起的產(chǎn)業(yè) ， 引人關(guān)注與投入。 室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展快，人才缺口大，人才需求量迫切， 成為新時(shí)期的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。這 為 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 2 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)原只是附著在建筑設(shè)計(jì)之中，在中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)成為獨(dú)立的專業(yè)只有二十年左右歷史，建筑業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)室內(nèi)裝飾的迅速發(fā)展。 室內(nèi)設(shè)計(jì)分為公共建筑裝飾與家用住宅裝飾 。 改革開(kāi)放后，伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)， 建筑 業(yè)的迅速發(fā)展，人們的生活環(huán)境 、 工作環(huán)境的改善， 生活 理念的改變，人們對(duì)室內(nèi)、外環(huán)境的美化、舒適的要求日益增強(qiáng) ，建筑裝飾業(yè) 作為 新型朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè) 日益蓬勃發(fā)展 。然而 江蘇省建 筑裝飾 系統(tǒng)人才隊(duì)伍 現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀， 從業(yè)人員中 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)高技能專業(yè) 人才僅占 %， 并且專業(yè) 人才 的缺口以 每年 10％ 的幅度遞增 ；室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)雖然是一個(gè)年青的專業(yè)，它 也是 一個(gè) 快速 發(fā)展中的專業(yè) ， 一個(gè)人才緊缺型專業(yè)。 專業(yè)建設(shè) 基礎(chǔ) 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于 1996 年， 在 全國(guó)高職院校 中 最早 開(kāi) 設(shè) 。 通過(guò) 多年教學(xué)實(shí)踐與教 學(xué) 改革，教學(xué) 質(zhì)量 得到 顯著 提高 ， 通過(guò) 不斷的改革和對(duì)人才培養(yǎng)方案修訂，使 培養(yǎng) 的 人 才進(jìn)一步貼近用人單位需要， 畢業(yè)生 綜合素質(zhì)高，進(jìn)入用人單位 后縮短適應(yīng)期， 很多 畢業(yè)生在 室內(nèi)設(shè)計(jì) 行業(yè)內(nèi)顯現(xiàn)才華成為領(lǐng)軍人才。 （１ ） “素質(zhì) +技能 +項(xiàng)目” 人才培養(yǎng)模式 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) 探索嘗試 “素質(zhì) +技能 +項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式， 打造 藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，能從事室內(nèi)、外環(huán)境藝術(shù)裝飾設(shè)計(jì)、施工、管理服務(wù)第一線需要的 高端技能型人才 。多年的改革與 探索，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng) 的人才 受到社會(huì) 的廣泛 好評(píng)， 長(zhǎng)年來(lái) 畢業(yè)生 供不應(yīng)求 。 （２）課程體系 貼近崗位 需 求 加強(qiáng) 課程體系改革 力度 ，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)能力模塊 實(shí)施課程整合，強(qiáng)化校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和 頂 崗實(shí)習(xí)的力度 ，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)型應(yīng)用能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力 ， 使學(xué)生就業(yè)時(shí)達(dá)到更貼近崗位要求 ，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 （ 3）特色教材建設(shè) 通過(guò) 教學(xué)改革 優(yōu)化 教學(xué) 內(nèi)容 、 方法 ，為配合教改的深入進(jìn)行和教學(xué)改革成果的推廣，編寫項(xiàng)目化的特色教材，編撰與實(shí)踐教學(xué)相匹配的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)類教材?！笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”專業(yè)初步建設(shè) 4套 特色教材，分別為《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾材料》、《設(shè)計(jì)色彩》、《立體構(gòu)成》等 ， 其中 《設(shè)計(jì)色彩》 2020年 被評(píng)為 校特色教材， 2020年該教材 被 評(píng)為 江蘇省精品教材 。 （ 4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 以實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)?，F(xiàn)已建立室內(nèi)設(shè)計(jì)中心、裝飾材料 實(shí)訓(xùn) 室 、室內(nèi)外工程測(cè)量 室 、裝飾模型 實(shí)訓(xùn)室 、裝飾施工實(shí)訓(xùn) 室 為主體的 實(shí)訓(xùn)平臺(tái) ，形成創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)境 。 2020 3 年以來(lái)，在學(xué)校及相關(guān)職能部門的大力支持下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作取得顯著成效，目前“室內(nèi)設(shè)計(jì)”擁有建筑施工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地。 2020 年新建了建筑裝飾工程實(shí)訓(xùn)基地，該實(shí)訓(xùn)基地總建筑面積達(dá) 550 平方米，由兩部分組成：（ 1）建筑裝飾 構(gòu)造展示中心，投資額 50 萬(wàn)元；（ 2）建筑裝飾模型制作中心，投資額 19萬(wàn)元，實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備 10 臺(tái) ，同時(shí) 與 金鳳凰 、 非凡方告 、 東寶裝飾、源心裝飾 等 7 個(gè)建筑裝飾設(shè)計(jì)企業(yè) 建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的 合作 關(guān)系 ， 建立 了 全方位、多渠道合作辦學(xué)的穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。 （ 5）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與成果 專業(yè)建設(shè)中師資隊(duì)伍建設(shè)是核心。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)中充分吸引南通建筑業(yè)、室內(nèi)裝飾企業(yè)的辦學(xué)資源，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成一支學(xué)歷、職稱、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)精、敬業(yè)奉獻(xiàn)、適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展要求，高水平的具有“雙師” 素質(zhì)的專、兼職的師資隊(duì)伍。 室內(nèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)有專職教師 16人，正教授 4人 ,副教授 4人 ,國(guó)家級(jí)課題項(xiàng)目主持人１名，南通市級(jí)首屆杰出拔尖人才１名，南通市“青藍(lán)工程”優(yōu)秀師徒一對(duì)，多名教師為江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、省優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師、校教學(xué)名師，學(xué)生最喜愛(ài)教師，優(yōu)秀教學(xué)管理人員。“雙師型”教師占 85%以上。 80%中青年都是具備研究生學(xué)歷。 近幾年， 室內(nèi)設(shè)計(jì) 技術(shù) 專業(yè)先后 派遣多位 教師赴東南大學(xué)擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者， 6名教師遠(yuǎn)赴加拿大 、 澳大利亞等國(guó)家研修 ,學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)理論 。 （ 6） 社會(huì)認(rèn)同度高， 報(bào)錄，就業(yè)率高 多年堅(jiān)持不懈的教學(xué)改革最突出 的成效 體現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生身上。 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生 手繪能力和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)能力大大提高， 設(shè)計(jì)能力、施工組織 、動(dòng)手能力強(qiáng)，設(shè)計(jì)理念新 和現(xiàn)場(chǎng)管理能力增強(qiáng) , 綜合素質(zhì)高。 學(xué)生手繪在江蘇省室內(nèi)設(shè)計(jì) 2020年室內(nèi)快速手繪設(shè)計(jì) 比賽 中獲多項(xiàng)等級(jí)獎(jiǎng) ， 學(xué)生的設(shè)計(jì)作品在全國(guó)構(gòu)成大賽中獲金獎(jiǎng)。 “室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)” 專業(yè) 的學(xué)生。 2020年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)在江蘇省職業(yè)高校評(píng)比中獲金、銀獎(jiǎng) , 2020年獲江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)３等獎(jiǎng)， 2020年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)獲江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。 室內(nèi)設(shè)計(jì) 技術(shù) 專業(yè)是每年藝術(shù)設(shè)計(jì)類 學(xué)生首選的報(bào)考專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)最高，報(bào)考人數(shù)最多。畢業(yè)生受到用人單位廣泛歡迎，畢業(yè)就業(yè)率達(dá) 98%以上，對(duì)口就業(yè)率達(dá)95%。室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的后勁強(qiáng)， 很多 畢業(yè)生在 很 短時(shí)間內(nèi)成為企業(yè)的棟梁或自主創(chuàng)業(yè) 者 。 4 專業(yè) 發(fā)展與人才 培養(yǎng) 目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 繼續(xù) 深化校企合作， 加強(qiáng) 校企雙向互動(dòng)的合作機(jī)制 建設(shè)，構(gòu)建并不斷完善 “素質(zhì) +技能 +項(xiàng)目”的人才培養(yǎng)模式 ， 將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課程主要由 “雙師型”教師和 企業(yè)兼職教師承擔(dān)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書(shū)與?？茖W(xué)歷證書(shū)相互融合的 “雙證書(shū) ”制度 ； 完善以室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作過(guò) 程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目任務(wù)為載體、融理論與實(shí)踐為一體的課程體系與教學(xué)內(nèi)容 ；打造一支校企互通、專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建成室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心和裝飾藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心 兩個(gè)集教學(xué)、研究和服務(wù)于一體的實(shí)訓(xùn)平臺(tái) ；將室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建成在全國(guó)有影響力的 重點(diǎn) 專業(yè)，在全國(guó)高職類室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中起示范和引領(lǐng)作用。 人才培養(yǎng)目標(biāo) 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)面向家裝、工裝及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司的施工技術(shù)及施工管理、工程監(jiān)理、現(xiàn)場(chǎng)管理工程預(yù)結(jié)算、廣告策劃設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等相關(guān)崗位 ， 培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和室內(nèi)外設(shè)計(jì)、施工 技術(shù)以及實(shí)際操作應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)，具有從事一般室內(nèi)外設(shè)計(jì)、藝術(shù)裝飾設(shè)計(jì)、施工、管理，及從事電腦視覺(jué)設(shè)計(jì)能力，能夠適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的 高端技能型 人才。 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 專業(yè)人才培養(yǎng)模式 根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)以中小型企業(yè)多， 家庭裝飾發(fā)展迅速特點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的 人才培養(yǎng) 以適應(yīng) 中小型企業(yè)從業(yè)人才的需要 ，培養(yǎng)具有藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，能從事室內(nèi)、外環(huán)境藝術(shù)裝飾設(shè)計(jì)、 精于 識(shí)別與使用 各類裝飾材料， 懂 施工 與 管理服務(wù)第一線需要的技術(shù)全面人才。 通過(guò)由專業(yè)教師和企業(yè)一線專家組成的 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 研討 ， 共 同 研究探索家裝設(shè)計(jì) 人才 的 培養(yǎng) 模式 ； 在“素質(zhì) +技能 +項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上深化與完善項(xiàng)目導(dǎo)入化教學(xué) ； 優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，探索新的課程評(píng)價(jià)體系 ； 加強(qiáng)具有南通地方特色的 室內(nèi)設(shè)計(jì) 專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué) 、教改、 科研 ； 將 小型實(shí)際工程設(shè)計(jì) 、 工程項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的 項(xiàng)目 真實(shí) 化。 改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容 在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下，快速上崗，領(lǐng)悟力強(qiáng)、適應(yīng)性快，成了高校畢業(yè)生必備的素質(zhì)，在這個(gè)條件的驅(qū)使下，本專業(yè)一改以往以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔“紙上談兵”式的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)、企 業(yè)案例教學(xué)、教室 — 施工現(xiàn)場(chǎng) — 教室等教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造濃郁的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍 5 ，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力， 實(shí)現(xiàn) “項(xiàng)目化”實(shí)境教學(xué)。同時(shí)又能為中小企業(yè)提供調(diào)研報(bào)告、標(biāo)書(shū)、預(yù)算書(shū)及施工組織設(shè)計(jì)圖等技術(shù)文件，融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)為一體 ， 進(jìn)一步完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)和課程設(shè)置的對(duì)接，完善“教、學(xué)、做”一體化的“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)入”教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的需求。 為使學(xué)生就業(yè)時(shí)更貼近崗位要求、技能要求，在室內(nèi)裝飾行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、業(yè)內(nèi)專家、專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，針對(duì)課程體系進(jìn)行深入分析和論證，從室 內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)需求出發(fā)，加強(qiáng)校企合作、課程設(shè)置及建設(shè)，引入企業(yè)技術(shù)和管理人員，將企業(yè)先進(jìn)技術(shù)及時(shí)引入教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建 具有 “工學(xué)結(jié)合”與“實(shí)境教學(xué)” 特色 的課程體系 ； 改變專業(yè)基礎(chǔ)課程沿襲繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的模式 ，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接 ； 對(duì)本專業(yè)的《素描》、《色彩》、《構(gòu)成》三大基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，做到專業(yè)基礎(chǔ)課緊扣專業(yè)課。在教學(xué)過(guò)程中將平面構(gòu)成、平面圖、 景觀規(guī)劃 圖等教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，色彩構(gòu)成與色彩設(shè)計(jì)合二為一，室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、雕塑與立體構(gòu)成相結(jié)合。為項(xiàng)目化教學(xué)提供素材，突出學(xué)生的主體地位 。 加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè) ，進(jìn)一步構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái) 在省級(jí)、校級(jí)精品課程開(kāi)發(fā)及特色教材建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷 加強(qiáng)教學(xué)研究 ，做好各類規(guī)劃教材立項(xiàng)申報(bào)和組織編寫工作。同時(shí)充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)， 結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系等要求， 與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營(yíng)等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字 教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)， 將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使 本專業(yè)教師與 企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 同時(shí) 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng) 頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、工程實(shí)踐錄像、網(wǎng)絡(luò)自測(cè)題庫(kù)、綜合能力訓(xùn)練、專業(yè)信息資源、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、技術(shù)交流等項(xiàng)目建設(shè)。構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化和整合教學(xué)資源，完善“實(shí)境教學(xué)”課程體系，形成能夠共享、具有輻射示范作用的室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。 推進(jìn)校企對(duì)接，強(qiáng)化實(shí)踐育人 按照“創(chuàng)新性、實(shí)用性”的原則，以突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和技能成長(zhǎng)規(guī)律， 建設(shè)具有 企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景 ， 集生產(chǎn)、教學(xué)雙功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，且與本行業(yè)當(dāng)前主流技術(shù)緊密配套。滿足了室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要。 現(xiàn)已在 南通金鳳凰裝飾有限公司、江蘇東保建筑裝飾實(shí)業(yè)有限公司、南通泉心藝術(shù)設(shè)計(jì)有限公司等 10多 家大中型企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，并簽約掛牌，明確各自的責(zé)任和義務(wù)，安排學(xué)生每年到專業(yè)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn) 。 至 2020 6 年，再引入 4 家校外企業(yè)公司進(jìn)校園，建成一家校辦仿真建筑裝飾公司、 4 家教師設(shè)計(jì)工作室、 1 個(gè)“四位一體”的現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目群”教學(xué)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)全部在校內(nèi)公司、設(shè)計(jì)工作室、實(shí)訓(xùn)基地完成，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。 同時(shí)構(gòu)建以“報(bào)價(jià)預(yù)算能力”、“方案設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練” 、 “投標(biāo)、競(jìng)標(biāo)能力訓(xùn)練”等的實(shí)踐 教學(xué)體系，滿足本專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)、 畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能鑒定、創(chuàng)新能力 和頂崗能力培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)具有能為區(qū)域、行業(yè)提供培訓(xùn)的服務(wù)功能，形成一個(gè)集專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、考核于一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。從 家庭裝飾工程項(xiàng)目 實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“成品化”教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用功能，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。 完善教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量 師資建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵 。 構(gòu)建一支在年齡、學(xué)歷和職稱等方面結(jié)構(gòu)較為合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)精、敬業(yè)奉獻(xiàn)、適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展要求的教師隊(duì)伍。大力加強(qiáng)專業(yè) 帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的建設(shè) ； 在立足崗位的基礎(chǔ)上，通過(guò)參與國(guó)內(nèi)外考察培訓(xùn)、企業(yè)掛職頂崗鍛煉、參與對(duì)外技術(shù)服務(wù)等多種措施培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自我良性循環(huán) ； 更新教師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng) “ 雙師型 ” 教師團(tuán)隊(duì)；建立規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、制動(dòng)積極性、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)歸屬感和榮譽(yù)感、教學(xué)