小學(xué)生作文的通病-預(yù)覽頁
【正文】 就要有想象，可以虛構(gòu)。如果孩子在寫作訓(xùn)練中總是不能說真話，總是被要求寫一些虛假的話，表達(dá)自己并不存在的“思想感情”，他們的思維就被搞亂了。拼了命去湊字?jǐn)?shù)。從農(nóng)村小學(xué)生的作文通病說起幾年來的農(nóng)村小學(xué)高部語文教學(xué)工作,我得以積累到第一手的小學(xué)生作文情況記錄。其一表現(xiàn)為整個(gè)班有60%以上學(xué)生的作文驚人地相似甚至相同,在有記錄的一百多次作文中,有四十幾次存在這一問題。比如有一次我讓學(xué)生以《我的家庭》為題寫作文,一位同學(xué)居然虛構(gòu)了這樣的情節(jié)——雙親在一次車禍中一死一殘,家庭生活極為困窘,以至于必須邊學(xué)習(xí)邊種田,而且饑一餐飽一頓的,讀來讓人淚下,但事實(shí)是——其家美滿幸福!也正因此,大多數(shù)這類作文,總讓人讀后有莫名其妙的感覺……第三大類:言之無物——這一現(xiàn)象的存在范圍也是十分廣泛的,其主要表現(xiàn)有如下幾方面:一是因?yàn)楸磉_(dá)能力較差而致寫得極少,故內(nèi)容簡(jiǎn)單。有寫荷花在春節(jié)開放的。更有甚者,潮汕地區(qū)竟然“瑞雪紛飛”……簡(jiǎn)直數(shù)不勝數(shù)!第五大類:方言入文,即“土語入文”——這一現(xiàn)象當(dāng)以潮汕方言區(qū)的學(xué)生為甚。東抄西摘。此中根源在于農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)狀況較差,對(duì)子女的教育重視不足,此其一。其二:農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀,也很大程度地限制了農(nóng)村小學(xué)生作文能力的發(fā)展。語言決定思維?？山M織他們開展故事會(huì)、講演比賽、辯論會(huì)等。推薦小學(xué)生作文不僅是小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而寫作文學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的各方面能力高低的集中、全面、直接的體現(xiàn)。三、作文語言不精煉小學(xué)生的作文，由于詞語不豐富，句式單調(diào)，修辭手法匱乏，使得讀者讀起來就好似嚼棉花，無滋無味。又如《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《病梅館記》等都是出色運(yùn)用托物言志手法的例子。 三是寓理于事，“寓理于事”就是把大道理融在生動(dòng)的事例中，就會(huì)引人卒讀，使人深受啟發(fā)。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺真誠、可親。小學(xué)作文新課標(biāo)有創(chuàng)意地表達(dá)寫作個(gè)性化新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是“有創(chuàng)意地表達(dá)”。由此,我們要關(guān)注作文中幾個(gè)方面的問題?！斑@里沒有什么深意,無非是為了體現(xiàn)降低義務(wù)教育階段寫作的難度而已,消解寫作的神秘感,讓學(xué)生體驗(yàn)一種放松的心態(tài)。長(zhǎng)期以來,我們的作文教學(xué)對(duì)寫作主體卻有著重要的束縛,無論在作文的內(nèi)容還是形式上都有種種限制。學(xué)生作文中的思想性不是不重要,問題是必須建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上,離開了兒童的生活真實(shí),追求大而空的思想,往往使學(xué)生的寫作落入胡編亂造或者套用別人文章的境地,以至于造成說的、做的、想的不一致,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的人格背離現(xiàn)象。為此,我們?cè)诮虒W(xué)思路上注重:寫“真實(shí)”,講“真話”,育“真人”。首先,這個(gè)人既可以是你的親人,也可以是你的同學(xué)、朋友、鄰居。最后,為學(xué)生擬出幾個(gè)參考題目:《給我?guī)怼娜恕贰ⅰ犊洹?、《……的一個(gè)人》,或者學(xué)生自擬題目。有從社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)去寫的。如果沒有學(xué)生認(rèn)真地觀察,真心地體驗(yàn),能有這樣的“創(chuàng)新”嗎?三、開拓思路,注重廣闊性小學(xué)生寫作時(shí)常常思路閉塞,文思不暢,篇幅很難“拉得開”。即根據(jù)命題,按事物本身的內(nèi)在邏輯,順著由淺入深的路子前進(jìn),表現(xiàn)為層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局等階段?！比缫赃@些聯(lián)想為出發(fā)點(diǎn),就可推進(jìn)思路的開展?！边@是告訴學(xué)生,寫作必須明確寫作目的:懂得為誰而寫,為什么而寫。真,是寫好作文的出發(fā)點(diǎn),也是作文的生命。這種感受主要靠觀察發(fā)現(xiàn),靠感悟體驗(yàn)。這樣的“獨(dú)特感受”,有很大的價(jià)值,很有可能蘊(yùn)含創(chuàng)新意識(shí),所以一定要珍惜它。片人們都知道，干什么事情都要有興趣，沒有興趣就很難有成功的希望。每次布置作文前，老師最好將所寫的“下水作文”讀給學(xué)生聽，用老師的習(xí)作，為學(xué)生樹立榜樣。心理學(xué)家認(rèn)為:“成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的自信心。要讓學(xué)生懂得生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。”教師要讓學(xué)生多接觸大自然和社會(huì)，讓其做到:用眼看，用耳聽，用腦想。讓學(xué)生身臨其境，學(xué)會(huì)觀察事物，作文 綜而言之，只要教師在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，養(yǎng)成留心觀察、積累素材的良好習(xí)慣，農(nóng)村小學(xué)生作文就能走出困境，
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