【正文】 害怕或陌生人 %互不理睬6，你的家庭教育方式是？ %民主商量 %溫和我做主 %嚴(yán)肅他們做主 0%放任自流? %非?？鞓?lè) %比較快樂(lè) %一般 %不快樂(lè)？ %考試成績(jī) %身心發(fā)展 %道德品質(zhì) 0%他人評(píng)價(jià)？ %非常感興趣 %比較感興趣 %枯燥 %不得不學(xué) %精力充沛 %一般7%時(shí)好時(shí)壞 %無(wú)精打采 %很大 %看具體情況 %不大 0%不清楚？ %天天有 %看作業(yè)量，不多 %雙休被占據(jù) %基本沒有？ %非常幸福 %比較幸福 %一般 %不幸福表二（普通教育下小學(xué)生的幸福感調(diào)查） %經(jīng)常往來(lái) %偶爾往來(lái)% 不熟，很少 %從不往來(lái) %經(jīng)常陪我 %有時(shí)候會(huì)陪 12..3%很少，他們忙 %幾乎沒有？%經(jīng)常會(huì)%有時(shí)候會(huì) %很少會(huì)%幾乎不會(huì) %非常好 %中上等 %中下等 %不好 %親密融洽 % 客客氣氣 % 害怕或陌生人 %互不理睬6，你的家庭教育方式是？ %民主商量 %溫和我做主 %嚴(yán)肅他們做主 0%放任自流? %非?？鞓?lè) %比較快樂(lè) %一般 %不快樂(lè)？ %考試成績(jī) %身心發(fā)展 %道德品質(zhì) %他人評(píng)價(jià)？ %非常感興趣 %比較感興趣 %枯燥 %不得不學(xué) 精力充沛 %一般%時(shí)好時(shí)壞 %無(wú)精打采 %很大 %看具體情況 %不大 0%不清楚？ %天天有%看作業(yè)量，不多 %雙休被占據(jù)%基本沒有？%非常幸福 %比較幸福 %一般 %不幸福表三（小學(xué)生對(duì)幸福的理解及感到不幸的因素排序）基本內(nèi)容 培優(yōu)教育下的學(xué)生普通教育下的學(xué)生？（五項(xiàng)排序）①和睦的家庭②優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)③充裕的休閑時(shí)間和豐富的娛樂(lè)④健康的心理素質(zhì)⑤融洽的師生，生生關(guān)系①和睦的家庭②健康的心理素質(zhì)③優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)④充裕的休閑時(shí)間和豐富的娛樂(lè)⑤融洽的師生，生生關(guān)系？（三項(xiàng)排序）①充裕的休閑時(shí)間和豐富的娛樂(lè)②發(fā)展自己的興趣愛好③優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)①優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)②融洽的師生，生生關(guān)系③充裕的休閑時(shí)間和豐富的娛樂(lè)結(jié)合表一表二可知：（1）參加普通教育的家庭類型多集中在民主型和溫和親切型，%為專制型。%的學(xué)生認(rèn)為“89和90分的差別不大”家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注集中在學(xué)習(xí)成績(jī)和身心發(fā)展。而普通教育下的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是“不得不學(xué)”%，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都比較感興趣。為了更進(jìn)一步的了解，培優(yōu)學(xué)生與未培優(yōu)學(xué)生在幸福感成分比例上的差異，我設(shè)置了兩道多選題供學(xué)生選擇，結(jié)合表三分析：（8）大部分學(xué)生都認(rèn)為幸福包括“和睦的家庭”“ 優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)”“充裕的休閑時(shí)間和豐富的娛樂(lè)”“健康的心理素質(zhì)”“ 融洽的師生，生生關(guān)系”，并且都把“和睦的家庭”排在第一位。跟我交談的時(shí)候，培優(yōu)班的學(xué)生訴苦較多，大部分時(shí)間都是再談學(xué)習(xí)怎么累，或者學(xué)校的卷子如何簡(jiǎn)單，對(duì)于我稱贊他很聰明非常高興，而普通班學(xué)生的話題則更加豐富，他會(huì)跟我聊最新校園里流行的游戲，問(wèn)我會(huì)不會(huì)打籃球，當(dāng)我聊到他的成績(jī)時(shí)，明顯他沒有那么興奮了。得到父母的關(guān)愛成為了兩大群體共同的幸福感來(lái)源?，F(xiàn)在的考試評(píng)價(jià)制度還未有很大的改變，想要升入好的初中也需要拿成績(jī)說(shuō)話，因此許多家長(zhǎng)認(rèn)為“成績(jī)好才是硬道理”，孩子的其他方面，可以以后在培養(yǎng)。參加培優(yōu)教育的學(xué)生比普通教育下的學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活感到并不是那么快樂(lè)，但與老師關(guān)系較好。參加培優(yōu)的學(xué)生與社區(qū)的小朋友之間交往不多。就學(xué)生而言，他們更容易配合老師完成教學(xué)任務(wù)，在期末考試的時(shí)候也不會(huì)“拖后腿”還能帶動(dòng)班上的平均分。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)下降。學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭關(guān)系是影響小學(xué)生幸福感的最重要的兩個(gè)因素。正因?yàn)榕鄡?yōu)學(xué)生受父母影響較大，不能花大量的時(shí)間在“玩”上，所以普遍覺得沒有未培優(yōu)的孩子幸福。民主和諧的家庭氣氛會(huì)激勵(lì)孩子的向上心理，這對(duì)于他們的潛能和創(chuàng)造力的發(fā)揮具有十分重要的意義。所謂“過(guò)度教育”就是指父母不顧孩子的實(shí)際情況，對(duì)子女管教過(guò)多，監(jiān)督過(guò)多，尤其是在子女教育上的要求過(guò)多。因而家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，指導(dǎo)他制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，使其學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，讓孩子從中體味學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，這無(wú)論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對(duì)將來(lái)的處世做人都極有好處。為他們準(zhǔn)備一張書桌、一個(gè)書架、設(shè)置一個(gè)固定的學(xué)習(xí)角，是非常必要的。在學(xué)校，教師是接觸孩子最多的人，也應(yīng)了解孩子最多。樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生建立對(duì)成功的合理信念，肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于不良行為的發(fā)生，教師要即使指出，該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，絕不姑息，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)必不可少。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了，在小學(xué)階段，教師的權(quán)威是絕對(duì)的，多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為老師說(shuō)的話是正確的，會(huì)自覺維護(hù)老師的權(quán)威。孩子和父母一樣，也需要和他人進(jìn)行良好的交往，只有通過(guò)與環(huán)境的相互作用，才能讓他們?nèi)〉煤玫陌l(fā)展。若孩子敢于在別人面前說(shuō)出自己的看法，父母對(duì)此應(yīng)給予鼓勵(lì)，對(duì)他們正確的見解及時(shí)進(jìn)行肯定。給孩子空間，允許孩子們單獨(dú)在一起說(shuō)“悄悄話”、進(jìn)行“秘密”的小活動(dòng)。而不是限制他們交友的權(quán)力，選擇朋友的決定權(quán)在于孩子。 第五，正確對(duì)待孩子交往中出現(xiàn)的沖突。小學(xué)是學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，但是小學(xué)生也是人，在學(xué)習(xí)之余也需要休息和玩耍。如何安排周末生活也是有所講究的。當(dāng)學(xué)生的興趣逐步培養(yǎng)起來(lái)后，教師應(yīng)該通過(guò)形式多樣的班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義與目的，比如開展“我的理想”詩(shī)歌朗誦會(huì)，“名人的故事”故事會(huì)，“學(xué)習(xí)是為了什么”的討論會(huì)等等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有被動(dòng)逐步變?yōu)橹鲃?dòng)；學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式要多種多樣。星期天的晚上，父母可以引導(dǎo)孩子整理自己的書籍，檢查任務(wù)的完成情況?！缎腋Ｅc教育》[16]〔美 〕 宋啟輝譯《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》[17]〔美 〕David 等譯《還孩子幸福童年》[18]錢元偉主編：《小學(xué)生健康心理解密》[19]劉曉東：《解放兒童》[20]侯莉敏：《兒童的生活與教育》[21]劉國(guó)權(quán)主編：《小學(xué)教育心理學(xué)》