【正文】 目前我深感憂慮的是，很多公司在做電腦教學(xué)時只把信息弄進(jìn)來，其實獲取信息很容易，而要獲得知識是很難的。電腦應(yīng)該用在常規(guī)教學(xué)手段不能發(fā)揮作用的地方，要找準(zhǔn)技術(shù)與教育的結(jié)合點。對老師來說，要在教學(xué)中用好新工具還需要更多努力。而且，在目前的實驗階段，iPad并沒有替代傳統(tǒng)課堂中的黑板和作業(yè)本，而只是用來進(jìn)行課堂練習(xí)。不過，這些原因也同樣適用于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校課堂。這將帶來一種更為整合的學(xué)習(xí)體驗，可以更加吸引學(xué)生的參與。課堂應(yīng)該體現(xiàn)那些已經(jīng)在日常生活中普遍使用的技術(shù)。雖然，平板電腦還不能完全匹配臺式機(jī)所有的功能——也許只是時間問題——但它基本上可以滿足目前學(xué)生的大部分需求。這比發(fā)短信問同學(xué)更為靠譜!　　平板電腦擁有具有競爭力的軟件　　一些非常具有創(chuàng)新性的軟件是專門針對平板電腦研發(fā)的。利用具有基于云的系統(tǒng)的平板電腦，學(xué)生可以在校園的任何地方進(jìn)行工作，而他們的工作能夠保存在一個中央位置并可以通過其他設(shè)備進(jìn)行訪問。隨著這些問題在未來不斷解決，可以預(yù)見在校園中將會看到更多的平板電腦。例如學(xué)生可以利用重力感應(yīng)來學(xué)習(xí)平衡，利用iPad控制真實的或是虛擬的機(jī)器人、飛機(jī)和汽車等；或可以利用Clineometer軟件來測量一面墻或是某個表面是否水平，還能測量上升和下降角度；利用iPad的加速度計算功能來進(jìn)行物理上的測量加速度或是力的變化等實驗；甚至要用憤怒的小鳥來干掉綠色的邪惡豬也是要計算力量和角度的1　　iPad的便于攜帶以及iPad2增加的攝像功能為學(xué)生開展實地調(diào)查研究也提供了很大的便利。這樣可以將學(xué)生對數(shù)學(xué)、地理等知識的學(xué)習(xí)與實際生活更好地聯(lián)系起來，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。而教師可以通過一個網(wǎng)絡(luò)管理工具來訪問學(xué)生的iPad，查看學(xué)生的工作狀況。事實上，目前富士通在新加坡、泰國等地的學(xué)校，都擁有利用平板電腦而打造的「未來教室」，除了師生互動之外，上課時老師只要查看學(xué)生的登記記錄就可以知道出席狀況，并且在課后可以電子郵件將課程內(nèi)容寄給缺課的學(xué)生。北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所平板電腦教育應(yīng)用項目組請根據(jù)個人情況做出選擇*11.*(沒有使用過\備課工具\教學(xué)內(nèi)容演示工具\教學(xué)評價工具\學(xué)生自主探究、小組協(xié)作的支持工具)　　也許您并沒有蘋果產(chǎn)品的使用經(jīng)歷，但是從上世紀(jì)70年代為眾人所熟知的Apple II，到后來的iMac電腦，再到現(xiàn)如今流行的iPad、iPhone，蘋果的每一樣產(chǎn)品似乎都在吸引著世人的眼球。　　誠然，以上種種，我們看到的似乎都是蘋果(主要指iPad、iPhone、iTouch等便攜數(shù)碼產(chǎn)品)在為你打發(fā)空余時間，讓你享受生活。下面介紹的這些應(yīng)用，并不一定是同類軟件中最好的，但是基本反映了蘋果便攜設(shè)備在科學(xué)學(xué)習(xí)、科技教育中的功用?！　∧阋欢]見過像the Elements這樣的化學(xué)元素周期表，整張表上的各個元素都以一張這個元素最具代表性的物品圖畫表示，而且始終都在慢慢轉(zhuǎn)動，就像哈利．波特的魔法世界中會動的報紙、壁畫一般，讓你目不暇接，有一一點開一探究竟的欲望。雙擊這些小插圖，可以得到整屏顯示的大圖。厲害吧!iPad如何運用平板電腦當(dāng)然「一人一機(jī)」有其優(yōu)點，但學(xué)生可能會過份關(guān)注自己的平板電腦，忽略與其他人討論課題的必要性。解決方案實施由通識科教學(xué)老師聯(lián)同資訊科技教育專家，共同設(shè)計課堂、選取合適教學(xué)材料及應(yīng)用軟件(iPad Apps)，經(jīng)過多番試驗、修正，再試驗，最終成功開發(fā)是次教學(xué)案例。平板電腦給教學(xué)帶來的變化是改變了教師、學(xué)生、媒體和教材四個要素的作用結(jié)構(gòu)，這是教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，即從以“教師為中心”的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。平板電腦可以把學(xué)習(xí)和思考的空間還給學(xué)生，真正讓學(xué)生對知識達(dá)到深度理解，同時能力得到發(fā)展。　　余勝泉：在平板電腦的教學(xué)應(yīng)用中，很多學(xué)校把平板電腦作為“電子書包”來對待，這是一個很大的認(rèn)識誤區(qū)。平板電腦現(xiàn)在還是一個新生事物，進(jìn)入課堂要有一段時間的適應(yīng)期，要有大規(guī)模的成熟案例才能進(jìn)入政策考慮的范圍。一些公司的平板電腦產(chǎn)品娛樂性的東西太多，學(xué)生沒有選擇和獨立思考的能力，因此，教育行業(yè)里要有一個守門人，把純娛樂、純商業(yè)的東西擋在門外，把過量的信息擋在門外。我個人認(rèn)為，凡是延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間使用平板電腦的方式，一律不應(yīng)推廣；凡是能夠提高效率，節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時間使用電腦的方式，均應(yīng)大力提倡。在學(xué)生與平板電腦的交互過程中，教師需要收集過程性的信息，搜集學(xué)生與電腦之間有哪些交互，這些交互代表什么含義，通過分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)模型和能力模型，從而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)過程中往往需要與其他學(xué)生一起交流互動，平板電腦的應(yīng)用便于學(xué)生突破時間和地域的限制，開展同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作學(xué)習(xí)，還可以將課堂上未完成的合作學(xué)習(xí)活動延續(xù)到課堂外進(jìn)行。如何看待技術(shù)與教育創(chuàng)新的關(guān)系？　　余勝泉：平板電腦的價格越來越低廉，未來它像文具盒一樣普及應(yīng)該不是太大的問題。平板電腦在這方面還有很多改進(jìn)和提升的空間。在被技術(shù)改造的環(huán)境里，我們傳統(tǒng)的教育遇到的問題和解決這些問題的思路、方法都會發(fā)生變化。從這個角度看，我認(rèn)為教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心。平板電腦的教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該是教育部門積極推進(jìn)的，而現(xiàn)實情況是很多公司在主導(dǎo)。并且，教師應(yīng)考慮選用一些能保持課堂節(jié)奏的軟件，做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生把課堂時間有效利用起來，彰顯教師的主導(dǎo)作用。但如今，英語課堂注重的并非教師教了什么，而是學(xué)生學(xué)了什么。從這個教學(xué)目標(biāo)可見，這節(jié)課的著眼點并非單純地讓學(xué)生掌握接聽電話的一些基本用語，而是要求學(xué)生通過聽讀獲取創(chuàng)編對話所需的單詞、句型和語法，然后進(jìn)行綜合并編出對話，也就是“輸出”。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)并非是即興的交際，而是需要教師有準(zhǔn)備、有組織地操作。在課堂上，師生和生生之間交際的主要目的不僅是交流信息和思想?！　∮辛艘陨嫌^念的指引，教師在備課和授課時就會盡量避免“滿堂灌”的方式，取而代之的是更多的“對話”。　　本節(jié)聽說課選自人教版新目標(biāo)英語(Go for it!)七年級下冊的第六單元，本單元要求學(xué)生能夠描述天氣以及運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述他們正在做什么?！　‘?dāng)然，僅是讀繞口令是不夠的，教師應(yīng)利用孩子喜歡競賽的心理，把這一環(huán)節(jié)設(shè)置為競賽模式，即要求學(xué)生先跟隨教師大聲朗讀繞口令，然后在小組內(nèi)進(jìn)行2分鐘練習(xí)。例如，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不是很好，朗讀句子會遇到困難，學(xué)生可以在跟教師朗讀的環(huán)節(jié)中，用平板電腦把聲音錄下來，在自己練習(xí)時調(diào)出錄音來聽一聽，學(xué)一學(xué)。　　除了可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，平板電腦也有其他用處。在此，學(xué)生鍛煉的不僅是說英語的能力，還有合作能力、組織能力和分析能力。在真實的課堂里，師生對話未必都能如教師預(yù)設(shè)那樣，但只要對話，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷竟?jié)，在不同季節(jié)里的溫度和濕度，以及人物的心情和活動。與之前的環(huán)節(jié)相類似，學(xué)生可以使用平板電腦把教師的示范朗讀錄下來，把簡報上的重點拍下來，以便課后回顧。教師要求學(xué)生創(chuàng)編打電話的對話?！　∽灾髀犠x幸而，平板電腦的出現(xiàn)克服了這一缺點。當(dāng)在課堂中引入平板電腦后，學(xué)習(xí)會變得更加個性化。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂，學(xué)習(xí)效率降低?！　∫酝瑢W(xué)生編寫對話之后會與鄰座同學(xué)對話，之后教師會邀請自愿者來表演。教師可以隨機(jī)抽查上傳的錄音文件，大大降低某些學(xué)生的僥幸心理，對于積極與非積極的學(xué)生，學(xué)習(xí)的機(jī)會是均等的。對于受到即時評價的學(xué)生，他們或是獲得肯定，或是意識到自己在某方面的不足，這些及時的反饋都會幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。只要學(xué)生在課上提交了錄音，教師在課下就能逐一對其評價。其實，平板電腦并不局限于課堂上的應(yīng)用，因為它具有可移動性。因為在這些孩子的眼里，電腦是平的，屏幕是用來摸的，軟件是可以說話交流的……畢竟，平板電腦也只是一臺電腦，重要的是學(xué)生的信息素養(yǎng)和平板電腦所承載的內(nèi)容。相反，孩子們還經(jīng)常利用電腦與網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)!平板電腦只是一種工具，用好或用壞和怎樣用一本書的道理是一樣的。開始時，有專家說白板會代替黑板，大家都不信，結(jié)果現(xiàn)在很多地方已經(jīng)從“一白一黑”逐漸改裝成“二白”了。平板電腦來了，學(xué)生的學(xué)終于可以和教師的教相適應(yīng)了。　　平板電腦進(jìn)課堂，使用方便，內(nèi)容豐富是關(guān)鍵或者說，如果找到能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的方法和策略，那么大家就再也離不開這個工具了?！　‘?dāng)電子閱讀來臨的時候，有人會說：“我喜歡看紙質(zhì)書。但我們的教師不同，因為對于作為數(shù)字原居民的00后學(xué)生來說，他們從出生那刻起，就生活在電子郵箱、消息、博客、微信滿天飛的世界?！　?作者單位：浙江臨安晨曦小學(xué))但是，應(yīng)該肯定的是，平板電腦進(jìn)課堂最終會成為未來課堂教學(xué)發(fā)展的一種走向、趨勢和必然。在當(dāng)前素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并存的教育背景下，學(xué)生們的書包重量是有增無減。如果教師可以借助學(xué)生們喜歡玩游戲的心理，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為一種升級游戲，讓學(xué)生們在主動探究與合作學(xué)習(xí)中過關(guān)升級，那么，學(xué)生們就會逐漸地遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，回歸課堂。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對知識的掌握也自然有快有慢，有先有后。比如，我們可以將練習(xí)題按難易程度分為一星、二星、三星，分別對應(yīng)基礎(chǔ)題、重點難點題、拓展題，為不同的學(xué)生布置不同的習(xí)題?！　∫?、平板電腦的飛速發(fā)展平板電腦進(jìn)入課堂將很可能是未來中小學(xué)教育教學(xué)的大趨勢。Android是Google公司在2007年11月5日推出的一款基于Linux內(nèi)核的操作系統(tǒng)，它采用了軟件堆層架構(gòu)，底層Linux內(nèi)核只提供基本功能，其他的應(yīng)用軟件則由各應(yīng)用開發(fā)公司自行開發(fā)，部分程序以Java編寫?！　ndroid平板電腦憑著價格低、體積小、便于攜帶、互動性強(qiáng)、接口豐富、開放性強(qiáng)等特性，大量進(jìn)入市場。Android平板電腦采用基于ARM架構(gòu)的處理器，大部分還內(nèi)置了2D/3D圖形GPU加速處理器。一般主流品牌已支持全數(shù)字的HDMI輸出能力，當(dāng)與一臺擁有HDMI的高清電視或者投影機(jī)連接，所有軟件運行界面全部輸出電視或者投影機(jī)，可以直接將教學(xué)畫面輸出至大屏幕。目前Android平臺上適合中小學(xué)教育教學(xué)使用的應(yīng)用軟件還不多，但相信隨著平板電腦進(jìn)入校園，這方面的應(yīng)用將日益豐富，學(xué)校也可以根據(jù)實際教學(xué)需要定制開發(fā)專門的教育應(yīng)用軟件?！　∪?、Android平板電腦在教育教學(xué)中的應(yīng)用　　利用Wifi網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，學(xué)生可以在課堂上通過平板電腦訪問相關(guān)專題網(wǎng)站，甚至互聯(lián)網(wǎng)，閱讀不同的文章，拓展知識，發(fā)表交流，開展師生間的在線互動?！　　　　　ndroid平板電腦作為一種新事物，已經(jīng)進(jìn)入我們的日常生活和視線，將來也很可能將進(jìn)入到學(xué)校課堂，成為未來輔助教育教學(xué)的大趨勢?！　」P者以“學(xué)生平板電腦”為關(guān)鍵詞，在百度、谷歌、必應(yīng)三大搜索引擎中搜索，得到如下結(jié)果：　　表5　　另外筆者同樣以“學(xué)生平板電腦”為關(guān)鍵詞，在淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東網(wǎng)三大網(wǎng)上購物網(wǎng)站上進(jìn)行搜索，結(jié)果如下表６：　　表6　　2011年是屬于學(xué)生平板電腦的一年[6]。筆者認(rèn)為，僅有平板電腦還不能用作學(xué)生電腦，還應(yīng)從以下幾個方面對平板電腦進(jìn)行優(yōu)化改造，使其更加適合于學(xué)生使用。“技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該讓教育受益，PAD可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)書包?！盵8]　?。ǎ常梯o內(nèi)容可以預(yù)先植入一些比較經(jīng)典的資料電子版，附于每門課程的后面，方便學(xué)生學(xué)習(xí)后自我練習(xí)和自我測評，也可以添加一些課外延伸的資料，供學(xué)有余力的同學(xué)使用，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面?！　。ǎ叮W(xué)校里原有的計算機(jī)房、電子閱覽室、多媒體教室，這些公共設(shè)施的功能將被弱化。　?。ǎ常┯捎诮炭茣碾娮踊瑒荼貙Τ霭嫔缭斐删薮蟮臎_擊，使其利益受損，政府也要協(xié)調(diào)這些利益關(guān)系，敦促他們轉(zhuǎn)型到電子出版物?！　。ǎ叮┬畔⒓夹g(shù)是一把雙刃劍，它對社會的影響既有積極的一面，又有消極的一面。我們應(yīng)該屹立于信息化大潮中，不斷開拓創(chuàng)新，走在時代的前列，使我國在這次信息化變革中不再落后，趕上西方發(fā)達(dá)國家前進(jìn)的步伐！