【正文】 　　（６）信息技術(shù)是一把雙刃劍，它對(duì)社會(huì)的影響既有積極的一面，又有消極的一面?！　。ǎ叮W(xué)校里原有的計(jì)算機(jī)房、電子閱覽室、多媒體教室，這些公共設(shè)施的功能將被弱化?！凹夹g(shù)的發(fā)展應(yīng)該讓教育受益，PAD可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)書(shū)包?！　」P者以“學(xué)生平板電腦”為關(guān)鍵詞，在百度、谷歌、必應(yīng)三大搜索引擎中搜索，得到如下結(jié)果：　　表5　　另外筆者同樣以“學(xué)生平板電腦”為關(guān)鍵詞，在淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東網(wǎng)三大網(wǎng)上購(gòu)物網(wǎng)站上進(jìn)行搜索，結(jié)果如下表６：　　表6　　2011年是屬于學(xué)生平板電腦的一年[6]?！　ndroid平板電腦作為一種新事物，已經(jīng)進(jìn)入我們的日常生活和視線，將來(lái)也很可能將進(jìn)入到學(xué)校課堂，成為未來(lái)輔助教育教學(xué)的大趨勢(shì)?！　±肳ifi網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，學(xué)生可以在課堂上通過(guò)平板電腦訪問(wèn)相關(guān)專題網(wǎng)站，甚至互聯(lián)網(wǎng)，閱讀不同的文章，拓展知識(shí)，發(fā)表交流，開(kāi)展師生間的在線互動(dòng)。目前Android平臺(tái)上適合中小學(xué)教育教學(xué)使用的應(yīng)用軟件還不多，但相信隨著平板電腦進(jìn)入校園，這方面的應(yīng)用將日益豐富，學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要定制開(kāi)發(fā)專門(mén)的教育應(yīng)用軟件?！　ndroid平板電腦憑著價(jià)格低、體積小、便于攜帶、互動(dòng)性強(qiáng)、接口豐富、開(kāi)放性強(qiáng)等特性，大量進(jìn)入市場(chǎng)。平板電腦進(jìn)入課堂將很可能是未來(lái)中小學(xué)教育教學(xué)的大趨勢(shì)。　　一、平板電腦的飛速發(fā)展不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對(duì)知識(shí)的掌握也自然有快有慢，有先有后。但是，應(yīng)該肯定的是，平板電腦進(jìn)課堂最終會(huì)成為未來(lái)課堂教學(xué)發(fā)展的一種走向、趨勢(shì)和必然?！　‘?dāng)電子閱讀來(lái)臨的時(shí)候，有人會(huì)說(shuō)：“我喜歡看紙質(zhì)書(shū)。　　平板電腦進(jìn)課堂，使用方便，內(nèi)容豐富是關(guān)鍵開(kāi)始時(shí)，有專家說(shuō)白板會(huì)代替黑板，大家都不信，結(jié)果現(xiàn)在很多地方已經(jīng)從“一白一黑”逐漸改裝成“二白”了。畢竟，平板電腦也只是一臺(tái)電腦，重要的是學(xué)生的信息素養(yǎng)和平板電腦所承載的內(nèi)容。因?yàn)樵谶@些孩子的眼里，電腦是平的，屏幕是用來(lái)摸的，軟件是可以說(shuō)話交流的……其實(shí)，平板電腦并不局限于課堂上的應(yīng)用，因?yàn)樗哂锌梢苿?dòng)性。對(duì)于受到即時(shí)評(píng)價(jià)的學(xué)生，他們或是獲得肯定，或是意識(shí)到自己在某方面的不足，這些及時(shí)的反饋都會(huì)幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。教師可以隨機(jī)抽查上傳的錄音文件，大大降低某些學(xué)生的僥幸心理，對(duì)于積極與非積極的學(xué)生，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是均等的。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂，學(xué)習(xí)效率降低。當(dāng)在課堂中引入平板電腦后，學(xué)習(xí)會(huì)變得更加個(gè)性化。幸而，平板電腦的出現(xiàn)克服了這一缺點(diǎn)。教師要求學(xué)生創(chuàng)編打電話的對(duì)話。在真實(shí)的課堂里，師生對(duì)話未必都能如教師預(yù)設(shè)那樣，但只要對(duì)話，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷竟?jié)，在不同季節(jié)里的溫度和濕度，以及人物的心情和活動(dòng)。　　除了可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，平板電腦也有其他用處。　　當(dāng)然，僅是讀繞口令是不夠的，教師應(yīng)利用孩子喜歡競(jìng)賽的心理，把這一環(huán)節(jié)設(shè)置為競(jìng)賽模式，即要求學(xué)生先跟隨教師大聲朗讀繞口令，然后在小組內(nèi)進(jìn)行2分鐘練習(xí)?！　∮辛艘陨嫌^念的指引，教師在備課和授課時(shí)就會(huì)盡量避免“滿堂灌”的方式，取而代之的是更多的“對(duì)話”。從這個(gè)教學(xué)目標(biāo)可見(jiàn)，這節(jié)課的著眼點(diǎn)并非單純地讓學(xué)生掌握接聽(tīng)電話的一些基本用語(yǔ)，而是要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀獲取創(chuàng)編對(duì)話所需的單詞、句型和語(yǔ)法，然后進(jìn)行綜合并編出對(duì)話，也就是“輸出”。并且，教師應(yīng)考慮選用一些能保持課堂節(jié)奏的軟件，做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生把課堂時(shí)間有效利用起來(lái)，彰顯教師的主導(dǎo)作用。平板電腦的教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該是教育部門(mén)積極推進(jìn)的，而現(xiàn)實(shí)情況是很多公司在主導(dǎo)。在被技術(shù)改造的環(huán)境里，我們傳統(tǒng)的教育遇到的問(wèn)題和解決這些問(wèn)題的思路、方法都會(huì)發(fā)生變化。如何看待技術(shù)與教育創(chuàng)新的關(guān)系？　　余勝泉：平板電腦的價(jià)格越來(lái)越低廉，未來(lái)它像文具盒一樣普及應(yīng)該不是太大的問(wèn)題。在學(xué)生與平板電腦的交互過(guò)程中，教師需要收集過(guò)程性的信息，搜集學(xué)生與電腦之間有哪些交互，這些交互代表什么含義，通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)模型和能力模型，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。一些公司的平板電腦產(chǎn)品娛樂(lè)性的東西太多，學(xué)生沒(méi)有選擇和獨(dú)立思考的能力，因此，教育行業(yè)里要有一個(gè)守門(mén)人，把純娛樂(lè)、純商業(yè)的東西擋在門(mén)外，把過(guò)量的信息擋在門(mén)外。　　余勝泉：在平板電腦的教學(xué)應(yīng)用中，很多學(xué)校把平板電腦作為“電子書(shū)包”來(lái)對(duì)待，這是一個(gè)很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。平板電腦給教學(xué)帶來(lái)的變化是改變了教師、學(xué)生、媒體和教材四個(gè)要素的作用結(jié)構(gòu)，這是教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，即從以“教師為中心”的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。解決方案實(shí)施由通識(shí)科教學(xué)老師聯(lián)同資訊科技教育專家，共同設(shè)計(jì)課堂、選取合適教學(xué)材料及應(yīng)用軟件(iPad Apps)，經(jīng)過(guò)多番試驗(yàn)、修正，再試驗(yàn)，最終成功開(kāi)發(fā)是次教學(xué)案例。如何運(yùn)用平板電腦厲害吧!　　你一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)像the Elements這樣的化學(xué)元素周期表，整張表上的各個(gè)元素都以一張這個(gè)元素最具代表性的物品圖畫(huà)表示，而且始終都在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，就像哈利．波特的魔法世界中會(huì)動(dòng)的報(bào)紙、壁畫(huà)一般，讓你目不暇接，有一一點(diǎn)開(kāi)一探究竟的欲望?！　≌\(chéng)然，以上種種，我們看到的似乎都是蘋(píng)果(主要指iPad、iPhone、iTouch等便攜數(shù)碼產(chǎn)品)在為你打發(fā)空余時(shí)間，讓你享受生活。*11.北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所平板電腦教育應(yīng)用項(xiàng)目組請(qǐng)根據(jù)個(gè)人情況做出選擇這樣可以將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、地理等知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活更好地聯(lián)系起來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著這些問(wèn)題在未來(lái)不斷解決，可以預(yù)見(jiàn)在校園中將會(huì)看到更多的平板電腦。這比發(fā)短信問(wèn)同學(xué)更為靠譜!　　平板電腦擁有具有競(jìng)爭(zhēng)力的軟件　　一些非常具有創(chuàng)新性的軟件是專門(mén)針對(duì)平板電腦研發(fā)的。課堂應(yīng)該體現(xiàn)那些已經(jīng)在日常生活中普遍使用的技術(shù)。不過(guò)，這些原因也同樣適用于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校課堂。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要在教學(xué)中用好新工具還需要更多努力。目前我深感憂慮的是，很多公司在做電腦教學(xué)時(shí)只把信息弄進(jìn)來(lái)，其實(shí)獲取信息很容易，而要獲得知識(shí)是很難的。在他們六年級(jí)下學(xué)期時(shí)，我們對(duì)他們之前9個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生的視力水平與非網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生相比，并沒(méi)有 顯著差異，當(dāng)然這些學(xué)生的視力水平是在下降的，在學(xué)業(yè)壓力下，這種情況在所難免。鄭先生覺(jué)得，學(xué)校都配備平板電腦顯然不現(xiàn)實(shí)，而且學(xué)生家庭情況不同，不是所有家長(zhǎng)都 能接受。但同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)過(guò)程中，最重要的因素還是人。與技術(shù)相比，更復(fù)雜、更需要研究的則是在什么學(xué)科、什么內(nèi)容、什么教學(xué)環(huán)節(jié)中用、怎么用?！笆褂闷桨咫娔X開(kāi)展新型的互動(dòng)課堂教學(xué)，必須逐步使之常態(tài)化才有價(jià)值，但目前專門(mén)針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的同步教學(xué)軟件及資源比較少，老師上課時(shí)需要花大量時(shí)間準(zhǔn)備。上海已有8所學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而現(xiàn)在，借助平板電腦和相關(guān)軟件，可以隨時(shí)隨地方便師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。”張國(guó)徽認(rèn)為，這一點(diǎn)恰恰是被家長(zhǎng)和孩子所忽略的。六年級(jí)上學(xué)期，數(shù)學(xué)老師用iPad給他們上 “圓的認(rèn)識(shí)”，侯天歌覺(jué)得方便多了，“以前分小組畫(huà)時(shí)，只能一個(gè)同學(xué)拿筆畫(huà)，其他同學(xué)都只能在旁邊看著，怕一不小心畫(huà)錯(cuò)了又得重頭再來(lái)，現(xiàn)在用平板電腦大家可以一起畫(huà)。目前，電腦、平板電腦的普及已深入小學(xué)生生活，不少小學(xué)干脆因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)始用平板電腦給學(xué)生上課。”而對(duì)五年級(jí)的王問(wèn)樵而言，最有意思的是在美術(shù)課上用iPad做照片加工，“我最喜歡給照片換模式，比如換成LOMO感覺(jué)的，或者把主體彩色突出而背景調(diào)成黑白”。2011年9月，白家莊小學(xué)啟動(dòng)了平板電腦教學(xué)實(shí)驗(yàn)?！?白家莊小學(xué)數(shù)學(xué)老師紀(jì)圓北舉例說(shuō)，學(xué)生在平板電腦上答題，老師可以看到學(xué)生的答題速度、每道題有哪些學(xué)生做錯(cuò)了，“如果這道題只有2個(gè)學(xué)生錯(cuò)了，我可 以個(gè)別給他們輔導(dǎo)，如果有一半學(xué)生都沒(méi)做對(duì)，那說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解釋有問(wèn)題，我可以有針對(duì)性地強(qiáng)化。平板電腦深入小學(xué)課堂：面對(duì)誘惑堵不如疏[圖]2012年4月9日 09:03”張國(guó)徽說(shuō)。今年，史家小學(xué)也曾在品德與社會(huì)課中嘗試引入iPad。我們不要把平板電腦‘神化’了?！耙郧?，學(xué)校老師曾一度在網(wǎng)上布置作業(yè)，結(jié)果有些家長(zhǎng)反映，家里都是老人看孩子，不會(huì)上網(wǎng)孩子沒(méi)法做作業(yè)，后來(lái)又改成了讓學(xué)生筆頭記錄。但后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，非網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生的視力下降更快。獲取知識(shí)需要把信息內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而改變一個(gè)人的行為。白家莊小學(xué)的學(xué)生們?cè)谡n堂上使用平板電腦。這6個(gè)原因包括：　　平板電腦是顯示課本的最佳方式　　平板電腦可以展示出電子書(shū)籍所包含的圖片、視頻和音頻。而且，同樣也是普通消費(fèi)者的學(xué)生在使用平板電腦完成更復(fù)雜任務(wù)方面也變得更有經(jīng)驗(yàn)。除了已有的數(shù)千教育軟件，平板電腦與現(xiàn)在已經(jīng)被學(xué)校廣泛使用的一些在線教學(xué)系統(tǒng)，如電子白板，也是完全兼容和匹配的?！　≡诿绹?guó)，很多中小學(xué)校都設(shè)立了一些應(yīng)用iPad等平板電腦進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由學(xué)校購(gòu)置平板電腦并配置到課堂中。　　利用iPad進(jìn)行小組合作研究?！肝磥?lái)教師空間站」借助平板電腦手寫(xiě)輸入互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性的多媒體教育功能。*我需要了解使用平板電腦支持教學(xué)與學(xué)習(xí)的模式與策略我需要了解平板電腦相對(duì)其他設(shè)備的優(yōu)勢(shì)與局限您使用平板電腦的熟練程度為當(dāng)科技教育遇到蘋(píng)果其實(shí)，蘋(píng)果的應(yīng)用程序(App)涉及各行各業(yè)，且數(shù)量巨大。那個(gè)騎在馬背上的士兵一定是錫制的，代表元素錫；晶瑩剔透、閃閃發(fā)光的鉆石，代表元素碳；那黃澄澄的一塊金屬，肯定是金子；液體般流動(dòng)分開(kāi)、聚合的金屬，非汞莫屬；而代表元素氫的則是哈勃望遠(yuǎn)鏡拍攝的M16星體——鷹星云；一些以科學(xué)家的名字命名的元素，則以科學(xué)家的頭像顯示；惰性氣體最讓大家熟知的就是在霓虹燈上的應(yīng)用了，用對(duì)應(yīng)的各種顏色的霓虹燈管表示，再恰當(dāng)不過(guò)……　　The Elements帶給你的感受還不僅于此，每個(gè)元素在應(yīng)用中都有2頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。(iPad)項(xiàng)目實(shí)施對(duì)于師生獲益授課的老師大部份都認(rèn)為iPad在“主導(dǎo)—主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式里，教師將精心準(zhǔn)備資源，精心準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生利用平板電腦一步步完成教師精心設(shè)計(jì)的、蘊(yùn)涵學(xué)科知識(shí)的、深層次的有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。學(xué)生的書(shū)包很重，有十幾本書(shū)，把書(shū)包換成電子的，原來(lái)的十幾本可能會(huì)變成幾千本，學(xué)生的精神與認(rèn)知負(fù)擔(dān)反而更重了，我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象感到非常擔(dān)憂。首先，電子教材的科學(xué)性和正確性要得到保證；其次，提供給學(xué)生的內(nèi)容在數(shù)量上要適度，防止把學(xué)生放在信息的海洋里；再次，教師要在課上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不能將平板電腦用來(lái)“壓榨”學(xué)生的課余時(shí)間，提前透支學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。　　?wèn)：如何將平板電腦的優(yōu)勢(shì)用于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？　　謝忠新：平板電腦的應(yīng)用能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。人與技術(shù)的關(guān)系應(yīng)該是和諧發(fā)展的信息生態(tài)。信息技術(shù)更多的是引領(lǐng)變革的作用，這也是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》里面說(shuō)“信息技術(shù)對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生革命性影響”的根本原因。商業(yè)力量應(yīng)該和專家的力量相結(jié)合，保證平板電腦的應(yīng)用是符合教育規(guī)律的。通過(guò)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅能通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，而且能在與同伴的對(duì)話中提高應(yīng)用知識(shí)的能力?！　閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，以便學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這樣的教學(xué)模式中，如何應(yīng)用平板電腦，平板電腦的作用體現(xiàn)在何處？筆者認(rèn)為，平板電腦可以應(yīng)用于以下環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)與新授、自主聽(tīng)讀、拓展聽(tīng)讀、記錄表現(xiàn)、即時(shí)反饋。2分鐘后，先舉手的小組每個(gè)組員輪流完成一條繞口令，教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，并相應(yīng)地給前三名的小組分別加上3分、2分和1分。例如，小組練習(xí)時(shí)，如果學(xué)生跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不需要太多自主練習(xí)的時(shí)間，他們就可以把時(shí)間花在協(xié)作學(xué)習(xí)上。教師可以邊對(duì)話，邊把學(xué)生提到的詞匯寫(xiě)在黑板上以示對(duì)學(xué)生貢獻(xiàn)的肯定，也方便進(jìn)一步地延展。在學(xué)生行動(dòng)前，先讓學(xué)生自主聽(tīng)讀和拓展聽(tīng)讀，以便獲得他們所需要的信息。利用平板電腦，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來(lái)選擇聽(tīng)多少遍。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，選擇聽(tīng)一篇、兩篇，甚至多篇補(bǔ)充對(duì)話。有了平板電腦，學(xué)生可以快速地查找生詞的詞義和讀音，不僅提高了效率，也培養(yǎng)了