【正文】 　?。ǎ叮┬畔⒓夹g是一把雙刃劍，它對社會的影響既有積極的一面，又有消極的一面?！　。ǎ叮W校里原有的計算機房、電子閱覽室、多媒體教室，這些公共設施的功能將被弱化?！凹夹g的發(fā)展應該讓教育受益，PAD可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)書包。　　筆者以“學生平板電腦”為關鍵詞，在百度、谷歌、必應三大搜索引擎中搜索，得到如下結果：　　表5　　另外筆者同樣以“學生平板電腦”為關鍵詞，在淘寶網、當當網、京東網三大網上購物網站上進行搜索，結果如下表６：　　表6　　2011年是屬于學生平板電腦的一年[6]?！　ndroid平板電腦作為一種新事物，已經進入我們的日常生活和視線，將來也很可能將進入到學校課堂，成為未來輔助教育教學的大趨勢?！　±肳ifi網絡互聯(lián)，學生可以在課堂上通過平板電腦訪問相關專題網站，甚至互聯(lián)網，閱讀不同的文章，拓展知識，發(fā)表交流，開展師生間的在線互動。目前Android平臺上適合中小學教育教學使用的應用軟件還不多，但相信隨著平板電腦進入校園，這方面的應用將日益豐富，學校也可以根據(jù)實際教學需要定制開發(fā)專門的教育應用軟件?！　ndroid平板電腦憑著價格低、體積小、便于攜帶、互動性強、接口豐富、開放性強等特性，大量進入市場。平板電腦進入課堂將很可能是未來中小學教育教學的大趨勢?！　∫?、平板電腦的飛速發(fā)展不同的學生有著不同的學習能力和學習基礎，他們對知識的掌握也自然有快有慢，有先有后。但是，應該肯定的是，平板電腦進課堂最終會成為未來課堂教學發(fā)展的一種走向、趨勢和必然?！　‘旊娮娱喿x來臨的時候，有人會說：“我喜歡看紙質書。　　平板電腦進課堂，使用方便，內容豐富是關鍵開始時，有專家說白板會代替黑板，大家都不信，結果現(xiàn)在很多地方已經從“一白一黑”逐漸改裝成“二白”了。畢竟，平板電腦也只是一臺電腦，重要的是學生的信息素養(yǎng)和平板電腦所承載的內容。因為在這些孩子的眼里，電腦是平的，屏幕是用來摸的，軟件是可以說話交流的……其實，平板電腦并不局限于課堂上的應用，因為它具有可移動性。對于受到即時評價的學生，他們或是獲得肯定，或是意識到自己在某方面的不足，這些及時的反饋都會幫助學生更高效地學習。教師可以隨機抽查上傳的錄音文件，大大降低某些學生的僥幸心理，對于積極與非積極的學生，學習的機會是均等的。這種方式使學生的學習節(jié)奏被打亂，學習效率降低。當在課堂中引入平板電腦后，學習會變得更加個性化。幸而，平板電腦的出現(xiàn)克服了這一缺點。教師要求學生創(chuàng)編打電話的對話。在真實的課堂里，師生對話未必都能如教師預設那樣，但只要對話，教師就可以引導學生談論季節(jié)，在不同季節(jié)里的溫度和濕度，以及人物的心情和活動?！　〕丝梢詭椭鷮W生自主學習，平板電腦也有其他用處?！　‘斎唬瑑H是讀繞口令是不夠的，教師應利用孩子喜歡競賽的心理，把這一環(huán)節(jié)設置為競賽模式，即要求學生先跟隨教師大聲朗讀繞口令，然后在小組內進行2分鐘練習?！　∮辛艘陨嫌^念的指引，教師在備課和授課時就會盡量避免“滿堂灌”的方式，取而代之的是更多的“對話”。從這個教學目標可見，這節(jié)課的著眼點并非單純地讓學生掌握接聽電話的一些基本用語，而是要求學生通過聽讀獲取創(chuàng)編對話所需的單詞、句型和語法，然后進行綜合并編出對話，也就是“輸出”。并且，教師應考慮選用一些能保持課堂節(jié)奏的軟件，做好充分準備，讓學生把課堂時間有效利用起來，彰顯教師的主導作用。平板電腦的教學應用應該是教育部門積極推進的，而現(xiàn)實情況是很多公司在主導。在被技術改造的環(huán)境里，我們傳統(tǒng)的教育遇到的問題和解決這些問題的思路、方法都會發(fā)生變化。如何看待技術與教育創(chuàng)新的關系？　　余勝泉：平板電腦的價格越來越低廉，未來它像文具盒一樣普及應該不是太大的問題。在學生與平板電腦的交互過程中，教師需要收集過程性的信息，搜集學生與電腦之間有哪些交互，這些交互代表什么含義，通過分析，發(fā)現(xiàn)學生的知識結構模型和能力模型，從而對學生進行有針對性的輔導。一些公司的平板電腦產品娛樂性的東西太多，學生沒有選擇和獨立思考的能力，因此，教育行業(yè)里要有一個守門人，把純娛樂、純商業(yè)的東西擋在門外，把過量的信息擋在門外。　　余勝泉：在平板電腦的教學應用中，很多學校把平板電腦作為“電子書包”來對待，這是一個很大的認識誤區(qū)。平板電腦給教學帶來的變化是改變了教師、學生、媒體和教材四個要素的作用結構，這是教學結構的轉變，即從以“教師為中心”的結構轉變?yōu)椤敖處煘橹鲗?、學為主體”的教學結構。解決方案實施由通識科教學老師聯(lián)同資訊科技教育專家，共同設計課堂、選取合適教學材料及應用軟件(iPad Apps)，經過多番試驗、修正，再試驗，最終成功開發(fā)是次教學案例。如何運用平板電腦厲害吧!　　你一定沒見過像the Elements這樣的化學元素周期表，整張表上的各個元素都以一張這個元素最具代表性的物品圖畫表示，而且始終都在慢慢轉動，就像哈利．波特的魔法世界中會動的報紙、壁畫一般，讓你目不暇接，有一一點開一探究竟的欲望?！　≌\然，以上種種，我們看到的似乎都是蘋果(主要指iPad、iPhone、iTouch等便攜數(shù)碼產品)在為你打發(fā)空余時間，讓你享受生活。*11.北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所平板電腦教育應用項目組請根據(jù)個人情況做出選擇這樣可以將學生對數(shù)學、地理等知識的學習與實際生活更好地聯(lián)系起來，有效地激發(fā)學生的興趣。隨著這些問題在未來不斷解決，可以預見在校園中將會看到更多的平板電腦。這比發(fā)短信問同學更為靠譜!　　平板電腦擁有具有競爭力的軟件　　一些非常具有創(chuàng)新性的軟件是專門針對平板電腦研發(fā)的。課堂應該體現(xiàn)那些已經在日常生活中普遍使用的技術。不過，這些原因也同樣適用于基礎教育階段的學校課堂。對老師來說，要在教學中用好新工具還需要更多努力。目前我深感憂慮的是，很多公司在做電腦教學時只把信息弄進來，其實獲取信息很容易，而要獲得知識是很難的。在他們六年級下學期時，我們對他們之前9個學期的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些網絡班學生的視力水平與非網絡班學生相比，并沒有 顯著差異，當然這些學生的視力水平是在下降的，在學業(yè)壓力下，這種情況在所難免。鄭先生覺得，學校都配備平板電腦顯然不現(xiàn)實，而且學生家庭情況不同，不是所有家長都 能接受。但同時，他也強調，“教學過程中，最重要的因素還是人。與技術相比，更復雜、更需要研究的則是在什么學科、什么內容、什么教學環(huán)節(jié)中用、怎么用?！笆褂闷桨咫娔X開展新型的互動課堂教學，必須逐步使之常態(tài)化才有價值，但目前專門針對小學課堂教學的同步教學軟件及資源比較少，老師上課時需要花大量時間準備。上海已有8所學校開始進行實驗。而現(xiàn)在，借助平板電腦和相關軟件，可以隨時隨地方便師生互動、生生互動?！睆垏照J為，這一點恰恰是被家長和孩子所忽略的。六年級上學期，數(shù)學老師用iPad給他們上 “圓的認識”，侯天歌覺得方便多了，“以前分小組畫時，只能一個同學拿筆畫，其他同學都只能在旁邊看著，怕一不小心畫錯了又得重頭再來，現(xiàn)在用平板電腦大家可以一起畫。目前，電腦、平板電腦的普及已深入小學生生活，不少小學干脆因勢利導開始用平板電腦給學生上課?！倍鴮ξ迥昙壍耐鯁栭远裕钣幸馑嫉氖窃诿佬g課上用iPad做照片加工，“我最喜歡給照片換模式，比如換成LOMO感覺的，或者把主體彩色突出而背景調成黑白”。2011年9月，白家莊小學啟動了平板電腦教學實驗?！?白家莊小學數(shù)學老師紀圓北舉例說，學生在平板電腦上答題，老師可以看到學生的答題速度、每道題有哪些學生做錯了，“如果這道題只有2個學生錯了，我可 以個別給他們輔導，如果有一半學生都沒做對，那說明這個知識點的解釋有問題，我可以有針對性地強化。平板電腦深入小學課堂：面對誘惑堵不如疏[圖]2012年4月9日 09:03”張國徽說。今年，史家小學也曾在品德與社會課中嘗試引入iPad。我們不要把平板電腦‘神化’了。“以前，學校老師曾一度在網上布置作業(yè)，結果有些家長反映，家里都是老人看孩子，不會上網孩子沒法做作業(yè)，后來又改成了讓學生筆頭記錄。但后來我們發(fā)現(xiàn)，非網絡班學生的視力下降更快。獲取知識需要把信息內化為認知結構，從而改變一個人的行為。白家莊小學的學生們在課堂上使用平板電腦。這6個原因包括：　　平板電腦是顯示課本的最佳方式　　平板電腦可以展示出電子書籍所包含的圖片、視頻和音頻。而且，同樣也是普通消費者的學生在使用平板電腦完成更復雜任務方面也變得更有經驗。除了已有的數(shù)千教育軟件，平板電腦與現(xiàn)在已經被學校廣泛使用的一些在線教學系統(tǒng)，如電子白板，也是完全兼容和匹配的?！　≡诿绹?，很多中小學校都設立了一些應用iPad等平板電腦進行教學的實驗項目，由學校購置平板電腦并配置到課堂中?！　±胕Pad進行小組合作研究?！肝磥斫處熆臻g站」借助平板電腦手寫輸入互動功能和網絡的緊密結合，實現(xiàn)互動性的多媒體教育功能。*我需要了解使用平板電腦支持教學與學習的模式與策略我需要了解平板電腦相對其他設備的優(yōu)勢與局限您使用平板電腦的熟練程度為當科技教育遇到蘋果其實，蘋果的應用程序(App)涉及各行各業(yè)，且數(shù)量巨大。那個騎在馬背上的士兵一定是錫制的，代表元素錫；晶瑩剔透、閃閃發(fā)光的鉆石，代表元素碳；那黃澄澄的一塊金屬，肯定是金子；液體般流動分開、聚合的金屬，非汞莫屬；而代表元素氫的則是哈勃望遠鏡拍攝的M16星體——鷹星云；一些以科學家的名字命名的元素，則以科學家的頭像顯示；惰性氣體最讓大家熟知的就是在霓虹燈上的應用了，用對應的各種顏色的霓虹燈管表示，再恰當不過……　　The Elements帶給你的感受還不僅于此，每個元素在應用中都有2頁的內容進行解說。(iPad)項目實施對于師生獲益授課的老師大部份都認為iPad在“主導—主體”教學結構的模式里，教師將精心準備資源，精心準備活動，學生利用平板電腦一步步完成教師精心設計的、蘊涵學科知識的、深層次的有挑戰(zhàn)性的任務。學生的書包很重，有十幾本書，把書包換成電子的，原來的十幾本可能會變成幾千本，學生的精神與認知負擔反而更重了，我對這個現(xiàn)象感到非常擔憂。首先，電子教材的科學性和正確性要得到保證；其次，提供給學生的內容在數(shù)量上要適度，防止把學生放在信息的海洋里；再次，教師要在課上提高學生學習效率，不能將平板電腦用來“壓榨”學生的課余時間，提前透支學生的發(fā)展?jié)摿?。　　問：如何將平板電腦的優(yōu)勢用于促進學生的全面發(fā)展？　　謝忠新：平板電腦的應用能更好地培養(yǎng)學生的探究能力。人與技術的關系應該是和諧發(fā)展的信息生態(tài)。信息技術更多的是引領變革的作用，這也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》里面說“信息技術對教育會產生革命性影響”的根本原因。商業(yè)力量應該和專家的力量相結合，保證平板電腦的應用是符合教育規(guī)律的。通過這一學習過程，學生不僅能通過自主學習獲得知識，而且能在與同伴的對話中提高應用知識的能力?！　閷W生創(chuàng)設交際情境，以便學生通過自主學習或者協(xié)作學習來達成教學目標。在這樣的教學模式中，如何應用平板電腦，平板電腦的作用體現(xiàn)在何處？筆者認為，平板電腦可以應用于以下環(huán)節(jié)：復習與新授、自主聽讀、拓展聽讀、記錄表現(xiàn)、即時反饋。2分鐘后，先舉手的小組每個組員輪流完成一條繞口令，教師負責計時，并相應地給前三名的小組分別加上3分、2分和1分。例如，小組練習時，如果學生跟得上學習進度，不需要太多自主練習的時間，他們就可以把時間花在協(xié)作學習上。教師可以邊對話，邊把學生提到的詞匯寫在黑板上以示對學生貢獻的肯定，也方便進一步地延展。在學生行動前，先讓學生自主聽讀和拓展聽讀，以便獲得他們所需要的信息。利用平板電腦，學生可以根據(jù)自己的情況來選擇聽多少遍。學生可以根據(jù)自己的情況登錄學習平臺，選擇聽一篇、兩篇，甚至多篇補充對話。有了平板電腦，學生可以快速地查找生詞的詞義和讀音，不僅提高了效率，也培養(yǎng)了