當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題和建議-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 注的是全體學(xué)生心理素質(zhì)的提高問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)和重視心理健康教育必然要強(qiáng)化現(xiàn)代化的教育思想。由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校只重視學(xué)科課程，不設(shè)心理健康教育課程，致使在開展心理健康教育時(shí)缺乏明確的目標(biāo)和相對(duì)固定的系統(tǒng)的內(nèi)容，也缺乏固定的時(shí)間保證和研究檢測(cè)的手段，師生也無(wú)法操作。因此，學(xué)校心理健康教育課程究竟如何開設(shè)，這是深入開展學(xué)校心理健康教育的重要問(wèn)題。即使有個(gè)別老師拿到了心理咨詢師的證書，學(xué)校也配備了相關(guān)的咨詢室，但是大多流于形式，基本屬于擺設(shè)，應(yīng)付檢查的狀態(tài)。北京市曾對(duì)500余名中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，近60%的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，70%的教師有時(shí)忍不住要生氣發(fā)火，教師中普遍存在著煩燥、憂郁、易發(fā)火等不良情緒，一些教師因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，甚至出現(xiàn)過(guò)教師咬掉學(xué)生耳朵的事情。家長(zhǎng)對(duì)孩子精神上的過(guò)度保護(hù)，如同身體上的過(guò)度保護(hù)一樣，極大地降低了孩子自身的免疫力和抵抗力。二、提出的建議教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中對(duì)中小學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)、內(nèi)容、原則、途徑與方法都作了明確的闡述，要求各級(jí)教育行政管理部門和各學(xué)校本著重在建設(shè)和立足教育的原則以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)和體系。所以，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。 課程研究——保障中小學(xué)心理健康教育有序、健康開展首先要重視心理健康教育課程的建設(shè)。 其次，教材編寫應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。再次，要體現(xiàn)心理健康教育的活動(dòng)性。我們還可以多組織團(tuán)體輔導(dǎo)，例如：社交技巧訓(xùn)練營(yíng)、自信增強(qiáng)小組、做情緒的主人團(tuán)體訓(xùn)練、壓力處理工作坊、領(lǐng)導(dǎo)才能拓展小組等，讓更多的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，形成健康的心理素質(zhì)。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)，才能真實(shí)地反映出他們此階段的心理健康教育狀況和精神面貌?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校的教育教學(xué)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：一是把心理健康教育與各科教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并實(shí)現(xiàn)相互滲透。對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力達(dá)不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。學(xué)校還要爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持充分利用各種社會(huì)資源，如醫(yī)療機(jī)構(gòu)、少年活動(dòng)中心等開展多形式、多渠道的心理健康教育活動(dòng),讓學(xué)生在一個(gè)和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
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