【正文】 康狀不是很理想，比如:在身高、胸圍或者體重等形態(tài)的發(fā)育過(guò)程中，各個(gè)指標(biāo)的身體機(jī)能不一且生長(zhǎng)的水平增幅緩慢。二、本課題研究目的和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)不僅是知識(shí)、能力的競(jìng)爭(zhēng)，也是身體綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，身體是革命的本錢，沒(méi)有好的身體體質(zhì)作為基礎(chǔ)保障是難以與他國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的。根據(jù)我國(guó)國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于加強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》條例中，青少年進(jìn)行體育鍛煉與運(yùn)動(dòng)可以磨練個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)意志，有助于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義與品德，有利于促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，各地政府部門與學(xué)校應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，關(guān)心青少年的體育鍛煉工作，確保中小學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)，使自身的各項(xiàng)素質(zhì)與能力得到提高進(jìn)一步增強(qiáng)他們的體質(zhì)，為將來(lái)成為國(guó)家的建設(shè)者與接班人奠定良好的基礎(chǔ)。隨著人民的生活質(zhì)量顯著提高，當(dāng)前中小學(xué)體質(zhì)與身心健康逐漸受到人們的重視，1978年至1980年，我國(guó)對(duì)青少年的身體形態(tài)與素質(zhì)、機(jī)能等方面體質(zhì)狀況進(jìn)行了調(diào)查與研究，結(jié)果顯示我國(guó)大部分學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不理想。自新中國(guó)成立至今已六十多年了，在黨正確的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下人民當(dāng)作家做主，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、教育、文化等方面均取得了巨大的發(fā)展。中小學(xué)時(shí)期不僅是身心健康以及身體各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，還關(guān)系到個(gè)人的健康成長(zhǎng)與民族的未來(lái)。國(guó)家教委以及國(guó)家體育總局相關(guān)的部門自建國(guó)以來(lái)積極鼓勵(lì)并有效推動(dòng)青少年參加體育運(yùn)動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)自身的體質(zhì)，制定的制度主要為初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試辦法》、《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》、《勞衛(wèi)制》以及《小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》等一多項(xiàng)制度，全面提高中小學(xué)生的身心健康。青少年的機(jī)能或者是素質(zhì)指標(biāo)下降問(wèn)題應(yīng)引起足夠的重視并及時(shí)采取有效的措施解決，文章研究影響中小學(xué)生體質(zhì)與健康狀況因素問(wèn)題，提出解決的方法；進(jìn)一步突出體育運(yùn)動(dòng)是磨練意志、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)與培養(yǎng)良好品德的途徑之一，對(duì)中小學(xué)生的德、智、體、美、勞方面具有重要作用，為將來(lái)國(guó)家人才的培養(yǎng)具奠定基礎(chǔ)。；在身體健康狀況方面，多數(shù)出現(xiàn)高血壓、近視或者糖尿病等疾病。本文通過(guò)對(duì)影響中小學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況進(jìn)行分析，探討各個(gè)影響因素進(jìn)而提出有效的解決對(duì)策，從而提高中小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，增強(qiáng)其的體質(zhì)與活力，進(jìn)一步提高其的身心健康。同時(shí)從中小學(xué)生的心理、生理影響因素以及環(huán)境、社會(huì)文化影響等幾方面的因素切入，闡述這些影響因素從群體或環(huán)境、個(gè)體等層面對(duì)中小學(xué)生體育活動(dòng)的影響。各個(gè)學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)提倡并引導(dǎo)身心健康的第一理念，幫助中小學(xué)生樹(shù)立良好的成才觀、人生觀、教育觀，重視培養(yǎng)他們進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣；鼓勵(lì)孩子積極參加體育運(yùn)動(dòng)。積極參加體育鍛煉活動(dòng)能夠提高人體的心臟動(dòng)力，有效加快體內(nèi)的新陳代謝速度、增強(qiáng)身體各細(xì)胞與組織的活力并顯著改善心血管的各項(xiàng)循環(huán)。后來(lái)隨著社會(huì)文明發(fā)展進(jìn)步，各種疾病達(dá)到重視，體質(zhì)的定義則被定義為：“能安全的從事體力活動(dòng)，并能預(yù)防運(yùn)動(dòng)不足而引起的疾病的能力”。這是體育屆對(duì)“體質(zhì)”的大體定義。 有關(guān)社會(huì)生態(tài)學(xué)研究的綜述 社會(huì)生態(tài)學(xué)是社會(huì)生態(tài)研究的基礎(chǔ)理論，主要以人類社會(huì)和環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）的相互關(guān)系和規(guī)律為研究對(duì)象。20世紀(jì)60年代末， ，馬爾柯維奇（1995）則認(rèn)為社會(huì)生態(tài)學(xué)是一門自然科學(xué)。馬世駿（1991）強(qiáng)調(diào)城市生態(tài)研究，認(rèn)為社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)“社會(huì)——經(jīng)濟(jì)——自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)”。英國(guó)學(xué)者阿什比（1966 ）首先提出“高等教育生態(tài)學(xué)”的概念，開(kāi)始運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理和方法研究高等教育。我國(guó)學(xué)者在這方面起步較晚，陳敏豪（1988）開(kāi)始從人類生態(tài)學(xué)角度討論現(xiàn)代教育問(wèn)題。范國(guó)睿（2000）從文化、人口、資源、學(xué)校、環(huán)境與課堂等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)校、教育和個(gè)人之間的相關(guān)作用進(jìn)行研究探討，并認(rèn)為教育生態(tài)學(xué)研究的根本目的在于揭示教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。 有關(guān)述運(yùn)用社會(huì)生態(tài)學(xué)進(jìn)行體育研究的綜述目前運(yùn)用社會(huì)生態(tài)學(xué)理論進(jìn)行體育研究的研究成果還不是很多。 蘇傳令（2012）通過(guò)社會(huì)生態(tài)學(xué)模型介紹鍛煉心理學(xué)理論，并通過(guò)這些理論探索研究影響青少年體力活動(dòng)參與的因素，同時(shí)為國(guó)內(nèi)對(duì)我國(guó)青少年體力活動(dòng)研究提供新理論新模式。該文章通過(guò)國(guó)外先進(jìn)理論知識(shí)，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情現(xiàn)狀，建立我國(guó)城市青少年體質(zhì)健康生態(tài)學(xué)模型，模型涉及個(gè)體層面、家庭層面、組織層面、環(huán)境層面以及政策層面等，該文章從宏觀的角度為我國(guó)青少年體質(zhì)的健康發(fā)展建立一個(gè)良好的外在環(huán)境，并為改善我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況提出一些有效的建議。本文所設(shè)計(jì)的問(wèn)卷均來(lái)自國(guó)外的社會(huì)生態(tài)學(xué)方面的成熟量表，并結(jié)合我國(guó)的體育教育和中小學(xué)生的體質(zhì)與健康的實(shí)際情況對(duì)量表進(jìn)行合理的增刪修正，最終確定正式的問(wèn)卷，以保證問(wèn)卷的合理性和有效性，能夠更好地了解中小學(xué)生的體質(zhì)和健康問(wèn)題。本文首先通過(guò)閱讀相關(guān)的資料文獻(xiàn)掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)，總結(jié)前人的研究成果，提出從社會(huì)生態(tài)學(xué)角度研究分析中小學(xué)體質(zhì)和健康狀況，借用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談的研究途徑，掌握第一手資料，運(yùn)用社會(huì)生態(tài)學(xué)理論進(jìn)行分析研究影響中小學(xué)體質(zhì)和健康狀況的社會(huì)生態(tài)學(xué)因素，并從這些角度提出對(duì)策和措施，以期能夠?qū)μ岣咧行W(xué)體質(zhì)和身體健康水平提出些許有建設(shè)性的意見(jiàn)，為促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)和發(fā)展作出有效的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步完善體育教育事業(yè)