開題設(shè)計書影響中小學體質(zhì)與健康狀況社會生態(tài)學因素分析-預(yù)覽頁
【正文】 康狀不是很理想，比如:在身高、胸圍或者體重等形態(tài)的發(fā)育過程中，各個指標的身體機能不一且生長的水平增幅緩慢。二、本課題研究目的和實際應(yīng)用價值現(xiàn)代社會的競爭不僅是知識、能力的競爭，也是身體綜合素質(zhì)的競爭，身體是革命的本錢，沒有好的身體體質(zhì)作為基礎(chǔ)保障是難以與他國競爭的。根據(jù)我國國務(wù)院頒布的《關(guān)于加強青少年體質(zhì)的意見》條例中，青少年進行體育鍛煉與運動可以磨練個人的堅強意志，有助于培養(yǎng)愛國主義與品德，有利于促進中小學生的全面發(fā)展，各地政府部門與學校應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，關(guān)心青少年的體育鍛煉工作，確保中小學生在吸收知識的同時，使自身的各項素質(zhì)與能力得到提高進一步增強他們的體質(zhì)，為將來成為國家的建設(shè)者與接班人奠定良好的基礎(chǔ)。隨著人民的生活質(zhì)量顯著提高，當前中小學體質(zhì)與身心健康逐漸受到人們的重視，1978年至1980年，我國對青少年的身體形態(tài)與素質(zhì)、機能等方面體質(zhì)狀況進行了調(diào)查與研究，結(jié)果顯示我國大部分學生的體質(zhì)健康狀況不理想。自新中國成立至今已六十多年了，在黨正確的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下人民當作家做主，社會的經(jīng)濟、教育、文化等方面均取得了巨大的發(fā)展。中小學時期不僅是身心健康以及身體各項素質(zhì)發(fā)育的關(guān)鍵時期，還關(guān)系到個人的健康成長與民族的未來。國家教委以及國家體育總局相關(guān)的部門自建國以來積極鼓勵并有效推動青少年參加體育運動，切實增強自身的體質(zhì)，制定的制度主要為初中畢業(yè)生升學體育考試辦法》、《中學生體育合格標準》、《勞衛(wèi)制》以及《小學生體育合格標準》等一多項制度，全面提高中小學生的身心健康。青少年的機能或者是素質(zhì)指標下降問題應(yīng)引起足夠的重視并及時采取有效的措施解決，文章研究影響中小學生體質(zhì)與健康狀況因素問題，提出解決的方法；進一步突出體育運動是磨練意志、加強愛國意識與培養(yǎng)良好品德的途徑之一，對中小學生的德、智、體、美、勞方面具有重要作用，為將來國家人才的培養(yǎng)具奠定基礎(chǔ)。；在身體健康狀況方面，多數(shù)出現(xiàn)高血壓、近視或者糖尿病等疾病。本文通過對影響中小學生的體質(zhì)與健康狀況進行分析，探討各個影響因素進而提出有效的解決對策，從而提高中小學生進行體育鍛煉的積極性，增強其的體質(zhì)與活力，進一步提高其的身心健康。同時從中小學生的心理、生理影響因素以及環(huán)境、社會文化影響等幾方面的因素切入，闡述這些影響因素從群體或環(huán)境、個體等層面對中小學生體育活動的影響。各個學校與家長應(yīng)提倡并引導(dǎo)身心健康的第一理念，幫助中小學生樹立良好的成才觀、人生觀、教育觀，重視培養(yǎng)他們進行體育鍛煉的良好習慣；鼓勵孩子積極參加體育運動。積極參加體育鍛煉活動能夠提高人體的心臟動力，有效加快體內(nèi)的新陳代謝速度、增強身體各細胞與組織的活力并顯著改善心血管的各項循環(huán)。后來隨著社會文明發(fā)展進步，各種疾病達到重視，體質(zhì)的定義則被定義為：“能安全的從事體力活動，并能預(yù)防運動不足而引起的疾病的能力”。這是體育屆對“體質(zhì)”的大體定義。 有關(guān)社會生態(tài)學研究的綜述 社會生態(tài)學是社會生態(tài)研究的基礎(chǔ)理論，主要以人類社會和環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）的相互關(guān)系和規(guī)律為研究對象。20世紀60年代末， ，馬爾柯維奇（1995）則認為社會生態(tài)學是一門自然科學。馬世駿（1991）強調(diào)城市生態(tài)研究，認為社會生態(tài)系統(tǒng)是一個“社會——經(jīng)濟——自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)”。英國學者阿什比（1966 ）首先提出“高等教育生態(tài)學”的概念，開始運用生態(tài)學的原理和方法研究高等教育。我國學者在這方面起步較晚，陳敏豪（1988）開始從人類生態(tài)學角度討論現(xiàn)代教育問題。范國睿（2000）從文化、人口、資源、學校、環(huán)境與課堂等幾個方面對學校、教育和個人之間的相關(guān)作用進行研究探討，并認為教育生態(tài)學研究的根本目的在于揭示教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。 有關(guān)述運用社會生態(tài)學進行體育研究的綜述目前運用社會生態(tài)學理論進行體育研究的研究成果還不是很多。 蘇傳令（2012）通過社會生態(tài)學模型介紹鍛煉心理學理論，并通過這些理論探索研究影響青少年體力活動參與的因素，同時為國內(nèi)對我國青少年體力活動研究提供新理論新模式。該文章通過國外先進理論知識，并結(jié)合我國的實際國情現(xiàn)狀，建立我國城市青少年體質(zhì)健康生態(tài)學模型，模型涉及個體層面、家庭層面、組織層面、環(huán)境層面以及政策層面等，該文章從宏觀的角度為我國青少年體質(zhì)的健康發(fā)展建立一個良好的外在環(huán)境，并為改善我國青少年體質(zhì)健康狀況提出一些有效的建議。本文所設(shè)計的問卷均來自國外的社會生態(tài)學方面的成熟量表，并結(jié)合我國的體育教育和中小學生的體質(zhì)與健康的實際情況對量表進行合理的增刪修正，最終確定正式的問卷，以保證問卷的合理性和有效性，能夠更好地了解中小學生的體質(zhì)和健康問題。本文首先通過閱讀相關(guān)的資料文獻掌握扎實的理論知識，收集相關(guān)的文獻資料數(shù)據(jù)，總結(jié)前人的研究成果，提出從社會生態(tài)學角度研究分析中小學體質(zhì)和健康狀況，借用問卷調(diào)查和個別訪談的研究途徑，掌握第一手資料，運用社會生態(tài)學理論進行分析研究影響中小學體質(zhì)和健康狀況的社會生態(tài)學因素，并從這些角度提出對策和措施，以期能夠?qū)μ岣咧行W體質(zhì)和身體健康水平提出些許有建設(shè)性的意見，為促進青少年的健康成長和發(fā)展作出有效的貢獻，進一步完善體育教育事業(yè)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1