【正文】 組織會計 高級會計實務(wù) 公共選修 電子商務(wù) ERP沙盤模擬 證券投資 網(wǎng)頁制作 國際貿(mào)易實務(wù) 行業(yè)會計核算辦法 會計制度設(shè)計 銀行柜員實務(wù) 收銀實務(wù) 市場營銷 企業(yè)管理概論 Excel在會計中的應(yīng)用 會計電算化 工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ) 心理健康教育 體育 經(jīng)濟數(shù)學 稅務(wù)會計與納稅籌劃 審計 納稅實務(wù) 財務(wù)管理 成本會計 中級會計實務(wù) 大模塊 小模塊 職業(yè)崗位 能力模塊 會計英語 會計技能基礎(chǔ) 統(tǒng)計學基礎(chǔ) 經(jīng)濟法 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德 會計學基礎(chǔ) 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃寫作 專業(yè)應(yīng)用寫作 大學語文與通用應(yīng)用文寫作 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 大學英語 策 職業(yè)基礎(chǔ) 能力模塊 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 職業(yè)拓展 能力模塊 毛澤東思想和中國特殊性色社會評論理論體系概論 職業(yè)通識能力模塊 9 圖 3． 創(chuàng)新教學組織模式 改 革教學方法和手段，深入開展項目教學、啟發(fā)式教學、虛擬角色設(shè)定、情景教學 和案例教學，將職業(yè)道德和職業(yè)精神融 入專業(yè)教學，利用第一課堂、第二課堂加以實施。 2．師資隊伍力量雄厚 打造了一支 73 人組成的專兼結(jié)合 院 級教學團隊， 其中專任教師 48 人 ，兼職教師 25 人 。 參與社會技術(shù)服務(wù) 32 項。 2． 校內(nèi)實訓基地 建立了 2個會計多功能綜合實訓室、 4個會計電算化實訓室、 4個會計崗位模擬實驗室、 1個 ERP 沙 盤實訓室 。 每個教室配有一個展示柜， 陳列學生的 優(yōu)秀 11 作品，使每個教室 成為工作 現(xiàn)場。 圖 3. 會計專業(yè) 網(wǎng)站欄目與層次結(jié)構(gòu)圖 建設(shè)了 涵蓋教學管理、職業(yè)資格認證及學生管理 與就業(yè)等方面 的 教學資源庫 ； 建成 了 《企業(yè)會計實務(wù)》、 《會計信息化實務(wù)》 等 6 門數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程 ， 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。 圖 教學信息發(fā)布子系統(tǒng) 教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系 教學質(zhì)量目標體系 教學資源保障 體系 教學過程管理體系 教學質(zhì)量監(jiān)控體系 學校定位與辦學思路 學校人才培養(yǎng)總目標 專業(yè)人才培養(yǎng)目標 師資隊伍建設(shè) 教學經(jīng)費管理 教學設(shè)施建設(shè) 專業(yè)建設(shè) 課程建設(shè) 教育教學研究和改革 學風建設(shè) 第二課堂 課堂教學 實踐教學 教學質(zhì)量實施子系統(tǒng) 教學信息收集子系統(tǒng) 教學信息反饋子系統(tǒng) 教學監(jiān)督系統(tǒng) 教學質(zhì)量評估系統(tǒng) 13 圖 圖 2． 建立了柔性化的 專業(yè)管理機制 14 建立了 人才需求市場調(diào)研機制、教學管理監(jiān)控體系、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤機制， 專業(yè)教師和 企 業(yè) 專家根據(jù)調(diào)研情況共同 調(diào)整專業(yè)教學方案和內(nèi)容。 反饋、調(diào)整 合作企業(yè) 學生 用人單位 主管部門 學校 持續(xù)改進 教學計劃 教學組織 質(zhì)量監(jiān)測 教學過程 反饋、調(diào)整 要求 工學結(jié)合 市場需求 15 圖 8 ?四方三層?質(zhì)量管理模式圖 4． 建立 了頂崗實習跟蹤 監(jiān)控和畢業(yè)生 質(zhì)量 跟蹤調(diào)查機制 制訂《學生頂崗實習管理辦法》，實行專業(yè)教師和企業(yè)專家雙指導(dǎo)，院系兩級 領(lǐng)導(dǎo) 定期走訪 2 次以上 。 2 個社團獲 2020 年湖南省優(yōu)秀社團， 2名學生獲 2020 年湖南省創(chuàng)業(yè)大賽三等獎。學院 被評為 湖南省畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體，會計系連續(xù)三年被評為院級畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體。 具體目標如下： 1．完善?政行企 校?合作長效體制機制 完善以省、市會計主管部門為主、涵蓋衡陽市六大產(chǎn)業(yè)群、 30 家企業(yè)組成的 會計專業(yè) 辦學理事會，構(gòu)建雙師雙向交流機制、校企雙向服務(wù)機制、實踐基地共建機制、學生培養(yǎng)就業(yè)機制， 實現(xiàn)?合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā) 展?。 4． 加強?雙師型?教學團隊建設(shè) 建立?企業(yè)教師工作站?，落實?一師一企?制度，每位教師聯(lián)系一家企業(yè)，承擔一項技術(shù)服務(wù)項目，?雙師素質(zhì)?教師達 100%。 5．加強實訓實習條件建設(shè) 按照?共建、共享、共贏?的原則，創(chuàng)新校企共建生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)模式， 新建 1 間會計 分崗仿真 實訓室， 1 間會計案例實訓室， 新建 1 間會計成果陳列室， 1 間會計文化展示室， 成立一家 服務(wù)型經(jīng)濟實體。 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一）完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，專業(yè)建設(shè) 有效服務(wù) 區(qū)域 經(jīng)濟發(fā)展 1． 建設(shè)目標 貼近 行業(yè)， 對準 崗位 ，適 時調(diào)整 和細分 專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格， 適應(yīng) 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 需要 。根據(jù)衡陽市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，對接 先進裝備 制造 業(yè)和現(xiàn)代 服務(wù) 業(yè) 等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高技能復(fù)合型 會計專業(yè)人才。 （二）創(chuàng)新校企合作機制，提升校企合作質(zhì)量 1． 建設(shè)目標 優(yōu)化專 業(yè)辦學理事會 成員結(jié)構(gòu) ，創(chuàng)新校企合作機制內(nèi)容， 為專業(yè)建設(shè)獲取更多的社會資源提供機制保障 。理事會秘書處設(shè)在衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 會計系 ，秘書長由 系主任兼 任 ,每月召開 1次會議。 （三）深化工學結(jié)合的“ 231”人才培養(yǎng)模式 1． 建設(shè)目標 依托專業(yè)辦學理事會，繼續(xù)推行?學校 +企業(yè)?雙主體育人，將?職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) +職業(yè)資格考證 +職業(yè)技能訓練?三者有效融合， 完善 ?工學交替、教學做?一體化的人才培養(yǎng)模式 。 （ 2） 按?五進 校園? 要求，融?教、學、做?于一體 ，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接 將行業(yè)企業(yè)專家、業(yè)務(wù)骨干引進校園，共同制定人才培養(yǎng)方案 ,共同組織教學 ,共同評價學生；將職業(yè)文化引進校園，注重職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)；將典型崗位工作任務(wù)引進 課堂 ，校企合力開發(fā)教學資源；將會計資料、業(yè)務(wù)流程引進 教學環(huán)節(jié) ，融理論教學與實踐教學于一體； 加強 ?校中所（司）?等生產(chǎn)性實訓基地 建設(shè) ，將業(yè)務(wù)引進校園，開展生產(chǎn)性實訓 。實時跟蹤最前沿、最關(guān)鍵技能，如會計通用分類標準（ XBRL）和用友軟件升級動態(tài)，重新制定會計專業(yè)課程標準，遴選課程內(nèi)容。 在現(xiàn)有會計從業(yè)資格證和 初級會計專業(yè)技術(shù)資格證的 基礎(chǔ)上，加強與政府部門、行業(yè)組織、知名企業(yè)合作，開展多種技能認證， 為學生獲取?多證?創(chuàng)造條件 。 （四） 構(gòu)建基于會計崗位、個性化發(fā)展的“課程超市” ， 搭建終身學習的平臺 1． 建設(shè)目標 完善 基于 會計崗位、個性化發(fā)展的 ?課程超市? ； 開發(fā) 多行業(yè)不同 層次 崗位 核心課程，制定課程標準 ， 兩年 內(nèi)建成 11 門優(yōu)質(zhì)核心課程 ； 開發(fā) 符合 多行業(yè)不同 層次 崗位培養(yǎng)的核心教材、綜合實訓教材 9 本 ；建 成 滿足 多行業(yè)不同 層次 崗位 人才培養(yǎng) 的教學資源庫 ，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。 圖 、個性化發(fā)展的課程體系設(shè)計 26 會計專業(yè) ? 項目包、 超市化、套餐制? 課程體系 表 說明： 第二階段 職業(yè) 發(fā)展方向 項目包和 就業(yè)方向 項目包實行二選一。 依托校企合作理事會，建立行業(yè)專家 、專業(yè)教師 共同組成崗位教材項目 開發(fā) 團隊，劃分與崗位課程相聯(lián)系的教材項目小組，體現(xiàn)理實一體化、項目任務(wù)化、載體多樣化、素材時代化課程內(nèi)容特色， 開發(fā) 多行業(yè)不同層次 會計崗位課程的立體 化 教材 9 本。如圖所示： 圖 12 會計成就人生系列活動內(nèi)容圖 （五）優(yōu)化專兼結(jié)合的“雙師型”教學團隊 1． 建設(shè)目標 兩年 以后，建成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、道德高尚的?雙師型?教師隊伍，力爭成為 省 級教學團隊。 （ 2）專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng) 設(shè)立專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)專項經(jīng)費， 從骨干教師中新培養(yǎng) 1 名省級專業(yè)帶頭人，從知名企業(yè)再聘 12 名具有較強行業(yè)影響力和豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家擔任本專業(yè)帶頭人。其中，參加境 內(nèi) 外學習的教師比例達到 50%； 鼓勵現(xiàn)有教師通過 各種途徑提高學歷層次，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。 （ 5） 建設(shè)兼職教師隊伍 依托校企合作理事會，建立 涵蓋 10 個行業(yè) 60 人的兼職教師庫。 2． 建設(shè)思路 按照? 共建、共享、共贏?的原 則，創(chuàng)新校企共建生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)模式； 按照理實一體的原則，完善校內(nèi) 仿真 實 訓室的建設(shè)，建立教學型實訓基地；加強校外實訓基地建設(shè)。實訓室設(shè)備功能先進，達到合作企業(yè)設(shè)備的先進水平。 （ 3）推進校外實訓基地建設(shè) 鞏固現(xiàn)有的校外實訓基地，新建 6 個校外實訓 基地，注重實訓基地的行業(yè)特色，對結(jié)衡陽產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增大先進制造業(yè)、金融 等行 業(yè)實訓基地的比例。 2． 建設(shè)思路 按照?總體規(guī)劃，分步實施，重點突破，整體推進?原則， 采用課程開發(fā)在前，資源建設(shè)在后，網(wǎng)絡(luò)平臺同步跟進的總體思路， 建設(shè)?學歷教 育資源庫?和?職業(yè)培訓資源庫?。 在會計專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站基礎(chǔ)上，搭建 融 學歷教育資源和培訓教育資源于一體的衡陽財會網(wǎng)校。 （八） 完善柔性化 的教學管理制度 1． 建設(shè)目標 通過相關(guān)管理制度和規(guī)范的建設(shè)，全面構(gòu)建以提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、實現(xiàn)學生終身 發(fā)展 的質(zhì)量評價和保障體系。 （ 3） 堅持和 優(yōu)化 多元評價體系 一是改革教師教育質(zhì)量評價辦法， 優(yōu)化 融學校、學生、家長、企業(yè)、社會因素 于一體的評價體系，把學生滿意率、企業(yè)滿意率和社會滿意率作為核心評價指標；二是改革學生課程考核制度， 優(yōu)化 ?以學生作品為載體，以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識和職業(yè)技能為評價核心?的過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的課程考核評價體系，實現(xiàn)對學生職業(yè)素養(yǎng)的考核，以社會評價為主。 （九） 優(yōu)化 產(chǎn)學研平臺， 進一步 提高 育人與服務(wù)水平 1． 建設(shè)目標 在校生規(guī)模穩(wěn)定在 1500 人， 專業(yè)技能抽考合格率 100%，年終就業(yè)率98%以上，對口就業(yè)率 90%以上，企業(yè)評價 優(yōu)秀率 96%以上；搭建社會服務(wù)平臺，開展職業(yè)技能培訓每年不低于 5000 人次；每年完成至少 10項技術(shù)服務(wù)項目，到賬經(jīng)費不少于 25 萬元。 在校生規(guī)模穩(wěn)定在 1500 人， 全面推行院內(nèi)專業(yè)技能資格證書認證制度，認證合格方可畢業(yè)，每年參加省教育廳專業(yè)技 能抽考合格率達 100%，畢業(yè)生年終就業(yè)率 98%以上，對口就業(yè)率 92%以上，100%取得會計從業(yè)資格證， 70%以上 取得初級會計 專業(yè)技術(shù)資格 證，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生評價 滿意 率保持在 96%以上，學生上 崗薪金明顯高于省內(nèi)同類專業(yè)畢業(yè)生水平，進一步提高專業(yè)社會聲譽 。 （十） 探索中高職銜接的人才系統(tǒng)培養(yǎng)路徑 ， 確定中等和高等職業(yè)教育的接續(xù)專業(yè)， 搭建學生終身學習的 “立交橋 ” 1．建設(shè)目標 改革招生考試制度， 將生源 由單一的普高生 擴展到 中職生源 ，為中職生的專業(yè)提升提供平臺和機會。 依托校企合作理事會，建立行業(yè)專家、專業(yè)教師共同組成崗位教材項目開發(fā)團隊，劃分與 知識、 崗位 及技能課程 相聯(lián)系的教材項目小組， 開發(fā) 體現(xiàn)理實一體化 適應(yīng)多層次的教材體系。 四、 改革 舉措與保障措 施 為保證會計專業(yè)建設(shè)項目 順利實施，學院將按照有關(guān)文件精神，在省、市相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督下，完善組織機構(gòu)和管理制度，落實保障、監(jiān)督措施和激勵機制，確保項目有計劃、按步驟、高質(zhì)量地完成。 3． 校企共建生產(chǎn)性實訓基地及校外實訓基地，優(yōu)化實踐教學條件，滿足?教、學、導(dǎo)、訓?一體化教學需要。 （二）保障機制 1． 組織保障 （ 1） 提高認識，加強研究，為項目建設(shè)提供思想保障。 2． 人員保障 本專業(yè)有一支具有先進高職教育理念、業(yè)務(wù)水平高、工作能力強、敬業(yè)愛崗的專業(yè)教學團隊。其中：中央財政投資 205 萬 元，地方財政投資 100 萬元，行業(yè)籌資 50 萬，學 院自籌 50萬。 4． 政策及質(zhì)量控制 （ 1） 完善管理制