【正文】 織上給予保障。為大力發(fā)展高等職業(yè)教育，江西省政府制定了一系列優(yōu)惠政策，在專業(yè)技術人員職務評聘、招生就業(yè)、稅收優(yōu)惠等方面給予政策傾斜，對本院的校企合作、招生就業(yè)支持力度很大。 3．領導和專家 的 親切關懷 在長期辦學過程中，我院得到了各級領導和專家的親切關懷和支持，學院的人才培養(yǎng)水平也得到各級領導的充分肯定。全部具有大學本科以上學歷，其中教授 3 人，副教授 3人。針對學院工作實際，他提出了“堅持一個統(tǒng)領，突出兩大主題，樹立三大理念，抓好四項建設，五個更加注重”的發(fā)展思路。 （ 1）校企合作機制創(chuàng)新 深入推進學院辦學體制與運行機制改革，逐步形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作機制。按照協(xié)議規(guī)定，雙方通過一系列項目，逐步形成了 “ 共建、共管、共享、共贏 ” 的長效機制。 從 2020年開始，學院已與 15家企業(yè)合作開發(fā)了 8 門職業(yè)課程，如計算機應用技術專業(yè)與廣州融江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設方案 6 華科技開發(fā)有限公司合作開設《動漫設計》課程。 （ 2）“工學結合”人才培養(yǎng)途徑不斷拓展。“五出”是指教師到行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉；教師參與企業(yè) 項目研究，教師為社會提供服務；學生到企業(yè)頂崗實習；學生到頂崗企業(yè)就業(yè)?！拔鍌€對接”即：學院對接行業(yè)（企業(yè)）、專業(yè)對接 產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、證書對接職業(yè)、教師對接師傅。同時，還因課制宜地推廣案例教學法、“四易”教學法、項目教學法等。同時，學院與江西注冊會計 師協(xié)會、江西注冊稅務師協(xié)會等行業(yè)管理方建立了緊密的合作關系，并與 國內 311 家企業(yè)建立了穩(wěn)固的校企合作關系，這些合作單位成為推行“理實一體”教學模式所需 “工作素材” 的 源泉。 2020 年，學院各專業(yè)核心職業(yè)技能課開始實行“理實一體”教學模式，組織專業(yè)教師圍繞相關課程的教學目標制定、教學平臺搭建、教學組織設計、學生成績評定進行了系列創(chuàng)新 ，極大地提升了教學質量，更好地滿足了經(jīng)濟社會發(fā)展需要。學院堅持以就業(yè)為導向，以“三個適應”為原則設置專業(yè)：一是專業(yè)設置與市場需求相適應；二是技能訓練與崗位要求相適應；三是培養(yǎng)目標與用人標準相適應?，F(xiàn)有教職員工 776 人，其中專任教師 536 人，外聘兼職教師 272 人，外籍教師 4人。為強化對學生實踐能力的培養(yǎng)，長期聘用 230 名實踐經(jīng)驗豐富，具有中級以上職稱的會計師、注冊會計師、經(jīng)濟師或企事業(yè)單位的行家、一線崗位的技術人員等作為學院實訓基地指導教師，現(xiàn)有 83%的實踐實訓課程由來自企業(yè)一線的兼職教師擔任，初步形成了以兼職教師為主體的實訓實習教師聘任、教學機制。 （六）顯著的育人成績 ，可持續(xù)發(fā)展能力強 學院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高就業(yè)質量的同時，實施了就業(yè)工作一把手工程，使就業(yè)工作實現(xiàn)了三個轉變：一是就業(yè)工作由原來把用人單位請進來到主動走出去，在長、珠、閩、北 京等地設立了 11 個學生就業(yè)工作站，與一批企業(yè)簽訂了對口訂單培養(yǎng)協(xié)議；二是由就業(yè)處單兵作戰(zhàn)抓就業(yè)工作到系、處、室相配合的集團作戰(zhàn)；三是由原來依托人才市場幫學生找就業(yè)崗位到人才市場、校友、人才就業(yè)網(wǎng)三位一體聯(lián)動。 根據(jù)學院每年對畢業(yè)生跟蹤調查反饋的信息，社會用人單位認為學院畢業(yè)生 思想 品德好，愛崗敬業(yè)，具有較強的團隊精神，大局意識強，專業(yè)基本功扎實，適應崗位快，動手能力強。特別是近幾年來，每年承擔著全省財政系統(tǒng)專業(yè)技術人員 的繼續(xù)教育、江西省縣級財政局長繼續(xù)教育、九江市財稅系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)和部隊官兵等部門的技能培訓，年均培訓近 1 萬人次。為空軍九江市駐地官兵提供計算機操作技能培訓，為學院周邊社區(qū)居民義務家教、義務維修電腦、提供證券及房地產(chǎn)投資咨詢等。 4．輻射帶動作用 （ 1）學院的辦學理念、辦學特色和辦學成果已經(jīng) 對全省乃至全國高職院校產(chǎn)生了積極的影響 江西省人民政府十分注重發(fā)揮江西財經(jīng)職業(yè)學院對江西高職院校建設和發(fā)展的帶動作用。省委常委、常務副省長凌成興批示：“‘就業(yè)是民生之本’，幫助學生選擇就業(yè)方向，提升就業(yè)本領，適應就業(yè)需求，是高校的重要職責。學院是“全國財經(jīng)類高職高專院校教育研究會”會長單位，還是全國600 多所高職高專院校組成的“中國高職高專院校招生就業(yè)協(xié)作會”會長單位，與全國近半數(shù)高職院校在就業(yè)和招生等方面建立了廣泛聯(lián)系和協(xié)作關系，構建了優(yōu)勢互補平臺。 （ 2）主動承擔支教幫扶責任 學院始終不忘自己肩負的社會責任，堅持辦學的公益性。三是學院堅持每年組織師生利用暑期開展“三下鄉(xiāng)”活動，組織學生向農民宣傳黨的方針、政策，普及財務知識，幫助規(guī)范村級財務，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培訓財務人員 ,因成績顯著 ,被團中 央授予“中國百個優(yōu)秀青年志愿江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設方案 12 者服務集體”。 作為中央財政重點支持建設的高職院校，學 院先后被授予“全國財政教育先進單位”、“全國學校規(guī)范化管理先進單位”、團中央“中國百個優(yōu)秀青年志愿者服務集體”、多次榮獲“江西省職業(yè)技術教育先進單位”、“江西省招生工作先進單位”、“江西省就業(yè)工作先進單位”、“江西省首屆十大和諧校園”、“江西省安全文明校園”， 2020 年在教育部組織的高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中，被評為“優(yōu)秀”， 2020 年復評維持“優(yōu)秀”。 三、存在的主要不足 （一） 校企合作深度有待 拓展 。 近幾年學院 引進了一批 “ 雙師型 ” 教師，但也直接從高校畢業(yè)生中招聘了一些新教師，他們的實踐經(jīng)歷欠缺，盡管學院每年安排了三分之一的教師到企業(yè)頂崗鍛煉，但教師下企業(yè)實踐的時間還顯得不夠，要 實現(xiàn) 學院教學團隊雙師結構 優(yōu)化 ，還需要一個過程。 實訓條件還不能完全滿足學生進行實踐操作的需要，實訓室的數(shù)量還不足，校外實訓基地能夠接納的學生人數(shù)還有限。 通過三年建設，在專業(yè)、課程、師資、實訓實踐條件、教學資源以及社會服務等方面達到以下具體目標： 江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設方案 14 。充分發(fā)揮會計、物流管理、金融保險、旅游管理等專業(yè)優(yōu)勢，打造一批與產(chǎn)業(yè)互動良好、人才培養(yǎng)質量較高的品牌專業(yè)及其專業(yè)群。 將會計、金融保險、物流管理、旅游管理 4 個專業(yè)建設成全國財經(jīng)類高職院校中領先、能 帶動 相關專業(yè)發(fā)展的品牌專業(yè)，以此推動專 業(yè)群的發(fā)展。 。 。形成地域分布合理、數(shù)量充足，能一次性滿足學生校內外實訓需要的實訓基地群。參與造就百萬技能型人才培 養(yǎng)工程，成立地方經(jīng)濟發(fā)展研究所，為江西經(jīng)濟社會發(fā)展開展前瞻性研究，為縣鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。 。以完善服務體系、創(chuàng)新服務手段、豐富服務內容、提高服務水平為重點，構建“學校 —— 人才交流中心（人力資源公司） ——企業(yè)”“三通三聯(lián)”的信息溝通網(wǎng)絡，為學生提供更多的就業(yè)信息；完善就業(yè)工作站工作機制，搭起院校、畢業(yè)生與用人單位的交流合 作平臺，引導畢業(yè)生就業(yè)有序流動；大力開展預就業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進校企之間深層次的交流與合作；通過對就業(yè)能力較低和江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設方案 16 有困難的畢業(yè)生進行幫扶，以達到我院畢業(yè)生整體就業(yè)的目標。 在校園文化建設中融入企業(yè)文化元素，讓學生在職業(yè)文化的熏陶中成長 ，促進學生知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展，從而增強職業(yè)意識，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，使校園文化建設與人才培養(yǎng)有機結合。不斷增強思想理論素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀， 深入學習貫徹 “ 三個代表 ” 重要思想，提高馬克思主義的理論水平 。 江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設方案 17 深化干部人事制度改革 鍛造領導隊伍 。 以培養(yǎng)應用技能為切入點，實施課程體系與課程內容的優(yōu)化工程，建立職業(yè)崗位工作任務、實際工作內容和操作技能調研制度，進一步優(yōu)化“政治理論課、公共基礎課、職業(yè)基礎課、職業(yè)技能課、職業(yè)技能實訓實踐課、綜合素質提高實踐課、職業(yè)技能選修課、人文選修課”組成的模塊式課程體系和職業(yè)技能課程及實訓課程內容；進一步加強課程建設，實施職業(yè)技能課程與職業(yè)資格考證對接計劃， 培育 一批院級重點 課程、省級精品課程和一定數(shù)量的國家級精品課程；加大與企事業(yè)單位專業(yè)人才和行業(yè)專家合作力度，開發(fā)職業(yè)技能課程教材；以實際工作中的原始案例和原始資料為基礎，聯(lián)合開發(fā)高度仿真、實用性強、易教易學的實訓資料。形成一批貼近企業(yè)業(yè)務實際、貼近專業(yè)崗位需求的重點實訓室和地域分布合理、能充分滿足學院學生頂崗實習需求的 8個校外實訓基地群。 （ 八 ）實施教學規(guī)范化管理計劃 以規(guī)范教育管理、提高教學質量為目標，引進全面質量管理理念和方法，科學設置工作崗位，建立健全部門職責制度和工作人員崗位責任制度，按照業(yè)務類別編制工作程序文件和執(zhí)行標準，建立教學業(yè)務檔案，構建立體式教學質量評估體系。拓展現(xiàn)有就業(yè)指導服務中心功能，創(chuàng)新就業(yè)指導服務工作內容，開設就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程；建立就業(yè)服務網(wǎng)、用人單位信息網(wǎng)、招聘信息網(wǎng)；成立大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心；建立大學生創(chuàng)業(yè)資助和“一幫一”就業(yè)扶助制度；在珠三角、長三角、閩三角、中西部、京津地區(qū)、江西省內建立 35 個就業(yè) 工作站，架構起全程式的就業(yè)指導服務體系。構建以學院心理咨詢中心、系心理咨詢小組和班級心理咨詢員為主體的三級心理健康教育網(wǎng)絡，幫助學生化解心理問題，塑造健全人格；三是以環(huán)境文化熏陶人。通過構建人文素質教育、高雅藝術體驗相結合的校園文化教育體系，營造具有財經(jīng)高職特色的文化氛圍。如我院的會計專業(yè)辦學歷史 長達 50 年，積累了豐富的教學經(jīng)驗，在辦學理念、課程建設、教學改革、教學資源、校企合作、社會服務等方面代表了我院專業(yè)發(fā)展的較高水平，已是江西省特色專業(yè)之一。其中會計專業(yè)深受考生好評，每年報考該類專業(yè)的考生人數(shù)非常多。 （ 4）這些專業(yè)是 江西經(jīng)濟社會發(fā)展對現(xiàn)代服務業(yè)人才實際需要的專業(yè)。總之，我國會計管理、核算、監(jiān)督體系已初步形成，我國會計的職能不斷拓展。 2． 人才需求背景 立足會計行業(yè)發(fā)展的需求，合理預測江西省經(jīng)濟發(fā)展對會計人才的需求量，是會計專業(yè)建設的出發(fā)點，也是專業(yè)改革的歸宿點。 江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設方案 24 （ 2）會計人員崗位需求 隨著中部地區(qū)經(jīng)濟增長的持續(xù)良好勢頭，對會計專業(yè)人才也保持著 與此相適應的強勁需求，多年來會計專業(yè)人才的需求總量一直位居人才需求的前十位。 從 2020 年 4 月首場人才 招聘會 需求情況來看，今年江西人才需求排前 10 位的分別是： 市場營銷、管理、財會、計算機、機械制造、文秘 、電子工程、土建等工程技術、護理、化工與制藥類等，前十位專業(yè)人員占需求總數(shù)的 80%，專科以上的畢業(yè)生占需求總數(shù)的 80%。 目前，江西乃至全國會計行業(yè)崗位需求主要表現(xiàn)在： ①會計的管理職能增強，需要大量的熟悉會計管理并掌握相關專業(yè)知識的會計人才。國家 發(fā)展 規(guī)劃綱要中提出，要“以物流、金融、科技信息服務和中介服務業(yè)為重點，大力發(fā)展知識密集、支撐作用明顯的現(xiàn)代服務業(yè)”，綱要的實施已經(jīng)使會計代理、會計咨詢和江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設方案 25 資產(chǎn)評估等成為會計崗位群中的新型崗位。 ④ 會計專業(yè) 培養(yǎng)的學生應適應社會需求 從企業(yè)調查的情況來看，企業(yè)用人政策發(fā)生改變，不愿承擔培養(yǎng)新人的培訓工作，而且其內部建立培訓體系比較困難，所以企業(yè)就對學院培養(yǎng)的學生要達到其基本標準：第一，會計工作的技術手段，會計工作 的內容發(fā)生了較大的變化，要求培養(yǎng)的會計專業(yè)人才有更高業(yè)務素質和職業(yè)技能；第二，會計工作崗位從事管理工作，要求有較高的思想道德素質，注重職業(yè)誠信道德；第三，企業(yè)和相關管理崗位需要具有實際經(jīng)驗的財會工作人員，要求培養(yǎng)的會計專業(yè)人才具有較強的實踐能力。校外兼職教師 37 人，均來自行業(yè)企業(yè)一線專家能手。 教材建設方面，在教材的選用上，我們優(yōu)選省部級高職高專獲獎及統(tǒng)編規(guī)劃教材，并鼓勵教師編寫富有職業(yè)教育特色的自編教材。近年隨著高校大規(guī)模擴招所帶來的就業(yè)壓力，我院更加注重實訓教學及學生動手能力的培養(yǎng)。實 訓過程完全仿真職場氛圍，第一階段實訓資料取自贛北化工廠波紋管分廠，第二階段實訓資料取自九江艾迪印刷有限公司，第三階段實訓資料取自景德鎮(zhèn)好運超市，均采用適應教學需要的高度仿真的原始資料。利用暑期、大三下學期時間，分階段、分批次部署學生到各實習基地頂崗實習，江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設方案 27 實習會計專業(yè)對應崗位。 2020 年，受中國石化江西分公司的委托，為江西石化系統(tǒng)的全體財會人員舉辦企業(yè)會計制度培訓班； 20202020 年，受央企江西管理辦公室的委托，為落戶江西的央企舉辦 10 多期在職會計人員繼續(xù)教育培訓；在 2020 年，受 267 核工業(yè)總公司的委托，利用暑假為該公司財會人員系統(tǒng)講授新