科研課題開題報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 字教學(xué)研究”這一課題。識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低段的教學(xué)重點(diǎn)。有鑒于此，本課題想著重通過“優(yōu)化識(shí)字學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力”的研究，探討一些小學(xué)生識(shí)字的行為及其策略，以便學(xué)生逐漸積累、體驗(yàn)，形成一定的識(shí)字能力和符合小學(xué)生識(shí)字的規(guī)律。包括獨(dú)立的拼讀能力、識(shí)記能力、書寫能力、運(yùn)用能力和拓展識(shí)字的能力。2介紹較好的識(shí)字方法。通過研究，引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察，在觀察中學(xué)會(huì)比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識(shí)字方法，探索學(xué)生自主識(shí)字能力的相關(guān)策略。低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字差異現(xiàn)狀的調(diào)查分析，了解學(xué)生的識(shí)字差異情況，找出原因。五、課題研究的措施、方法和過程（一）課題研究的措施創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)識(shí)字興趣根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的識(shí)字方法拓展識(shí)字的途徑和環(huán)境（1）在家庭環(huán)境中識(shí)字。行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。個(gè)案研究法：定期與家長(zhǎng)互動(dòng)，了解孩子的識(shí)字情況。（4）課題組成員對(duì)該課題的相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并交流心得。（4）課題研究中期評(píng)估。在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)課文特點(diǎn)，把識(shí)字任務(wù)制定成不同的游戲方案，激起學(xué)生的識(shí)字熱情。漢字是一種表意文字，無論是象形、指事，還是會(huì)意、形聲，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，展示識(shí)字能力。我們主要利用這二種識(shí)字環(huán)境：（1）在家庭環(huán)境中識(shí)字。研究成員的綜合實(shí)力較強(qiáng)，有能力完成課題的研究任務(wù)。 三、重要變更：說明對(duì)研究計(jì)劃等有何調(diào)整，可加頁課題主持人簽名： 年 月 日四、縣區(qū)科研管理部門意見 主管領(lǐng)導(dǎo)簽名： 年 月 日9
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