外來務(wù)工人員子女教育存在的問題與對策研究-預(yù)覽頁
【正文】 習(xí)動力主要來源于家長的影響，家長恰如其分的對學(xué)生表現(xiàn)出一種期望，就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來動力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起推動促進(jìn)作用。孩子表現(xiàn)為對事物無是非觀念，對學(xué)習(xí)采取無所謂的態(tài)度，成績好壞也隨其自然，學(xué)生生活在這樣一種“放任”的家庭中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績低下。背井離鄉(xiāng)的生活、異常簡陋的租住環(huán)境、語言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，造成他們孤僻的現(xiàn)象。白居易說過：“感人心者，莫先乎情。一個贊許的眼神、一句熱情的鼓勵、一次和藹的談話，甚至是拍一下他的肩膀之類親切的動作，縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，并且在生活上予以幫助，自然就會消除恐懼、自卑的心理，主動地向教師吐露心跡、敞開心扉地親近教師，從而接受教師的教育。同齡段的孩子交往起來往往更容易，學(xué)生的興趣愛好、個性特長志趣相投才能協(xié)作得更好。 （二）加強養(yǎng)成教育，幫助外來務(wù)工子女形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的教育需要學(xué)校與家長雙方面的配合，只有雙方達(dá)成共識，朝同一個方向努力，才會有顯著地效果。近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。因此，在對外來務(wù)工子女的養(yǎng)成教育中，教師要力爭做到細(xì)致性與差異性相結(jié)合的原則，給予他們最基本的教育和人文關(guān)懷，從最細(xì)微處入手。除了學(xué)校在外來務(wù)工子女教育上的努力外，學(xué)校與家庭教育的有效溝通對外來務(wù)工子女的教育也是至關(guān)重要的。尤其作為班主任，在日常工作中，教師可以將學(xué)校的教育理念及教學(xué)進(jìn)程借助家校通這一平臺延伸至每個家庭、每位家長。蘇霍姆林斯基說：“通過具體的情境和形象來表達(dá)現(xiàn)象，本質(zhì)越有說服力，孩子在感情上受到的感染就越明顯，對抽象的思想就越容易理解。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)成績普遍很差這是事實。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。而這些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因，多是由于學(xué)習(xí)總是失敗，考試成績總是不如人，所以，可以從實際出發(fā)恰當(dāng)?shù)貫樗麄兇_定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給以切實有效的幫助，這樣他們就能通過努力達(dá)到他們能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，獲得成功的體驗。降低難度，從頭做起。發(fā)動學(xué)生，結(jié)好對子?？梢愿鶕?jù)這些外來學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特點，給他們每人配備一名既能管好自己又有時間去幫助他們的品學(xué)兼優(yōu)的小老師，開展結(jié)對子活動，每天督促并輔導(dǎo)他們完成老師布置的作業(yè)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣開始抓起。外來務(wù)工人員自身素質(zhì)和家庭環(huán)境影響其子女教育，這給務(wù)工農(nóng)民子女的心理、學(xué)習(xí)帶來困難,不利于兒童健康成長。只有不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行探索，才能在外來務(wù)工子女的數(shù)學(xué)教學(xué)上有所突破，有所收獲。用一些事情，總會看清一些人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。學(xué)習(xí)
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