初中教師優(yōu)秀說課稿-預覽頁
【正文】 (1)讀準字音，記準字形。) 譬如(p236。u) 花團錦簇(c249?！ ∑＞氩豢埃盒稳莘浅Ｆ７Γ荒苋淌??！ 』腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來?！ ∪?、學習新課 (一)步驟一：初讀課文，整體感知 學生自讀課文，復述課文內(nèi)容。③老師教我理解“愛”的含義?！ ≌w感知文章中心。(好處)烘托老師對“我”的重要性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。特別具體寫了一件事：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流，在“我”另一只手手心里寫出“water”這個詞，使“我”終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是“我”手上流過的清涼而奇妙的東西?！ ∽髡邽槭裁凑f莎莉文老師是“再塑生命的人”? 明確：“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。從這個意義上講，莎利文老師就是“我”的“再生父母”，表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。凱勒得病致殘之后，性格變得古怪，但后來她成了一個有文化修養(yǎng)的大學生。莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。課文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行來表達作者的感激、崇敬之情。凱勒在認識莎莉文老師之前，對世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的觸摸來完成。凱勒又是什么樣的人? 明確：一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的盲聾女孩。凱勒深深地感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。 文章 老師安妮 那天下午，我默默地站在走廊上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。莎莉文老師。我玩了一會兒洋娃娃。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎利文老師的動作而已。 這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛?！ ∥覀冄刂÷飞⒉降骄?，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。我開始以新奇的眼光看待每一樣東西?！ ∧且惶欤覍W會了不少字，譬如“父親”(father)、“母親”(mother)、“妹妹”(sister)、“老師”(teacher)等。
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