高三語文教學計劃表-預覽頁
【正文】 一、學情分析本人所教高三(9)、(10)班是學校的普通班，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，空洞。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。②三維論述類文章專項閱讀練習和選讀類文本專項練習。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中?？朔W生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。抓好審題立意，避免偏題離題。在認真仔細研究考試說明的基礎上，按考試說明要求進行全面復習，要發(fā)揚啃硬骨頭的精神，突破每個考點，不放過任何一個知識點。學生一方面要落實基本背誦默寫任務，另一方面也要加大字音、字形、(包括熟語)、文言、等內容的積累，做好檢查落實工作。作文(大作文、小作文)復習作文(大作文、小作文)復習訓練應貫穿整個第一輪復習全過程，注重作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運用指導，尤其要牢記“切合題意”，反復抓，抓反復。(1)自主命題，追求質量。按高考試卷樣式要求排版，方便學生閱讀答題。二、教學目標一輪復習注重基礎，二輪復習要在一輪復習基礎上查漏補缺，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統(tǒng)。三、教學重點以課本為載體，夯實學生的語文基礎知識，提高學生的語文能力和素養(yǎng)。落實培優(yōu)輔困，全面提高學生成績。以《考試說明》為依據(jù)，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。語言運用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓練。一是分類指導。如果寫，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理14冊的文言文的常見實詞(古今異義，一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題。現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。雙周訓練題原則上應統(tǒng)一。充分利用復習資料(本學期并未給學生訂教材，以教師自己根據(jù)班級學情出的練習為主，有針對性查漏補缺。強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。以《考試說明》為依據(jù)，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。語言運用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓練。一是分類指導。如果寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。要有較強的扣題意識。關注題目作者，留心小注，抓關鍵段和句。題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答。答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點復習的教案和學案。教師應注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和、
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