至職業(yè)技術(shù)學校教學發(fā)展“十三五”專項規(guī)劃-預覽頁
【正文】 級管理相適應的指標分析監(jiān)控機制有待加強。 二、發(fā)展思路與目標 (一)發(fā)展思路 堅持“育人為本、以德為先”，將學生發(fā)展作為學校教學發(fā)展 的根本任務，堅持“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”， 創(chuàng)新產(chǎn)學合作體制機制和人才培養(yǎng)模式。以學生成長和職業(yè)發(fā)展為導向，深化課 程體系、教學內(nèi)容和教學過程改革，大力加強教學設(shè)備場所等基本 環(huán)境建設(shè)。 (三)具體目標 1. 專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應，群體對接產(chǎn)學融合。 拓展招生渠道，擴大自主招生和“3+2”招生規(guī)模，形成普、 職教生源與現(xiàn)代職教體系同步發(fā)展的生源結(jié)構(gòu)，招生總量逐年增 長，在校生人數(shù)達到萬人規(guī)模。 3. 人才培養(yǎng)模式與職業(yè)教育要求相適應，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。 4. 課程資源與行動導向教學相適應，優(yōu)質(zhì)資源日益豐富。累計編寫出版60 部工學結(jié)合校本教材或?qū)W 習指導書，其中:省重點教材30 部，國家規(guī)劃教材58 部。建成校外 實訓基地260 個，其中:緊密型基地90 個，保證每個專業(yè)群都有 若干個緊密型校外實訓基地，并在此基礎(chǔ)上建成15 個“廠中?！?基地或工作站，使每個專業(yè)群至少有1 個集課程教學、實踐實習、 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等功能于一體的綜合性“廠中?！被鼗蛉趲熒鷮嵺` 鍛煉、企業(yè)實習管理、培訓與技術(shù)服務于一體的校外工作站格局， 年度基地頂崗實習量達到110000 人 初步建成與“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式改革相適應的教 學運行管理制度，修訂完善影響教學質(zhì)量重要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和教 師教學業(yè)績評價標準。 三、主要任務與舉措 (一)加強XX 職教集團建設(shè)，構(gòu)筑區(qū)域產(chǎn)學合作平臺 1. 加強集團化辦學理念提升與理論、政策研究。 2. 實施職教集團體制機制創(chuàng)新，為集團運行提供政策制度保 障。四是健全 資源共建共享(師資、場所、課程等)機制，強化“雙素質(zhì)、雙結(jié) 構(gòu)”師資隊伍建設(shè)等工作，提高集團運行效率。充分利用政府專項經(jīng)費與其他專項資金，進一 步加強基地、課程、兼職師資團隊等教學資源建設(shè)，為學校教育教 學工作提供更為豐富、優(yōu)質(zhì)的資源。出臺相關(guān)鼓 勵政策與制度，引導專業(yè)帶頭人、骨干教師圍繞專業(yè)建設(shè)帶動團隊 建設(shè)和自身專業(yè)發(fā)展。加大 對招生專業(yè)數(shù)量和招生計劃下限的調(diào)控力度，鼓勵與產(chǎn)業(yè)貼近度 高、就業(yè)質(zhì)量好的專業(yè)擴大規(guī)模，限制或停止就業(yè)質(zhì)量差、社會需 求量小的專業(yè)招生，促進專業(yè)資源集聚和專業(yè)教學改革。全力打造以專業(yè)群產(chǎn)學合作組織為內(nèi)核的 課程發(fā)展規(guī)劃平臺、教學資源組織平臺和教學運行管理平臺，促進 專業(yè)群與對應產(chǎn)業(yè)融合。全面建設(shè)以行業(yè)教 育指導委員會“專業(yè)教學基本要求”為指導，與區(qū)域性特點相結(jié)合 的專業(yè)標準。以校企合作開發(fā)課 程為基礎(chǔ)，開展由行業(yè)、企業(yè)參與的校本教材建設(shè)。重視公共課在全面素質(zhì) 培養(yǎng)中的作用，以做好全校性公共課頂層設(shè)計為基礎(chǔ)，加強校內(nèi)外 協(xié)作和社會教育資源的利用，大力建設(shè)思政教育、體育與健康教育、 國防教育、藝術(shù)教育和職業(yè)發(fā)展指導等公共課程，切實保障公共課 教學條件，有效組織公共通識素質(zhì)課程的實踐教學活動，將公共課 建成學校精品課程，并有12 門成為省級精品(共享、視頻)課程。加強課程虛擬 教學項目的開發(fā)，鼓勵專兼職教學團隊聯(lián)合開發(fā)虛擬流程、虛擬工 藝、虛擬生產(chǎn)線等專業(yè)教學產(chǎn)品，促進現(xiàn)代教學手段和方法改革。以培養(yǎng)學生基 礎(chǔ)職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力為目標，以工種和崗位為依據(jù)，按照“整 體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計、分步到位”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化設(shè)計專業(yè) 群校內(nèi)基地，建設(shè)一批具有完整實驗實訓項目和功能的校內(nèi)實訓基 地，提升校內(nèi)基地建設(shè)的整體性與系統(tǒng)性。加強與行業(yè)企 業(yè)聯(lián)系，根據(jù)學生認識實習、專業(yè)綜合實習、畢業(yè)實習等實踐教學 的需要，逐年增加基地數(shù)量。 3. 構(gòu)筑技能競賽平臺，促進技能交流，提升學校影響力。探索“卓越”人才培養(yǎng)機制，完善技能競賽獎勵辦法， 鼓勵教師積極承擔項目競賽指導。拓寬生源區(qū)域， 逐步增加省外招生計劃。以分校為重點，加 強對重點生源學校的宣傳，提高招生宣傳的針對性、實效性。加強合作交流， 深入推進與XX、XX、XX 等職業(yè)教育發(fā)達地區(qū)的項目合作，拓展合 作方式，開展學生互換、學分互認等教育合作，逐步引入國際職業(yè) 資格標準和課程標準，拓寬職業(yè)教育發(fā)展的國際化視域，并為學生 國際化就業(yè)創(chuàng)造條件。 加強督導隊伍建設(shè)，完善學生、督導、同行和學生實習企業(yè)等參與 的評教機制，構(gòu)建多元參與的社會評教系統(tǒng)。加強評價專家團隊建設(shè)，以科學評價促進教學質(zhì)量發(fā)展。完善“教 務管理服務系統(tǒng)”功能，提高系統(tǒng)在教學柔性化組織管理、教學評 價中的作用。修訂出臺《教學業(yè)績考 核辦法》、《教學改革業(yè)績獎勵辦法》等制度，發(fā)揮教師和教學團隊 在提高教學質(zhì)量中的主體作用，形成以改革研究為基礎(chǔ)、改革實踐 為推動的教學質(zhì)量發(fā)展格局。加強科學研究和教學改革研究，為教學質(zhì) 量發(fā)展提供智力保障。 2. 爭取多方資助，保障教學發(fā)展經(jīng)費。加大學校財務預算向教學傾斜力 度，逐年提高教學經(jīng)費占學校事業(yè)經(jīng)費的比例，更好地滿足教學發(fā) 展需求
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