【正文】 讀完后讓學(xué)生介紹一下文章中Peter和Richard對待自己工作的態(tài)度。2. 完成②④的練習(xí)。最后決定本組能勝任該項(xiàng)工作的人選。備注教 學(xué) 過 程單元Unit 3 Sunny Days，Rainy Days課程分配3課時(shí)第一課時(shí)Ⅰ Warming up1. 請同學(xué)們看本單元的首頁大圖。拓展：⑴教師根據(jù)學(xué)生情況，可以采用學(xué)生用下面句型介紹圖片的形式完成者部分的學(xué)習(xí)任務(wù)：It’s sunny. It’s rainy. It’s ’s cloudy…⑵教師還可以根據(jù)學(xué)生情況，補(bǔ)充下列形容詞及相關(guān)圖片：cold,hot,為回答②中的問題做準(zhǔn)備。Ⅱ Listening and Speaking 1. 學(xué)習(xí)①中的單詞。如果可能，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充相應(yīng)類別的其他交際用語。4. 完成⑤的練習(xí)，教師還可以補(bǔ)充跟多類似的句子幫助學(xué)生鞏固。6. 完成⑧的練習(xí)。讓學(xué)生觀看一段天氣預(yù)報(bào)，要求他們重點(diǎn)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的符號和表示天氣情況的詞語，同事提醒他們注意天氣預(yù)報(bào)中溫度的英文讀法等。拓展：可以讓學(xué)生根據(jù)該表格中一個(gè)或幾個(gè)地區(qū)的天氣情況，寫一個(gè)簡短的天氣預(yù)報(bào)。Ⅱ Grammar1. 介紹be going to 的基本用法，但是不宜講述過多，過難的理論知識，可以通過練習(xí)幫助學(xué)生理解掌握這一語法內(nèi)容。拓展：根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行下面活動(dòng)：⑴教師先用be going to 說一個(gè)句子，例如：This weekend,I’m going to read some books.⑵第一個(gè)學(xué)生重復(fù)老師說的話，然后增加自己的計(jì)劃。2. 根據(jù)②中的提示詞或短語，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的句子，然后在班上宣讀并根據(jù)句子寫出簡單的天氣預(yù)報(bào)。2提供一些不同字母組合的單詞，讓學(xué)生根據(jù)已有的只是，跳出含有/ ?/,/ a:/的單詞。3. 塔倫英國的天氣和當(dāng)?shù)靥鞖獾牟煌?，可以根?jù)不同的季節(jié)列出不同的詞語。3. 完成任務(wù)③。Ⅳ Self Check鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)獨(dú)立地完成。討論首頁圖上的三個(gè)問題，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。4. 學(xué)習(xí)練習(xí)③中的單詞并聽錄音。建議教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，然后將different from 之類的短語拆成單字，請同學(xué)們重新組合成短語。 ⑴ 請回答④中的問題。也可以讓學(xué)生以小組為單位共同檢查，確定答案。 ⑴ 共同確定要介紹哪幾方面的內(nèi)容。Ⅲ 所學(xué)內(nèi)容總結(jié)。第一步：略讀。小組結(jié)合③中的五個(gè)問題共同學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。 第三步：完成練習(xí)④⑥，并請學(xué)生說出答案。也可以播放一段本校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的視頻，讓學(xué)生根據(jù)這段視頻填寫表格。5. 總結(jié)歸納本課書的語言點(diǎn)。4. 完成練習(xí)②，并請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況用頻度副詞再造2,3個(gè)句子。第二遍聽錄音時(shí)再請同學(xué)們同時(shí)填寫答案。第三步：向其他同學(xué)介紹填寫內(nèi)容。2．提供一些不同字母組合的單詞，讓學(xué)生根據(jù)已有的只是，跳出含有/ ?/,/ a:/的單詞。3. 教師向同學(xué)們介紹國外職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一步：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)這封信，討論信里寫的主要內(nèi)容，并記錄下來。這期間教師須巡視并提供必要的幫助。第三步：對比書上的課表和本班課表的不同。Ⅵ 作業(yè)布置。拓展：教師完成①之后，可以給學(xué)生提供不同購物場所的圖片，然后教師列出不同的物品，讓學(xué)生討論在哪些購物場所可以買到這些物品。Ⅱ Listening and Speaking 1. 通過聽錄音，朗讀等形式學(xué)習(xí)①中的詞匯。4. 聽對話，根據(jù)圖片內(nèi)容，借助對話中的重點(diǎn)句型兩人一組進(jìn)行角色扮演。之后讓學(xué)生兩人一組表演該對話。 ⑵或根據(jù)學(xué)生情況，讓他們介紹自己穿衣的尺寸，著裝的喜好以及日常購物的場所。2. 帶著②中的三個(gè)問題，聽課文錄音，之后回答這三個(gè)問題。5. 完成⑥的搭配練習(xí)。代表顧客的小組手中持有教師提供的購物清單。Ⅱ Grammar1. 給學(xué)生提供一些句子，讓學(xué)生判斷那些事發(fā)生在現(xiàn)在的事情，哪些是還沒有發(fā)生的事情，哪些是發(fā)生在過去的事情。AskAddArriveCloseCookEndEnjoyFinishHelpNeedOpenPlaySmileSnowStartVisitWaitWashWatchworkPS。3. 完成練習(xí)①。拓展：可以多提供一些與購物有關(guān)的不同圖片，例如：買衣服，買食品，退換貨物等，讓學(xué)生對話。Ⅳ 所學(xué)內(nèi)容總結(jié)。Ⅱ Around the World1. 請學(xué)生閱讀本文，并說出本文對哪幾種購物場所進(jìn)行了比較。Ⅲ For Better Performance1. 聽①的錄音，完成表格。之后完成回答問題的練習(xí)。Ⅴ 總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。2. 聽①的錄音，搭配詞語與圖片，并回答②的問題。2. 聽對話②，按順序列出顧客點(diǎn)的幾道菜名：vegetable soup,roast beef and salad,，通過聽錄音確定對話中顧客所點(diǎn)的菜與哪一組菜譜完全一致。5. 聽⑤的短文，完成挺空練習(xí)。也可以提供給學(xué)生一些食物的名稱，讓學(xué)生說一說自己一日三餐常吃的食物。備注教 學(xué) 過 程單元Unit 6 What’s for Dinner?課程分配3課時(shí)第二課時(shí)Ⅰ Reading and Writing1. 聽錄音，學(xué)習(xí)①中的單詞和短語。拓展：可以請同學(xué)們做一個(gè)飲食調(diào)查表，然后比較自己和其他同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么不同。拓展：向?qū)W生出示一些標(biāo)識，如：停止標(biāo)識，禁止停車標(biāo)識，禁止吸煙標(biāo)識等。例如，以講臺(tái)桌上的粉筆盒的位置關(guān)系介紹地點(diǎn)，方位介詞。Ⅲ Skill Practice1. 完成練習(xí)①。Ⅳ 所學(xué)內(nèi)容總結(jié)。Ⅱ Around the World1. 讓學(xué)生了解英國的飲食文化，同時(shí)教師可以補(bǔ)充些有關(guān)西餐禮儀，西餐餐具的使用方法等方面的知識。教師可以給學(xué)生解釋部分生詞。如果可以，學(xué)生可以向其他同學(xué)介紹自己喜歡的某種蔬菜沙拉的制作方法。Ⅵ 作業(yè)布置。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況多放幾次。5. 聽③的錄音，并回答④中的三個(gè)問題。拓展：讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容及個(gè)人情況，完成下表并交流信息。例如：It’s not good to eat too much meat./ You’d better give up smoking.4. 學(xué)習(xí)⑤的單詞，之后聽錄音并完成短文填空。然后再根據(jù)⑧的問題調(diào)查同伴的喜好情況。2. 在開始正式學(xué)習(xí)這篇課文之前，教師可以提問②中的兩個(gè)問題。7. 完成⑥的練習(xí)任務(wù)。如果可以，建議學(xué)生說一下原因，或者說明一下他本人常吃或喜歡吃的食物是哪一類。每種變化形式舉例兩三個(gè)。5. 完成練習(xí)②和③。3. 以小組的形式討論③的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充更多的例子，并討論。3．讓學(xué)生在已學(xué)過得但云中找出含有這兩個(gè)音素的單詞。2. 請同學(xué)們在老師的協(xié)助下閱讀文章后，回答文章前面的兩個(gè)問題。2. 帶領(lǐng)學(xué)生共同認(rèn)識，學(xué)習(xí)②的飲食金字塔，并向他們解釋其由來，然后讓學(xué)生們完成自己每天的食譜，并對照飲食金字塔，判斷自己的每日飲食是否健康。Ⅴ 總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。2. 聽①的錄音，學(xué)習(xí)新單詞。5. 聽③的對話，完成④的練習(xí)。2. 聽②的對話，首先聽同學(xué)們邊聽邊思考一下問題：What’s the matter with Susan’s printer? How does Bill hel Susan? 然后請同學(xué)們列出解決問題的動(dòng)詞：open,push,remove.3. 聽對話②，首先列出表達(dá)困難的的語句和求助的功能局句，然后列出提供幫助的功能句，提醒學(xué)生注意。還可以展示學(xué)生實(shí)習(xí)車間里一些設(shè)備的圖片，請他們進(jìn)行對話表演。Ⅲ 所學(xué)內(nèi)容總結(jié)。3. 閱讀課文，請同學(xué)們以小組為單位共同查找閱讀中的難點(diǎn)，相互答疑。5. 完成⑥的練習(xí)，并表演該對話。Ⅱ Grammar1. 向同學(xué)們介紹一般過去式的基本用法，然后將含有以往學(xué)過的時(shí)態(tài)的句子展示給學(xué)生，讓學(xué)生判斷分別是哪種時(shí)態(tài)，判斷的依據(jù)是什么，用這種方法復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識，同時(shí)注意知識間的橫向比較。拓展：（詳見P84）5. 向?qū)W生們介紹祈使句的基本用法。Ⅳ 所學(xué)內(nèi)容總結(jié)。Ⅱ Around the World1. 教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀部分內(nèi)容，還可以請同學(xué)們在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容前，搜集有關(guān)福特公司的其他信息，帶到課堂上與大家分享。2. 請同學(xué)們朗讀并表演①的對話。4. 完成③的練習(xí)。Ⅳ Self Check鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)獨(dú)立地完成。討論首頁圖上的三個(gè)問題，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。3. 學(xué)習(xí)③的詞語，聽對話，總結(jié)本對話中出現(xiàn)的問路、指路的用語。2. 聽對話②，記錄下對話中談到的幾種交通工具：bus,taxi,subway.3. 繼續(xù)聽②的對話，完成練習(xí)。例如：TransportationAdjectiveBy carToo expensiveBy taxiToo expensiveBy busCheap,a bit slowerBy subwayThe fastest,more and more popularBy bikeCheap and betterOn footThe best and wisest6. 再聽④的短文，完成練習(xí)⑤。Ⅲ 所學(xué)內(nèi)容總結(jié)。2. 聽②的課文錄音，思考并回答文前的三個(gè)問題。拓展：教師可以提供一張本地的交通圖，然后制定一些目的地，讓學(xué)生分組討論，共有幾種方式能夠到達(dá)該地點(diǎn)，同事對這些目的地的旅游咨詢作簡單的說明。例如：T：What’s the weather like today? S: It’s cold today. T:It’s colder than yesterday.2. 完成練習(xí)①。 ⑵ 選其中一名學(xué)生到前面，面朝黑板。教師也可以將正確和錯(cuò)誤的句子寫在一起，讓學(xué)生挑出正確的。Ⅳ 所學(xué)內(nèi)容總結(jié)。Ⅱ Around the World1. 教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成本文的閱讀，并回答問