兒童復(fù)健護(hù)理第一節(jié)早期療育概論第二節(jié)發(fā)展遲緩第三節(jié)過-預(yù)覽頁
【正文】 定義 鑑定 治療 林巾凱 編著 過 動(dòng) 兒 定義 鑑定 治療 林巾凱 編著 定義 林巾凱 編著 鑑定 在注意力無法集中的 9個(gè)項(xiàng)目中至少要出現(xiàn) 6項(xiàng) 在過動(dòng)、衝動(dòng)的 9個(gè)項(xiàng)目中至少要出現(xiàn) 6項(xiàng) 林巾凱 編著 治療 應(yīng)用行為分析 認(rèn)知學(xué)習(xí)策略 感覺統(tǒng)合治療 藥物治療 林巾凱 編著 應(yīng)用行為分析 設(shè)計(jì)在某些情境針對(duì)特定行為來增強(qiáng)或隔離： 一、增強(qiáng)的方式： 原始增強(qiáng)物 次級(jí)增強(qiáng)物 操作性增強(qiáng) 擁有性增強(qiáng)物 社會(huì)性增強(qiáng)物 二、隔離： 暫時(shí)撤離增強(qiáng)物 林巾凱 編著 認(rèn)知學(xué)習(xí)策略 認(rèn)知策略就自我解惑法、自我教導(dǎo)訓(xùn)練作說明如下： 一、自我解惑是有系統(tǒng)的分析問題，步驟為： ?面對(duì)問題 ?透過討論認(rèn)清問題 ?列舉所有可能的對(duì)策與研判對(duì)策，也就是腦力激盪 ?考慮各對(duì)策的優(yōu)劣、得失與後果 ?確定最適當(dāng)?shù)膶?duì)策以解決問題
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1