多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用論文范文模板提綱教育管理經(jīng)濟社科論文-預(yù)覽頁
【正文】 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象?！痘实鄣男卵b》本來就是一篇活潑的童話，運用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學(xué)生也更樂于參與。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財U大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容作一些補充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補教學(xué)中的不足，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對課文內(nèi)容的消化理解。還可以將各個復(fù)習(xí)內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點，讓學(xué)生進行比較復(fù)習(xí)，加深了印象，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。這不但增大了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的知識容量，而且大大提升了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的效率。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。（1）選題。不少學(xué)生開始了網(wǎng)上跋涉，通過搜索引擎進入一些新聞網(wǎng)站，或進入一些評論網(wǎng)站，精心篩選，確定論題，然后進行作文。學(xué)生仿佛置身美妙的大自然的懷抱，不由心曠神怡。 多媒體的運用，為師生之間的信息技術(shù)交流提供了平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。計算機多媒體技術(shù)在語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用已是勢在必行了。講授新課之前，展示一段有趣的動畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，就能勒住學(xué)生思想野馬的韁繩，使他們的注意力迅速轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來。接著，我利用事先設(shè)計好的動畫，一一進行演示，用事實驗證這些辦法的正誤。 用聲情并茂的配樂朗誦觸發(fā)學(xué)生的情感。課堂上，學(xué)生聽完朗誦錄音后，深受震憾，一再要求重播。例如，教學(xué)《牧鵝散記》（鄂教版七年級語文上冊第17課）時，我根據(jù)課文內(nèi)容，截取了若干鵝的影像片斷制作出FLASH動畫，用真實的畫面，直觀地展示了鵝的生活習(xí)性和規(guī)律。因此，上完一篇課文，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目的要求、重點難點，設(shè)計一些具有主觀性、開放性的題目，對課堂知識進行拓展和延伸，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用語文知識的能力。三、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題多媒體技術(shù)的運用也不是萬能的，在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。我們在語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識能力，為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務(wù)。例如《千里躍進大別山》一文時，若不能在敵我形式分析的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r候展示強渡汝河的戰(zhàn)斗的場面，學(xué)生就很難理解狹路相逢勇者勝的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點晴的效果。注重實效，保證使用的科學(xué)性。綜上所述，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點、難點服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。如果在實際運用中，我們片面地夸大其作用，忽略了學(xué)生的主體地位，盲目追求時髦，只會適得其反，并不會取得理想的教學(xué)效果。2000年版鄒明，論信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用，《湖南教育》提高語文素養(yǎng)，2003年8月12日，
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