【正文】 ，青年后期直到成人的“創(chuàng)造素質(zhì)” 。培養(yǎng)健美、聰慧、性格品質(zhì)優(yōu)秀的創(chuàng)造型兒童，為后續(xù)教育和人生幸福，人才成長奠定堅實基礎(chǔ)。蒙特梭利博士是 20世紀(jì)享譽全球的意大利幼兒教育家。蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具 ,而是孩子工作的材料。蒙臺梭利強調(diào)掌握兒童的“ 敏感期 ” ，而給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。透過環(huán)境的設(shè)計、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。 ? 數(shù)學(xué)教育： 使用直觀教具玩數(shù)學(xué)。 蒙特梭利早期教育教具 蒙特梭利早期教育教具 多元智能 (智力 )理論 八十年代，美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德 加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。 ?霍華德 邏輯智能：推理、計算和以邏輯系統(tǒng)化的方式從事思考的能力。 ? 身體動覺智能：利用肢體動作解決問題，創(chuàng)造 “ 產(chǎn)品 ” 或表達(dá)意見和感情的能力。 多元智能 (智力 )理論 多元智能理論的真諦在于面向每一個孩子，使其“ 多元智能 ” 得到全面發(fā)展和 “ 個體優(yōu)勢 ” 得到充分張揚。 奧爾夫音樂教育 卡爾 .奧爾夫（ 1895—1982），當(dāng)代世界著名的德國作曲家，教育家。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學(xué)會和體驗的、適合于兒童的。 奧爾夫音樂教具（樂器） 福祿貝爾游戲教育 福祿貝爾（ Friedrich Wilhelm Frobel 17821852）是德國著名的幼兒教育家，因其是幼兒園的創(chuàng)始人被人譽為幼兒教育之父。通過分解、組合點、線、面、立體圖形等幾何上的基本圖形，使得數(shù)學(xué)原理的概念易于理解，各種圖形的分類、排列、組合、分解等來提高注意力、構(gòu)想力、論理力和思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，即用各種形態(tài)的圖形制作出多樣的構(gòu)想物即孩子們自己想制作的實物形態(tài)，在找出這些實物的特征后，或再堆起來、或再拆解，通過用反復(fù)地組合分解的過程來理解整體和部分關(guān)系，另外在反復(fù)制作的失敗中獲得新的想象和辦法，無限地培植想象力和創(chuàng)造力，這是一項系統(tǒng)教育項目，孩子們即可以愉快地玩，又可以啟發(fā)孩子們的自發(fā)性；對數(shù)量和事物的性質(zhì)獲得認(rèn)識，培養(yǎng)多種語言能力；使孩子的感情穩(wěn)定化。 ? 孩子應(yīng)從小教育勤勞地生活，嬰兒的感覺活動及四肢活動是身體最初的活動，游戲、堆積木、造型是幼兒生產(chǎn)活動的最初花朵，福氏提倡幼兒每天至少要有一小時專心于教具操作等生產(chǎn)活動，由學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗與獲得成長。 ? 通過專業(yè)教具與預(yù)設(shè)環(huán)境讓孩子學(xué)習(xí)，福祿貝爾以德國人特有的嚴(yán)謹(jǐn)建立了一套結(jié)合教具與環(huán)境布置的教學(xué)方法，以科學(xué)性與實用性的方法使孩子獲得專業(yè)的學(xué)習(xí)，主要包括感官、數(shù)學(xué)、繪畫等課程。福氏編寫宗教故事 “ 母親的愛撫之歌 ” ，創(chuàng)設(shè)早期教育環(huán)境，在母愛的環(huán)境中讓幼兒能夠正確去觀察認(rèn)識事物的特性和相互關(guān)系。開始時大人會牽他的手走，或讓他自己扶著墻壁學(xué)習(xí)走，漸漸地他要求自己活動時，會自己體會平衡，自己站立，平衡地走。畫畫活動的發(fā)展，是心情調(diào)和、思考、比較、判斷、知覺等精神作用的發(fā)展，也能幫助幼兒的觀察力，把握事物全體的力量，記憶力、想象力、發(fā)現(xiàn)力等，所以福氏重視幼兒的畫畫活動。在幼兒還不能分別多少、異同、大小的概念時，可由畫畫來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)目，同一種東西反復(fù)幾次，就能夠認(rèn)識數(shù)目，由對數(shù)目的注意及認(rèn)識，來發(fā)展幼兒內(nèi)在算術(shù)的能力。 ?群眾對 早期教育 的認(rèn)識不統(tǒng)一。 目前我國 早期教育 的大部分費用由受教育者家庭承擔(dān) ，覆蓋范圍較小 ， 價格較高 ， 且主要是對特殊人群子女的特殊教育 ， 呈現(xiàn)出貴族化的消費傾向 。 ? 國民經(jīng)濟持續(xù)快速增長，為人口 早期教育 和 獨生子女培養(yǎng) 工作奠定了堅實的經(jīng)濟社會基礎(chǔ)。 國家和地方人口計生委的更名和職能拓展 ， 也為開展 早期教育 工作創(chuàng)造了獨特優(yōu)勢 。 基本構(gòu)成 ?父母課堂 （ 對準(zhǔn)父母 （ 孕婦 、 待孕婦 ） 、 嬰幼兒父母 、 家長及看護(hù)人員系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育 、 預(yù)防出生缺陷 、 孕期保健 、 胎教 、 孕婦操等科學(xué)知識教育 、 傳授培養(yǎng)嬰幼兒身心全面發(fā)展的方法 、 知識和技能等 ） ?育嬰室 （ 是對 0— 6個月嬰兒及看護(hù)人進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)的場所 ， 分水域區(qū) 、 按摩區(qū) 、 爬行區(qū) 、 扶物行走區(qū) 、 哺乳區(qū)等 ） ?智力開發(fā)區(qū) （ 是對 6個月以上嬰幼兒進(jìn)行智力開發(fā)場地 ， 分認(rèn)知區(qū) 、 語言區(qū) 、 閱讀區(qū)等 ） ?動作訓(xùn)練館 （ 是 6個月以上嬰幼兒動作訓(xùn)練和游戲活動場所 ， 分大動作區(qū) 、 精細(xì)動作區(qū) 、 游戲區(qū) 、 感統(tǒng)訓(xùn)練區(qū)等 ） 基本構(gòu)成 ?藝術(shù)潛能開發(fā)館 （ 對 6個月以上嬰幼兒進(jìn)行藝術(shù)潛能開發(fā) 、 藝術(shù)興趣培養(yǎng) ） ?互動音樂室 （ 對 6個月以上嬰幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練和音樂潛能開發(fā) ） ?測評室 （ 測評嬰幼兒發(fā)育狀況 、 提出有針對性的整體解決方案 、 解答家長疑問 ?接待休閑廳 （ 是接待來訪人員 、 提供咨詢服務(wù)和供嬰幼兒父母 、 看護(hù)人員 、 陪同人員休息的場所 ， 分設(shè)兒童娛樂區(qū) 、 家長閱讀休閑區(qū) ， 教具展銷區(qū)等 ） 政府應(yīng)該為早期教育做些什么？ ? 政府應(yīng)該為早期教育買單，我國年財政收入已超過 3萬億元， 2022年增加的財政收入超過 5000億元，政府已經(jīng)有實力為早期教育買單。 ? 引導(dǎo)、規(guī)范早期教育市場 ? 鼓勵國內(nèi)外組織和個人的贊助和捐贈，共同為嬰幼兒和家長提供多方位、多渠道、多層面的服務(wù)，逐步形成由政府、受教育者和社會共同分擔(dān)的人口早期教育成本分擔(dān)格局。 ? 我國擁有一億多學(xué)齡前兒童，我國已進(jìn)入長達(dá) 10余年的第四次出生人口高峰期，平均每年出生嬰兒 1500萬以上， 0— 6歲的嬰幼兒有 1個億左右，早期教育產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)群非常大，早期教育市場前景廣闊。 ?政府支持方式：制發(fā)開展嬰幼兒早期教育的文件；召開觀摩推廣會議；授予嬰幼兒早期教育示范基地 、 嬰幼兒早期教育實驗基地 、幼兒早期教育教學(xué)示范基地等牌子；組織新聞媒體正面宣傳報道 ， 擴大積極影響 。 ● 黨政領(lǐng)導(dǎo)重視：黨政領(lǐng)導(dǎo)對早期教育工作有較高的認(rèn)識，把早期教育工作列為重要議事日程，支持人口計生部門牽頭抓早期教育的態(tài)度明確，建立了早期教育協(xié)調(diào)機構(gòu)，有相應(yīng)人、財、物的投入。 ?申報程序 ● 具備以上四個方面條件的縣（市區(qū)）政府可 向市州人口計生委提出申請，由市州人口計生委統(tǒng)一向省人口計生委書面申報，擴權(quán)強縣試點縣政府可直接向省人口計生委書面申報。 ●省人口計生委接到書面申報申請后將及時核查申報單位情況，根據(jù)考察核實的情況研究審批。 ●省人口計生委接到書面申報申請后將及時組織有關(guān)專家考察驗收申報單