【正文】 ，青年后期直到成人的“創(chuàng)造素質(zhì)” 。培養(yǎng)健美、聰慧、性格品質(zhì)優(yōu)秀的創(chuàng)造型兒童，為后續(xù)教育和人生幸福，人才成長奠定堅實基礎。蒙特梭利博士是 20世紀享譽全球的意大利幼兒教育家。蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學的工具 ,而是孩子工作的材料。蒙臺梭利強調(diào)掌握兒童的“ 敏感期 ” ，而給予孩子恰當?shù)囊龑АＭ高^環(huán)境的設計、教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。 ? 數(shù)學教育： 使用直觀教具玩數(shù)學。 蒙特梭利早期教育教具 蒙特梭利早期教育教具 多元智能 (智力 )理論 八十年代，美國著名發(fā)展心理學家、哈佛大學教授霍華德 加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。 ?霍華德 邏輯智能：推理、計算和以邏輯系統(tǒng)化的方式從事思考的能力。 ? 身體動覺智能：利用肢體動作解決問題，創(chuàng)造 “ 產(chǎn)品 ” 或表達意見和感情的能力。 多元智能 (智力 )理論 多元智能理論的真諦在于面向每一個孩子，使其“ 多元智能 ” 得到全面發(fā)展和 “ 個體優(yōu)勢 ” 得到充分張揚。 奧爾夫音樂教育 卡爾 .奧爾夫（ 1895—1982），當代世界著名的德國作曲家，教育家。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合于兒童的。 奧爾夫音樂教具（樂器） 福祿貝爾游戲教育 福祿貝爾（ Friedrich Wilhelm Frobel 17821852）是德國著名的幼兒教育家，因其是幼兒園的創(chuàng)始人被人譽為幼兒教育之父。通過分解、組合點、線、面、立體圖形等幾何上的基本圖形，使得數(shù)學原理的概念易于理解，各種圖形的分類、排列、組合、分解等來提高注意力、構想力、論理力和思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，即用各種形態(tài)的圖形制作出多樣的構想物即孩子們自己想制作的實物形態(tài)，在找出這些實物的特征后，或再堆起來、或再拆解，通過用反復地組合分解的過程來理解整體和部分關系，另外在反復制作的失敗中獲得新的想象和辦法，無限地培植想象力和創(chuàng)造力，這是一項系統(tǒng)教育項目，孩子們即可以愉快地玩，又可以啟發(fā)孩子們的自發(fā)性；對數(shù)量和事物的性質(zhì)獲得認識，培養(yǎng)多種語言能力；使孩子的感情穩(wěn)定化。 ? 孩子應從小教育勤勞地生活，嬰兒的感覺活動及四肢活動是身體最初的活動，游戲、堆積木、造型是幼兒生產(chǎn)活動的最初花朵，福氏提倡幼兒每天至少要有一小時專心于教具操作等生產(chǎn)活動，由學習中積累經(jīng)驗與獲得成長。 ? 通過專業(yè)教具與預設環(huán)境讓孩子學習，福祿貝爾以德國人特有的嚴謹建立了一套結合教具與環(huán)境布置的教學方法，以科學性與實用性的方法使孩子獲得專業(yè)的學習，主要包括感官、數(shù)學、繪畫等課程。福氏編寫宗教故事 “ 母親的愛撫之歌 ” ，創(chuàng)設早期教育環(huán)境，在母愛的環(huán)境中讓幼兒能夠正確去觀察認識事物的特性和相互關系。開始時大人會牽他的手走，或讓他自己扶著墻壁學習走，漸漸地他要求自己活動時，會自己體會平衡，自己站立，平衡地走。畫畫活動的發(fā)展，是心情調(diào)和、思考、比較、判斷、知覺等精神作用的發(fā)展，也能幫助幼兒的觀察力，把握事物全體的力量，記憶力、想象力、發(fā)現(xiàn)力等，所以福氏重視幼兒的畫畫活動。在幼兒還不能分別多少、異同、大小的概念時，可由畫畫來引導幼兒認識數(shù)目，同一種東西反復幾次，就能夠認識數(shù)目，由對數(shù)目的注意及認識，來發(fā)展幼兒內(nèi)在算術的能力。 ?群眾對 早期教育 的認識不統(tǒng)一。 目前我國 早期教育 的大部分費用由受教育者家庭承擔 ，覆蓋范圍較小 ， 價格較高 ， 且主要是對特殊人群子女的特殊教育 ， 呈現(xiàn)出貴族化的消費傾向 。 ? 國民經(jīng)濟持續(xù)快速增長，為人口 早期教育 和 獨生子女培養(yǎng) 工作奠定了堅實的經(jīng)濟社會基礎。 國家和地方人口計生委的更名和職能拓展 ， 也為開展 早期教育 工作創(chuàng)造了獨特優(yōu)勢 。 基本構成 ?父母課堂 （ 對準父母 （ 孕婦 、 待孕婦 ） 、 嬰幼兒父母 、 家長及看護人員系統(tǒng)進行優(yōu)生優(yōu)育 、 預防出生缺陷 、 孕期保健 、 胎教 、 孕婦操等科學知識教育 、 傳授培養(yǎng)嬰幼兒身心全面發(fā)展的方法 、 知識和技能等 ） ?育嬰室 （ 是對 0— 6個月嬰兒及看護人進行訓導的場所 ， 分水域區(qū) 、 按摩區(qū) 、 爬行區(qū) 、 扶物行走區(qū) 、 哺乳區(qū)等 ） ?智力開發(fā)區(qū) （ 是對 6個月以上嬰幼兒進行智力開發(fā)場地 ， 分認知區(qū) 、 語言區(qū) 、 閱讀區(qū)等 ） ?動作訓練館 （ 是 6個月以上嬰幼兒動作訓練和游戲活動場所 ， 分大動作區(qū) 、 精細動作區(qū) 、 游戲區(qū) 、 感統(tǒng)訓練區(qū)等 ） 基本構成 ?藝術潛能開發(fā)館 （ 對 6個月以上嬰幼兒進行藝術潛能開發(fā) 、 藝術興趣培養(yǎng) ） ?互動音樂室 （ 對 6個月以上嬰幼兒進行語言訓練和音樂潛能開發(fā) ） ?測評室 （ 測評嬰幼兒發(fā)育狀況 、 提出有針對性的整體解決方案 、 解答家長疑問 ?接待休閑廳 （ 是接待來訪人員 、 提供咨詢服務和供嬰幼兒父母 、 看護人員 、 陪同人員休息的場所 ， 分設兒童娛樂區(qū) 、 家長閱讀休閑區(qū) ， 教具展銷區(qū)等 ） 政府應該為早期教育做些什么？ ? 政府應該為早期教育買單，我國年財政收入已超過 3萬億元， 2022年增加的財政收入超過 5000億元，政府已經(jīng)有實力為早期教育買單。 ? 引導、規(guī)范早期教育市場 ? 鼓勵國內(nèi)外組織和個人的贊助和捐贈，共同為嬰幼兒和家長提供多方位、多渠道、多層面的服務，逐步形成由政府、受教育者和社會共同分擔的人口早期教育成本分擔格局。 ? 我國擁有一億多學齡前兒童，我國已進入長達 10余年的第四次出生人口高峰期，平均每年出生嬰兒 1500萬以上， 0— 6歲的嬰幼兒有 1個億左右，早期教育產(chǎn)業(yè)的目標群非常大，早期教育市場前景廣闊。 ?政府支持方式：制發(fā)開展嬰幼兒早期教育的文件；召開觀摩推廣會議；授予嬰幼兒早期教育示范基地 、 嬰幼兒早期教育實驗基地 、幼兒早期教育教學示范基地等牌子；組織新聞媒體正面宣傳報道 ， 擴大積極影響 。 ● 黨政領導重視：黨政領導對早期教育工作有較高的認識，把早期教育工作列為重要議事日程，支持人口計生部門牽頭抓早期教育的態(tài)度明確，建立了早期教育協(xié)調(diào)機構，有相應人、財、物的投入。 ?申報程序 ● 具備以上四個方面條件的縣（市區(qū)）政府可 向市州人口計生委提出申請，由市州人口計生委統(tǒng)一向省人口計生委書面申報，擴權強縣試點縣政府可直接向省人口計生委書面申報。 ●省人口計生委接到書面申報申請后將及時核查申報單位情況，根據(jù)考察核實的情況研究審批。 ●省人口計生委接到書面申報申請后將及時組織有關專家考察驗收申報單